李艷萍

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0161-02

在農(nóng)村初中實際的課堂教學活動中，教師主要以學生觀察的演示實驗為主，學生沒有積極的參與到實驗當中，對知識的掌握停留在理論上，而沒有應(yīng)用到生活實踐當中，學生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)，這是不爭的事實。但隨著生活水平的發(fā)展，國家對教育的重視，自主實驗探究學習的能力的重要性越來越受到關(guān)注，然而在學生心目中，提高教育的質(zhì)量，促進孩子的發(fā)展只不過是大人的事情。在教學中，教師千般努力，萬般苦心換來的往往是孩子的不冷不熱。反思教育過程，提高孩子的積極性以及自主實驗探究學習的能力才是初中物理教育的最終目的，光靠老師不停地檢查與督促只是一時的作用，畢竟老師無法監(jiān)管學生的業(yè)余時間。

一日，遇見一個孩子，正在很努力的練習組裝電動小汽車，練得很認真，很投入。一個孩子為什么能這么投入這么認真的組裝呢？出于好奇，我過去和她一起練習，聊了聊組裝的技術(shù)以及練習的目的和動機。心想，要是所有的學生能這樣的練習，還有什么學不好的呢，難怪一個教師面對如今的孩子曾發(fā)出這樣的感慨：“只要他們想學，我就一定能把他們教好”，然而問題就出現(xiàn)在這個前提上面。影響學生的學習積極性的因素有哪些？如何提高學生自主實驗探究能力是學校和師生共同關(guān)注的話題。

引申思考：為什么我的學生老師教都不好好學，更別說自己在家里悄悄練習呢？是什么促使這個學生自己買器材，花時間練習枯燥的體育運動呢？

首先，學校的等級與孩子學習的積極性有很大的關(guān)系。這個女孩所在的學校比較好，即所謂的市重點。一般這里的學生都是經(jīng)過努力考進去的，都是學生中的尖子，都知道學習的重要性，都把知識的獲得與認真努力的程度能夠聯(lián)系在一起，而且這里的學生以學習好為榮，以學習差為恥。市重點的孩子的積極性大于區(qū)重點，再大于示范中學，再大于普通中學。而且學生在心目中已經(jīng)形成了這樣的一種共識，好不容易進了重點學校，一定要好好學的態(tài)度。

其次，學校文化影響著學生學習的態(tài)度。一個學校的文化是積極的，樂觀的，嚴謹?shù)?，那么學生也會深受鼓舞，逐漸養(yǎng)成認真的習慣，從校長到老師，能夠擰成一股繩，加強對學生的管理工作，學生也會耳濡目染，漸漸領(lǐng)會學生的政策和要求，自覺的加入到學習的隊伍中來。不管什么樣的學生都有受教育的權(quán)利，然而學生的自制能力還是很有限的，這就要求學校加強對這部分學生管理，而且需要制定嚴格的政策來保證其他同學免受影響。然而很多的學生調(diào)皮搗蛋，學校也那只沒有辦法，這就影響其他同學接受良好教育的權(quán)利。

第三，皮革馬利翁效應(yīng)，又稱為期望效應(yīng)。是指贊美、信任、期待具有一種能量，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并沒努力達到對方的期待，以免對方失望，從而延續(xù)社會支持的連續(xù)性。曾經(jīng)的一個實驗就是，告訴一些老師，給他們一些學生都是些智商非常之高的學生，而且他們將來一定會很有前途，若干年后，這些學生都取得了長足的進步或非凡的成績。這就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，然而實際上這些學生是一些很一般的學生。然而現(xiàn)在重點中學的老師都存在這樣期望效應(yīng)，因為自己的學生都是從各個學?？忌蟻淼膶W生，相信他們一定都非常的棒，而普通中學的老師則會這樣認為：這個學校的生源一直就很差，還有很多借讀的，他們進我們學校的時候分數(shù)也比其他一些學校低，咱做的好就應(yīng)該表揚，做不好也是應(yīng)該的。這些學生一進校就已經(jīng)被烙上了不良學生的標簽，就根本不存在期望效應(yīng)。因此，在教學過程中，教師要及時使學生提高認識，明確目的，養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，使之形成科學的實驗素養(yǎng)。初中學生天真、好奇、愛玩、好動，樂于接受新鮮事物，具有發(fā)明創(chuàng)造的潛能?！氨３謱ψ匀唤绲暮闷?，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感”。這是課標的明確要求。因此教師可以充分利用實驗本身的新穎性和趣味性。新穎、意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導學生在進行認真觀察、操作的同時，積極去思考和回味。也可以利用小黑板、小題簽、實驗提綱等輔助手段。同時，認真分析學情，合理分組，使小組成員，責任清，任務(wù)明。組織、記錄、操作、發(fā)言；一切有序進行?？傊?，我們認為：方法總比問題多，只要付出就會有收獲。

第四，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，普通農(nóng)村中學的物理實驗教學設(shè)施永遠離重點學校的教學設(shè)施要差很多，甚至連像樣的場地都沒有。這難道就是所謂的教育公平？這難道就是所謂的教育要均衡發(fā)展？學校的層次既要看硬實力也要看軟實力，但是軟實力的發(fā)展是建立在硬件水平的基礎(chǔ)上的。學校通過努力去選擇好學校的同時，我們應(yīng)該反思如何保障一般生源的教育質(zhì)量。有效教學，打造高效課堂需要教師全方位努力。而實驗是以充分調(diào)動學生的各種感官為前提的一個綜合學習過程，特別是探究實驗，必須讓學生動起來，有目的地動起來。動中求索發(fā)現(xiàn)進而深入地思考。達到課標的要求，需要教師有充分的準備，厚積薄發(fā)，樹立終身學習的理念。在備課中多下功夫，備教材、備學情的同時，充分發(fā)掘各種教具、學具資源，特別是多媒體資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。通過多媒體的可重復性，再現(xiàn)實驗的細節(jié)，擴充延伸普通實驗，有利于突破教學的難點，突出教學的重點?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生思維的積極性、創(chuàng)造性；學不是目的，用才是宗旨。如何提高實驗課的效率，是每名物理教師的追求。

總之，提高學生的自主學習能力，關(guān)鍵的是改變教師的教育觀念，提升教師對所教學生的期望水平，而不能僅僅停留在一個差生的水平，而應(yīng)該像對待一個優(yōu)等生一樣去輔導。學校有責任和義務(wù)為學生提供優(yōu)良的教育環(huán)境，提高學校的硬件水平是影響孩子向優(yōu)發(fā)展的動力。提高學生的自主學習能力家長也應(yīng)該多多的輔導孩子，給孩子樹立一種良好的價值觀和生活觀，因為孩子的成長不僅僅是學校是老師的事情，更重要的是家長的責任。所以，多方努力，齊抓共管，一定能培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。