王子洋

摘 要：目的 調(diào)查河南省大學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知情況及影響因素。方法 在2017年12月采用自制的問卷調(diào)查鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生，抽樣方法為單純隨機(jī)抽樣，定量發(fā)放問卷1000份。結(jié)果 大學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知曉度為80.1%，只有地區(qū)這個因素產(chǎn)生了統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05），性別、年齡、學(xué)歷皆未產(chǎn)生結(jié)論：鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知曉慮較高，大部分人能正確理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，需要進(jìn)一步對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)報告相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；認(rèn)知；調(diào)查分析

教育是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的主要途徑。回顧近十年來我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育研究的成果，發(fā)現(xiàn)它具有”三多三少”的特征。具體表現(xiàn)為：一是多強(qiáng)調(diào)正規(guī)教育（學(xué)校）在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承中具有重要作用，少談非正規(guī)教育的作用；二是多強(qiáng)調(diào)普通教育對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才的培養(yǎng)，少強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才的培養(yǎng)；三是多討論各級各類學(xué)校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育實踐，少談對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的評價。為了解鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知情況，于2017年12月對鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生開展問卷調(diào)查?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1.1 研究工具 在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，根據(jù)本課題自行設(shè)計出一份問卷，再經(jīng)預(yù)調(diào)查后完善問卷。問卷的內(nèi)容包括被調(diào)查對象的人口學(xué)特征，有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識等。

1.2 研究對象 采用單純隨機(jī)不重復(fù)抽樣法選取河南省大學(xué)生，由統(tǒng)一經(jīng)過培訓(xùn)的新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查遵循自愿參加的原則，匿名填寫問卷，現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收，對問卷有疑問者及時向調(diào)查員咨詢，由調(diào)查員幫助解釋，填寫完畢后調(diào)查員立即檢查調(diào)查表的完整性，如有遺漏，及時返還給被調(diào)查者補(bǔ)齊，以確保問卷的質(zhì)量。調(diào)查所用調(diào)查員為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院在校學(xué)生，皆經(jīng)過培訓(xùn)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識有足夠了解，能夠在調(diào)查中解答被調(diào)查者有關(guān)問卷的疑惑。問卷定量1000份，回收944份，回收有效率94.4%。

1.3 統(tǒng)計方法 采用Excel 2007 建立數(shù)據(jù)庫錄入數(shù)據(jù)，用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件核查后進(jìn)行描述性分析、χ2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 基本信息 參與本次調(diào)查的兩地大學(xué)生中，大專生401人（42.48%），本科生543人（57.52%）；男生395人（41.84%），女生549人（58.16%）；年齡分布18～24歲 ，18歲111人（11.76%），19歲242人（25.64%），20歲359人（38.03%），21歲140人（14.83%），22歲56人（5.93%），23歲22人（2.33%），24歲14人（1.48%）；鄭州大學(xué)生491人（52.01%），新鄉(xiāng)大學(xué)生453人（47.99%）。

2.2不同特征調(diào)查對象對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知曉度

80.1%（756/944）的大學(xué)生知曉存在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，19.9%（188/944）的大學(xué)生不知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在。其中男生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為82.0%（324/395），不知曉的為18.0%（71/395），女生知曉的為78.7%（432/549），不知曉的為21.3%（117/549），差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=1.604，P=0.205）；鄭州市大學(xué)生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為77.4%（380/491），不知曉的為22.6%（111/491），新鄉(xiāng)市大學(xué)生知曉的為83.0%（376/453），不知曉的為17.0%（77/453），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.648，P=0.031）；大專學(xué)生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為71.6%（311/401），不知曉的為22.4%（90/401），本科學(xué)生知曉的為82.0%（445/543），不知曉的為18.0%（98/543），差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=2.795，P=0.095）；年齡為18歲知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為91.1%（90/111），不知曉的為18.9%（21/111），19歲知曉的為79.8%（193/242），不知曉的為20.2%（59/242），20歲知曉的為79.9%（287/359），不知曉的為20.1%（72/359），21歲知曉的為82.9%（116/140），不知曉的為17.1%（24/140），22歲知曉的為75.0%（42/56），不知曉的為25.0%（14/56），23歲知曉的為68.2%（15/22），不知曉的為31.8%（7/22），24歲知曉的為92.9%（13/14），不知曉的為7.1%（1/14），差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=5.059，P=0.536）。

3 討論

本研究顯示，大學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在的知曉度較高，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正確概念也能較好的理解，但性別、學(xué)歷這兩個因素對理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念產(chǎn)生了統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05），女生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的理解優(yōu)于男生（OR=1.5），本科生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的理解優(yōu)于大專生（OR=1.6）。這提醒我們在大學(xué)生這個群體中，男生、大專生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識還存在不足，對于這類群體還要加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的科普，這對提高社會整體對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知度和安全用藥水平，具有十分重要的意義[5]。

綜上所述，雖然我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識普及建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但仍然存在一定問題。在大學(xué)里，要依靠高校這個平臺，通過各種形式對大學(xué)生進(jìn)行健康、科學(xué)的醫(yī)藥知識教育，應(yīng)用多多樣的方式來普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，如舉辦講座、通過開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)常識課程、發(fā)放通俗易懂的小冊子，利用校園墻報、宣傳欄微信、QQ、課外活動、研究性課題等各種形式，廣泛宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉婷，張陽生，高連海，汪銀.古鎮(zhèn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搜救保護(hù)與活力復(fù)興——以山西大陽古鎮(zhèn)為例[J].人文地理，2009，24（03）：97-100.

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