曾信源

(浙江省溫州市龍灣中學(xué)高二(9)班 325024)

阿波羅尼斯圓在我們的教材習(xí)題以及課外練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，甚至有些難題如果我們能夠看到它背后命題的本質(zhì)是阿波羅尼斯圓，那么就會(huì)給我們解題帶來很大的方便.

一、引例

解析設(shè)點(diǎn)M(x,y)，由條件直接列出等式，經(jīng)化簡(jiǎn)不難得到點(diǎn)M的軌跡方程是(x+1)2+y2=4，顯然點(diǎn)M的軌跡是一個(gè)圓.

這是我們數(shù)學(xué)必修2教材《圓的方程》的一道課后習(xí)題，如果把以上的題目推廣到一般情形那么就是阿波羅尼斯圓.其實(shí)在教材的復(fù)習(xí)參考題中，是以如下表述形式出現(xiàn)的：

已知點(diǎn)M(x,y)與兩個(gè)定點(diǎn)M1,M2距離的比是一個(gè)正數(shù)m，求點(diǎn)M的軌跡方程，并說明軌跡是什么圖形(考慮m=1和m≠1兩種情形).

我們按照引例的方法建立恰當(dāng)直角坐標(biāo)系，就能得到這個(gè)圓的方程(m≠1).這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在平面幾何和立體幾何都有廣泛應(yīng)用.

二、阿波羅尼斯圓在平面幾何的應(yīng)用

解析這是2008年江蘇省的一道高考題，如果按照解三角形的知識(shí)去處理，運(yùn)算會(huì)顯得很繁瑣.如果這道題我們建系去解決，會(huì)發(fā)現(xiàn)本題的命題背景就是阿波羅尼斯圓.

三、阿波羅尼斯圓在立體幾何的應(yīng)用

圖1

例3 如圖，平面α⊥平面β,α∩β=l,DA?α,BC?α,且DA⊥l于A,BC⊥l于B，AD=4，BC=8，AB=6，在平面β內(nèi)不在l上的動(dòng)點(diǎn)P，記PD與平面β所成角為θ1，PC與平面β所成角為θ2，若θ1=θ2，則△PAB的面積的最大值是 .

圖2

變式練習(xí)2 已知平面ABCD⊥平面ADEF，AB⊥AD,CD⊥AD，且AB=1,AD=CD=2.

ADEF是正方形，在正方形ADEF內(nèi)部有一點(diǎn)M，滿

足MB,MC與平面ADEF所成的角相等，則點(diǎn)M的軌跡長(zhǎng)度為( ).

提示點(diǎn)M的軌跡是阿波羅尼斯圓，答案為C.

總之，通過以上例題的深刻分析，我認(rèn)為在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果我們懂得去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，那么我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)顯得格外輕松，從而能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦與魅力.

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修2教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2007.