宋婷 杜瑋瑋

摘 要：目的：探討8～10歲兒童的認(rèn)知靈活性發(fā)展水平并考察工作記憶容量對其認(rèn)知靈活性的影響。方法：采用項目選擇任務(wù)與計數(shù)廣度測驗分別對36名8～10歲兒童的認(rèn)知靈活性和工作記憶進(jìn)行施測，并對兩項測驗的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果：（1）8～10歲兒童能夠完成項目選擇任務(wù)中的4-match測驗，只在第四次選擇時表現(xiàn)出困難，但在6-match測驗的后兩次選擇中均很難順利完成轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)出多重轉(zhuǎn)換困難。（2）8～10歲兒童工作記憶容量為8.07±1.41。（3）認(rèn)知靈活性測驗得分與工作記憶測驗得分顯著正相關(guān)。結(jié)論：（1）8～10歲兒童在完成項目選擇任務(wù)時仍表現(xiàn)出困難，還未達(dá)到成人水平。（2）兒童工作記憶容量與認(rèn)知靈活性密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知靈活性;工作記憶;項目選擇任務(wù)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0125-02

認(rèn)知靈活性和工作記憶是執(zhí)行功能的兩大主要成分。認(rèn)知靈活性指在不同任務(wù)間切換的靈活性，也包括同一任務(wù)不同規(guī)則之間的切換。它與學(xué)生的閱讀能力、問題解決、頓悟與創(chuàng)造性的發(fā)展均有關(guān)。工作記憶指編碼和存儲信息的能力，在高級認(rèn)知活動中負(fù)責(zé)獲取與保存信息，并將當(dāng)前信息與長時記憶中的信息相聯(lián)系，以便獲得全面的理解。工作記憶最重要的作用就是為問題解決、決策等復(fù)雜認(rèn)知活動的完成打好基礎(chǔ)。工作記憶容量在認(rèn)知靈活性測驗的執(zhí)行與轉(zhuǎn)換過程中有控制注意分散、存儲與加工的作用。李美華和白學(xué)軍研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知靈活性高分組的工作記憶成績顯著高于認(rèn)知靈活性低分組，工作記憶與認(rèn)知靈活性具有高相關(guān)。

由于認(rèn)知靈活性測驗工具的差異，一些測驗適用于低齡兒童，一些測驗適用于高齡兒童，導(dǎo)致認(rèn)知靈活性的整體發(fā)展水平一直沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。Dick對項目選擇任務(wù)進(jìn)行改編，將測驗范圍從兒童擴大至成人，為認(rèn)知靈活性發(fā)展趨勢的研究提供了良好的測量工具。本研究采用Dick的項目選擇任務(wù)中4-match和6-match兩個版本對處于認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期的8—10歲兒童的認(rèn)知靈活性進(jìn)行測量。用計數(shù)廣度測驗對兒童工作記憶容量進(jìn)行測量，并進(jìn)一步探討工作記憶與認(rèn)知靈活性的關(guān)系。

一、方法

（一）被試

被試為來自某小學(xué)的兒童共36名（8～10歲，x = 9.07，s = 0.87），其中男生16人，女生20人。每名兒童的家長都簽署了知情同意書。

（二）工具、材料與步驟

測驗在安靜的房間中進(jìn)行，個別施測，所有兒童均先完成4-match再完成6-match版本測驗。在4-match中（圖1左），每次向兒童呈現(xiàn)4張刺激卡片，要求選出4對在某一屬性上相同且與其他兩張卡片不同的卡片，如圖左：第一與第四張卡片顏色相同。該測驗共12組，每組進(jìn)行4次選擇，若兒童選擇錯誤則進(jìn)行下一組。在6-match中，如圖1右，刺激卡片也是4張，不同的是，要求兒童選出6對在某一屬性上相同且與其他兩張卡片不同的卡片，即有兩個維度進(jìn)行了兩次匹配。該部分共12組，每組進(jìn)行6次選擇。4-match測驗時長為20分鐘左右，6-match測驗時長為25分鐘左右，中間休息10分鐘。

工作記憶的測量采用計數(shù)廣度測驗。向兒童依次呈現(xiàn)畫有不同數(shù)量藍(lán)色圓圈和紅色圓圈的卡片若干張，要求兒童數(shù)出紅色圓圈的數(shù)量并報告。每呈現(xiàn)一張新的卡片，兒童均需從第一張卡片開始報告。要求以一秒一個數(shù)字的速度進(jìn)行報告，如果出現(xiàn)錯誤，則結(jié)束測驗。記錄兒童能進(jìn)行到第幾張卡片，即兒童的工作記憶容量。測驗總時長為5分鐘左右。一半兒童先進(jìn)行認(rèn)知靈活性測驗后進(jìn)行工作記憶測試，另一半兒童測試順序相反。

二、結(jié)果

以項目選擇任務(wù)的正確數(shù)作為該測驗的成績（見圖2）。在4-match中，t檢驗結(jié)果顯示除第一與第二次選擇得分差異不顯著外，其他各選擇間差異均顯著（P< 0.05）。前兩次選擇正確率為滿分，第三、第四次選擇正確率分別為97.95%和62.75%。在6-match中，t檢驗結(jié)果顯示除前三次選擇得分差異均不顯著外，其他各選擇間差異均顯著（P< 0.05），與4-match結(jié)果一致，隨著選擇次數(shù)的增加，兒童在多重轉(zhuǎn)換間表現(xiàn)出困難，尤其是第四次選擇之后，正確率明顯降低。前兩次選擇正確率為滿分，之后幾次選擇的正確率分別為99.75%、95.25%、73.91%和48.08%。

計數(shù)廣度測驗中，兒童的最大記憶廣度為10，最小記憶廣度為6，x = 8.07，s = 1.41。將其分別與項目選擇任務(wù)兩版測驗的得分進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果表明，4-match得分與計數(shù)廣度測驗得分顯著正相關(guān)，r = 0.57，P = 0.009;6-match得分與計數(shù)廣度測驗得分顯著正相關(guān)，r=0.61，P=0.001。再將計數(shù)廣度測驗得分與4-match每次選擇的得分進(jìn)行相關(guān)分析，前三次選擇與計數(shù)廣度測驗得分相關(guān)均不顯著（P>0.05），第四次選擇與計數(shù)廣度測驗得分顯著正相關(guān)r=0.46，P = 0.011。將計數(shù)廣度測驗得分與6-match每次選擇的得分進(jìn)行相關(guān)分析，前四次選擇與計數(shù)廣度測驗得分相關(guān)均不顯著（P > 0.05），第五次選擇與計數(shù)廣度測驗得分顯著正相關(guān)r = 0.52，P = 0.003，第六次選擇也與計數(shù)廣度測驗得分顯著正相關(guān)r = 0.60，P = 0.001。由此可見，相關(guān)主要來源于4-match測驗的第四次選擇與6-match測驗的后兩次選擇。

三、討論

本研究對兒童的認(rèn)知靈活性與工作記憶水平進(jìn)行測驗，并對工作記憶與認(rèn)知靈活性的相關(guān)性進(jìn)行研究。8—10歲兒童幾乎可以順利完成4-match測驗，只在第四次選擇表現(xiàn)出困難，但在6-match測驗中，從第五次選擇就開始表現(xiàn)出多重轉(zhuǎn)換困難，兒童幾乎不能順利完成6-match測驗的后兩次選擇，與Dick研究中8歲兒童的結(jié)果一致，這是因為雖然我們的被試年齡范圍在8—10歲，但平均年齡為9歲，因此，還達(dá)不到10歲兒童的水平。

用計數(shù)廣度測驗對兒童工作記憶進(jìn)行測量，結(jié)果顯示8—10歲兒童的最大記憶廣度為10，最小記憶廣度為6，平均記憶廣度8.07。根據(jù)Hoshiy等人的研究，倒背數(shù)字記憶任務(wù)比順背數(shù)字記憶任務(wù)更接近工作記憶。吳衛(wèi)國和蘇彥捷對6—12歲兒童的工作記憶進(jìn)行測量，結(jié)果顯示8—10歲兒童倒背數(shù)字測驗成績平均在8左右，本研究與其結(jié)果一致。項目選擇任務(wù)成績與工作記憶測驗得分的相關(guān)分析結(jié)果顯示，4-match和6-match均與測量工作記憶的計數(shù)廣度測驗成績顯著相關(guān)，且相關(guān)主要來源于4-match測驗的第四次選擇與6-match測驗的后兩次選擇。認(rèn)知靈活性測驗中兒童主要在這幾次選擇上表現(xiàn)出多重轉(zhuǎn)換間的困難，由此可見，兒童難以完成4-match和6-match測驗的后幾次選擇與工作記憶容量的限制有關(guān)。在認(rèn)知活動中，認(rèn)知靈活性主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)換，工作記憶負(fù)責(zé)更新與監(jiān)控，共同完成復(fù)雜的認(rèn)知活動。認(rèn)知靈活性測驗的完成需要工作記憶容量作基礎(chǔ)。本研究在前人基礎(chǔ)上再次證明，工作記憶與認(rèn)知靈活性密切相關(guān)。

在教育與教學(xué)中，提高認(rèn)知靈活性可以增強兒童在學(xué)習(xí)過程中對非結(jié)構(gòu)性知識的吸收能力，增強對已有知識的靈活遷移，而不拘泥于固有的知識框架，避免學(xué)生反復(fù)犯相同的錯誤。提高工作記憶有助于兒童數(shù)學(xué)、語文等多學(xué)科成績的提高與復(fù)雜認(rèn)知活動的完成。因此，未來教育教學(xué)中應(yīng)把握兒童認(rèn)知靈活性的快速發(fā)展期，注重對8—10歲兒童認(rèn)知靈活性與工作記憶的培養(yǎng)，靈活運用工作記憶與認(rèn)知靈活性的密切相關(guān)關(guān)系，通過合理訓(xùn)練提高學(xué)生的工作記憶與認(rèn)知靈活性，使兒童思維得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

周玫，周曉林.兒童執(zhí)行功能與情緒調(diào)節(jié)[J].心理與行為研究，2003，（3）.