周屹宣

摘 要：項目教學法是一種堅持項目為中心，情景導入為手段的教學模式，學生是進行教學的主體。本文中筆者主要是針對教學實踐過程中進行項目教學的優(yōu)勢和不足進行分析，同時分析了項目課程設計，以及關于采用什么樣的方式才能提升汽車專業(yè)學生的英語成績，使其能夠和當前制造業(yè)發(fā)展的要求保持一致性，并最終達到良好的教學效果。

關鍵字：高職院校，項目教學法，汽車英語

如今，全國有很多地區(qū)的高職院校為了把教學質(zhì)量提升，開發(fā)出一些和專業(yè)課相關的項目課程。而且，開發(fā)的過程中，通過學習發(fā)達國家的教學模式，如采用項目教學法、模塊教學法、案例教學法等多種新方法，這些方法的模式和體驗效果已經(jīng)在職業(yè)院校教育中取得了較好的成果，并且在各個方面還在不斷地進行完善。本文中，筆者主要是針對項目教學法在高職院?！镀囉⒄Z》課程中的實踐應用進行了研究。

一、項目教學法的內(nèi)涵及作用

項目教學法就是把所需要進行教學的內(nèi)容作為“項目”的手段完成教學活動。在這樣一種模式下，同學們要求在教師的指導下，實施某個項目。在整個教學過程中，學生們要全面的掌握教學計劃中所包括的所有教學內(nèi)容。另外，在這一教學模式中，學生要求被全部或者是部分的組織和安排學習活動，并對項目實施過程中存在的問題提出解決方案。項目教學法的最大特點就是十分關注學生們的主觀能動性是否得到了發(fā)揮，關注學生們在“做”中掌握所學的知識，在“做”中了解各項經(jīng)驗。

二、項目教學法的優(yōu)勢

對比于以往的教學法，項目教學法無論是在教學目標，評價手段和形式等方面都有所變化。

傳統(tǒng)教學評價主要是測試學生們關于知識的學習效果，項目教學法則不同，更加的關注學生們對學習過程的評價，評價時要進行小組之間的評價，自我評價還有老師也要對所有的學生進行評價。評價內(nèi)容具體包括了學生的參與情況、使用學習過的知識對問題提出解決方案，同時也對學生使用的語言和項目的實施情況進行評價。

三、如何在《汽車英語》課程教學中實施項目教學法

3.1 內(nèi)容設計

《汽車英語》課程中的教學項目的設計主要是堅持了目標化和貼近職場的理念。如今，汽車專業(yè)的學生在市場中的需求很大。汽車類畢業(yè)生可以從事的工作有汽車維修和檢測、汽車銷售、汽車的售后維護等工作。本課程中的項目教學是以工作過程系統(tǒng)化作為基本原則進行設計的。具體的，可以結合企業(yè)的工作場景來設計教學項目，從而能夠達到“教、學、練”等多項工作的同時開展。結合汽車維修工、檢測員工、銷售顧問、和汽車售后服務中的主要工作任務，例如汽車故障的檢測和排除、技術指導，汽車性能描述等。分析汽車行業(yè)典型的工作環(huán)節(jié)和具體步驟，即“市場分析—汽車開發(fā)—汽車制造—汽車測試—汽車促銷—售后服務”， 并結合所在地的高職院校的學生特點，對上述工作進行整合和優(yōu)化，設計了以下六個教學項目。具體的教學項目和工作內(nèi)容可以如下面所示。

《汽車英語》課程的授課對象是學習汽車專業(yè)的高職類學生。本課程能夠讓汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，同時也能夠為更多的畢業(yè)生就業(yè)進行大量的準備。

3.2課程理念

（1）課程設計理念與思路

本課程的改革和全面建設持有的基本理念為：堅持以學生為中心的基本原則、按照工作過程對所需要學習的課程內(nèi)容具體化，將陳述性知識和汽車教學的過程知識進行有效設計，將學習的知識轉化為具體的工作情景。

（2）教學內(nèi)容的針對性

學習情境的選擇可以依據(jù)以下幾個方面：一是結合對一些相關企業(yè)的調(diào)查，了解機電一體化專業(yè)技術人員要學習的基本知識和工人所需要的基本技能；二是根據(jù)機電一體化專業(yè)所需要的技能對情景進行設計；三是根據(jù)機電一體化專業(yè)后來課程學習的要求，為基礎知識的學習設計情景。

（3）教學內(nèi)容的組織與安排

教學內(nèi)容的組織和規(guī)劃都是結合學生的學習能力推進的，以真實工作的任務和工作過程為依據(jù)整合所有的教學內(nèi)容，科學而有序的對教學工作任務進行詳細設計，真正的把教與學，理論和實踐結合起來，同時也把學習和實訓等所有的環(huán)節(jié)穿插推進。

3.3課程資源開發(fā)與利用建議

（1）常用課程資源的開發(fā)和利用

掛圖、幻燈片、多媒體課件等資源讓學生們對學習產(chǎn)生興趣，同時為學生學習提供良好的學習環(huán)，促進學生真正的理解和掌握所學知識。建議要強化對所有常用課程的開發(fā)，讓更多資源共享。

（2）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源

全面的借助于電子書籍、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫等多種專業(yè)資源，使教學媒體從單一型的教學模式轉化為多媒體的教學模式；使教學活動達到能夠讓信息進行相互之間傳遞的效果；使學生能夠在更好的環(huán)境下進行學習。

（3）產(chǎn)學合作開發(fā)和相關的實驗課程資源

通過企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作，建立更多的實訓基地，達到讓學生們實踐的需求，在此過程中也需要對各種課程進行有效的開發(fā)。最后，在進行課程教學中，要全面的分析如何提升學生的興趣，如何對學生們的能力進行培養(yǎng)。如果有必要，可以采用小組之間進行合作的手段，達到提升學生們的團隊合作精神的效果。

3.4實施項目教學法的效果

（1）可以讓學生們的學習成績得到提升。從當前的實際教學效果進行分析，項目教學是對學生的思維進行更新，能夠讓學生在學校和其他人員進行交流，教可以在全面的掌握知識的基礎上，打開視野。通過針對這一項目的學習，學生們的成就感明顯提升。能夠讓學生們主動進行學習，有利于培養(yǎng)他們對工作負責的態(tài)度，提升他們的團隊工作能力和主觀能動性。

（2）可以提升教學效果。項目教學法提出并推進之后，在關于學生評價過程中，學習較“好”的學生可能會給分更低，學習“差”的學生則對自己進行較高的評價。有的項目評價是通過學生們之間進行交流而得出的，也有組長和教師等其他人員進行評價，多數(shù)還是讓教師自主決定。而一般情況下和學生們進行交流之后的評價效果更好，這可能會花費更多的時間，但是能夠體現(xiàn)出教學的優(yōu)勢。

（3）可以讓更多的教學資源得到合理配置。項目教學法的成本往往要大于以往的教學模式。我校當前每個班級的同學數(shù)量達到40-55人.而在進行項目教學中可能會大于30人，難以達到讓小組成員們之間進行互動的效果，教學設備要進行成組配置。教學設備是改進學生們動手能力的關鍵，同時也是為國家培養(yǎng)出實用性人才的重點，以及關于用人單位對人才提出的新要求。學院近兩年投資了大量的資金用于校企合作辦學，最終和社會接軌。

（4）能夠提升教學們的理論和實踐教學能力。在針對項目進行教學的過程中，教師除要對設備足夠熟悉之外，還需要進行大量的備課，否則難以在給定的時間里進行項目教學。教學過程中所花費的時間明顯大于傳統(tǒng)教學模式，但是確實讓學生們學習到很多知識，所以是值得的。總之，項目教學對教學的綜合能力提出了更多的要求，老師也要不斷地提升和適應新的教學方式，才能更好的達到人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻

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