◆劉暢 劉磊

1 資金投入對(duì)高等職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育無(wú)論是中職教育還是高職教育，抑或是新興的應(yīng)用型本科，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上都明顯異于同階段的教育類型?？恳粔K黑板、一套多媒體，再建一個(gè)計(jì)算機(jī)房，就可以完成主要教學(xué)任務(wù)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育和大學(xué)本科教育，在職業(yè)教育領(lǐng)域顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)教育無(wú)論是國(guó)內(nèi)外還是沿?；騼?nèi)陸地區(qū)，都需要購(gòu)置大量與實(shí)際生產(chǎn)接軌的機(jī)器設(shè)備、應(yīng)用軟件，甚至將工廠車間建在校內(nèi)。這一切都必須以充足的經(jīng)費(fèi)作為保障，否則再生動(dòng)形象的理論教學(xué)都是不接地氣的紙上談兵。

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成各地政府對(duì)教育尤其是職業(yè)教育的投入存在較大差異。筆者多次赴廣東、蘇浙滬、京津冀等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的職教理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，這些地區(qū)的院校大多有著雄厚的地方財(cái)政投入做后盾，每年的政府撥款及企業(yè)捐贈(zèng)數(shù)以億計(jì)，院校購(gòu)置的設(shè)備都具有數(shù)量足、技術(shù)先進(jìn)、耗材供應(yīng)及時(shí)等特點(diǎn)。再加之齊整的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和管理人員隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)都能順利開展，教學(xué)效果好，學(xué)生的知識(shí)獲得感強(qiáng)。

反觀內(nèi)陸一些欠發(fā)達(dá)省份，各級(jí)財(cái)政投入都非常有限，這些地區(qū)的高職院校只能靠擴(kuò)大招生規(guī)模，多收取學(xué)費(fèi)作為較為單一的收入來(lái)源。這些院校每年三四百萬(wàn)元的政府撥款猶如杯水車薪，從而形成“生均占有儀器設(shè)備價(jià)值比”極低的狀況。加之生源素質(zhì)相對(duì)較差，實(shí)踐教學(xué)往往無(wú)法正常有序開展，在校生的厭學(xué)情緒進(jìn)一步加強(qiáng)，形成一種內(nèi)陸地區(qū)特有的教育亂象和惡性循環(huán)。

如何在資金投入不足的前提下把蛋糕做大做好，是對(duì)辦各級(jí)管理人員辦學(xué)智慧和建設(shè)能力的考驗(yàn)。

2 改革的啟發(fā)與探索

以安徽省級(jí)示范性高職院校——安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校為皖西南地區(qū)唯一的綜合性高職院校，且以工科為主要招生來(lái)源，被當(dāng)?shù)卣_立為“地方骨干型高等學(xué)?！薄５捎谠撔＝ㄐr(shí)間短，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在建設(shè)初期實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值不足億元，早期甚至出現(xiàn)數(shù)控專業(yè)無(wú)一臺(tái)機(jī)床，汽修專業(yè)無(wú)一輛整車的尷尬被動(dòng)局面。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的力度增大，學(xué)校近幾年也逐步購(gòu)置了一些生產(chǎn)性實(shí)踐裝備，但三四十名學(xué)生圍著一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，由一位教師講解加工過(guò)程的現(xiàn)象也是令人感到非常無(wú)奈的。

在學(xué)校2009 年的第一期實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)上，筆者作為建設(shè)負(fù)責(zé)人之一，在儀器設(shè)備購(gòu)置的原則上沿用了力求功能“高大全”的傳統(tǒng)思路，這樣在設(shè)備臺(tái)套及備件數(shù)量上又

表1 2009 年一期建設(shè)成果

與此同時(shí)，新建工具鉗工實(shí)訓(xùn)車間，每套鉗工實(shí)訓(xùn)臺(tái)有四個(gè)工位，一次性購(gòu)置30 臺(tái)，可供120 人同時(shí)使用，連同工具在內(nèi)，總成本剛滿15 萬(wàn)元，更是滿足多個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求，一度出現(xiàn)每周七天，每天都有幾百名學(xué)生不間斷地在鉗工車間里練習(xí)簡(jiǎn)單金屬冷加工的場(chǎng)面。

還與廠家技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)合作，共同研發(fā)，在一些實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)上增設(shè)附件和模塊，將單套設(shè)備的工位由兩人增至四人，成倍提高使用效率。

這些措施進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的承載能力。二期工程建設(shè)總成本不到50 萬(wàn)，卻基本解決了每屆機(jī)電一體化專業(yè)200 多學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)難題，建設(shè)成果見表2。無(wú)法保證。當(dāng)竣工投入使用后，每門核心課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的設(shè)備，但每種設(shè)備普遍只有一兩臺(tái)，也出現(xiàn)過(guò)幾十個(gè)學(xué)生圍坐在一臺(tái)機(jī)器旁聽講解的現(xiàn)象，其實(shí)這與理論教學(xué)并無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別，教學(xué)效果仍未得到根本性改變。一期工程的具體設(shè)備購(gòu)置及分類見表1，可見在當(dāng)時(shí)斥資200 余萬(wàn)元購(gòu)入的設(shè)備雖然種類齊全，但單價(jià)偏高，總工位數(shù)少，驗(yàn)證性裝置多于訓(xùn)練性設(shè)備。

在2010 年的一次交流中，筆者發(fā)現(xiàn)鄰市的池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在數(shù)控人才培養(yǎng)上別出心裁，同樣遭受資金困擾的兄弟院校轉(zhuǎn)變思路，把原本用于采購(gòu)高檔數(shù)控機(jī)床的經(jīng)費(fèi)改為購(gòu)置價(jià)格低廉的教學(xué)用普通車床，且只能加工一些非金屬材料，一次性購(gòu)入50 臺(tái)套。這樣每位學(xué)生都有充足的時(shí)間上機(jī)訓(xùn)練，且以木質(zhì)和塑料作為加工材料，節(jié)約了成本。相關(guān)專業(yè)課教師認(rèn)為：與其讓學(xué)生對(duì)一種較高技術(shù)含量的技能一知半解，似懂非懂，不如讓他們熟練地掌握多項(xiàng)相對(duì)簡(jiǎn)單且普遍適用的操作。此言此舉令在場(chǎng)考察的同行們感觸頗深。

后經(jīng)機(jī)電一體化教研室全體教職人員的交流會(huì)商，在2011 年學(xué)院實(shí)踐場(chǎng)所的二期工程建設(shè)上轉(zhuǎn)變思路，在全校范圍內(nèi)先行先試，摒棄了“技術(shù)先進(jìn)，功能全面，追求品牌”的原指導(dǎo)思想，對(duì)兩年內(nèi)使用效果好、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)一步增加購(gòu)置數(shù)量；對(duì)操作難度大且只有一兩臺(tái)的儀器進(jìn)行重新整合，用于對(duì)外承接社會(huì)化技能鑒定工作。如將原先只有四臺(tái)套，單價(jià)僅為7500 元的“網(wǎng)孔板型維修電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)”再增購(gòu)20 臺(tái)套，擴(kuò)建為24 臺(tái)設(shè)備、48 工位的綜合電工實(shí)訓(xùn)室，加上耗材和常用電工工具的配置，該實(shí)訓(xùn)室總造價(jià)僅為19.63 萬(wàn)元，而使用率高達(dá)16 500 人次／學(xué)年。

3 體系的最終構(gòu)建形成與未來(lái)發(fā)展目標(biāo)

又經(jīng)歷了五年的使用，在2016 年三期建設(shè)時(shí)，機(jī)電工程系基層的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者已形成一套較為成熟的建設(shè)思路，并構(gòu)建了一套完整的運(yùn)行體系。

在上報(bào)采購(gòu)計(jì)劃之前，把一些多年來(lái)使用不當(dāng)、維護(hù)不便的老舊機(jī)型全部打包拍賣，騰出地點(diǎn)；又根據(jù)上級(jí)部門的指導(dǎo)精神，適時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)化廠房引入教室，建成可供多個(gè)專業(yè)使用的電子工藝制作室，通用性和實(shí)用性進(jìn)一步提高。該實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)型流水線，與目前工業(yè)廠房的環(huán)境和設(shè)施完全一致，學(xué)生可以利用各種電子元器件制作出多種常見電子產(chǎn)品，如聲控?zé)?、電子鐘、調(diào)頻收音機(jī)、顯像管電視機(jī)等，而在制作過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路原理等課程所有核心知識(shí)點(diǎn)。僅六萬(wàn)余元的投入，換來(lái)的是學(xué)生滿滿的知識(shí)獲得感。

類似的還有在機(jī)械領(lǐng)域打牢基礎(chǔ)技能的、以測(cè)量對(duì)象和精密量具為主要設(shè)備的公差配合與互換性測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，除應(yīng)有的基準(zhǔn)測(cè)量水平面板和多種測(cè)量工具外，還配套有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化制圖桌，實(shí)現(xiàn)了測(cè)繪一體，建設(shè)成本不足萬(wàn)元，而更是花小錢見實(shí)效的典型范例。

表2 2011 年二期建設(shè)成果

表3 2016 年三期建設(shè)成果

并對(duì)傳感器和機(jī)械機(jī)構(gòu)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行集約化改造，將原設(shè)備全部更換成便攜式實(shí)驗(yàn)箱和實(shí)驗(yàn)臺(tái)，重量輕，占地少，不使用時(shí)可摞放在貨架上，教室可隨時(shí)切換為理實(shí)一體化模式。三期建設(shè)成果見表3。

在管理人員的選拔和培養(yǎng)上，突破選人用人機(jī)制，多措并舉，有效彌補(bǔ)人手不足的問(wèn)題：

1）面向社會(huì)招聘退休及下崗的技術(shù)工人作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，此類人群具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、排查故障能力強(qiáng)等特點(diǎn)；

2）選聘少數(shù)在校期間動(dòng)手能力突出的學(xué)生短期留校，作為助理實(shí)驗(yàn)員，他們具有對(duì)設(shè)備操作熟悉、對(duì)各級(jí)大賽的流程清楚的特點(diǎn)，可以做好對(duì)低年級(jí)學(xué)生“傳幫帶”的工作；

3）在校內(nèi)選調(diào)個(gè)別非專業(yè)教師作為實(shí)驗(yàn)室管理員，負(fù)責(zé)日常維護(hù)及衛(wèi)生工作。

隨著國(guó)家和地方對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提高，財(cái)政支持力度不斷增大。把具有地方特色、符合學(xué)情特點(diǎn)的綜合性實(shí)訓(xùn)中心建成“難易并舉，符合地方產(chǎn)業(yè)特色，管理體系完善”的省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的示范基地，是所有教師的普遍共識(shí)和為之努力的方向。

4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展望

內(nèi)地各省份的高職院校均為21 世紀(jì)初由多所中專、技校甚至是普通高中合并組建而成，往往存在底子薄、經(jīng)費(fèi)少、師資匱乏等通病。實(shí)踐教學(xué)也都是摸著石頭過(guò)河，誰(shuí)也沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心從小到大、從盲目到有序的建設(shè)過(guò)程，凝聚了每一位青年教師的心血和智慧，可以說(shuō)用了發(fā)達(dá)地區(qū)采購(gòu)一臺(tái)數(shù)控加工中心的錢建起了機(jī)電專業(yè)一套完整的實(shí)訓(xùn)體系。這更加堅(jiān)定了“基礎(chǔ)技能強(qiáng)基固本，先進(jìn)技術(shù)適當(dāng)了解，教學(xué)過(guò)程務(wù)求實(shí)效，人員輪次保障充足”的理念，以實(shí)際生產(chǎn)和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，開創(chuàng)性地將驗(yàn)證性的實(shí)踐教學(xué)劃歸為理論教學(xué)部分，從而安排師生把大量的時(shí)間和精力投入訓(xùn)練性實(shí)踐教學(xué)上來(lái)，切實(shí)做到讓每一名學(xué)生在最實(shí)用的技能上得到充分的、反復(fù)的訓(xùn)練。

雖然在這些年的探索中逐步摸清了學(xué)生的學(xué)情動(dòng)態(tài)及針對(duì)不同類型高職學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，且該體系也基本滿足專業(yè)群所有課程的教學(xué)需求，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，職業(yè)教育的發(fā)展仍是朝著新技術(shù)、新科學(xué)領(lǐng)域不斷邁進(jìn)，只有堅(jiān)持和實(shí)際生產(chǎn)接軌，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度，才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)，解決新問(wèn)題。

在職業(yè)教育新一輪“洗牌”來(lái)臨前，在生源數(shù)量和質(zhì)量急劇下滑的嚴(yán)峻形勢(shì)下，只有立足本職，甚至在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以返璞中職模式，才能把每一分錢花在實(shí)處，才能做到花最少的錢辦最多的事?！?/p>