伍曉荻

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0249-02

我是一名幼兒教師，我的專業(yè)和特長是舞蹈表演及教學。在進入幼兒園工作以前，我一直從事的是中國舞的教學培訓工作，慢慢地累積了一套有效的專業(yè)舞蹈教學經(jīng)驗。進入幼兒園后，我胸有成竹，認為幼兒園的舞蹈教學活動對我來說就是駕輕就熟、小菜一碟，結果一堂課下來我就像被斗敗的大公雞，自己的這套教學方法根本行不通！于是我向幼兒園一些有經(jīng)驗的骨干教師請教，學習她們的一些教學方法教育觀念，結合《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、要求及指導要點，認真學習幼兒的心理生理發(fā)展特點，對幼兒園的舞蹈教學重新認識，慢慢摸索不斷總結改進，終于能夠做到得心應手！下面我就從目標、要求、指導要點三方面，總結幼兒園舞蹈教學與專業(yè)舞蹈教學的不同之處：

1.目標的不同

1.1專業(yè)舞蹈教學的主要目標是：基本功軟開度訓練、不同舞蹈種類的學習、舞蹈情感的感悟及表演。為了達到以上目標大部分要靠教師的講解示范，糾正規(guī)范動作，反復打磨來完成。

1.2結合幼兒園藝術領域讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的發(fā)展目標。幼兒園舞蹈教學的目標應該是在于培養(yǎng)幼兒愛跳舞的興趣，主動樂意用舞蹈表演的形式展示自己，鼓勵幼兒用自己的動作來舞蹈，而不能用一些邊框限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。老師應退讓到孩子的身后，把舞臺真正地交給孩子，把主動權還給孩子，我們應當追求過程中的感悟而不是強調結果的成敗。

幼兒園舞蹈教學重點不再是對軟開度的訓練，對動作的規(guī)范正確性嚴格要求，而是如何讓幼兒愛跳舞并且快樂自由地跳舞。我們應該把重點放在如何引導幼兒主動感受，把自己的獨特感受用自己獨有的動作表現(xiàn)出來，充分尊重幼兒個體的差異性，每個孩子的表現(xiàn)都是值得表揚和肯定的。

2.教學要求的不同

2.1基本功訓練。專業(yè)舞蹈訓練中嚴格遵循開、繃、直的高要求，在芭蕾舞中要求更高。在中國舞專業(yè)教學中到了中級階段會逐步加入動作的韻律、身體的呼吸、不同風格舞蹈的基礎動律的學習。

專業(yè)舞蹈訓練中基本功軟開度是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是基礎環(huán)節(jié)，就像修建大廈一定要先打牢地基一樣，如果這一步你做得不夠好，到后面高段的學習就會越來越吃力，而且基本功是需要長期的刻苦訓練，各個階段都需要它，這是一個由簡漸繁的學習過程，也是一個比較枯燥辛苦的過程。從初級的軟開度訓練，逐漸會加入肌肉的控制力、爆發(fā)力的訓練，到了高級會在軟度和力量的基礎上開展一系列的技巧訓練，這些過程一環(huán)緊扣一環(huán)，需要付出不止是汗水淚水甚至會流血受傷。

幼兒舞蹈教學中我還是加入了基本功訓練，因為拉升韌帶筋骨對幼兒的身體發(fā)展是有益的，為幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣也是有幫助的。但是動作不再要求孩子們必須要達到什么程度，比如橫叉必須180度，我只要求孩子們盡自己的努力去做，只要能把腿伸長打直就是最棒的！在基本功訓練中我重點加入了對幼兒站姿、坐姿、走姿的培養(yǎng)，因為我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子有一個很不好的習慣就是在站立行時總喜歡含胸駝背，這對幼兒的生長發(fā)育、視力等各方面都有影響。我用最直觀的表演方式把錯誤的站立行姿勢造成的結果和正確的站立行姿勢帶來的結果展示給孩子們看，請孩子們自己來判斷"將來你長大了你會選擇變成哪種人？"，我還開展過"公主培訓班"，請孩子說說"公主是什么樣子的？"、"你想成為公主嗎？"、"我們一起來變成公主吧！"，通過這樣的方式潛移默化的影響孩子們養(yǎng)成良好的習慣。

2.2舞蹈（動作）的學習。在專業(yè)舞蹈訓練中，首先要學習掌握基本手位、手型；其次學習加入呼吸讓自己的動作的活起來，這也是舞蹈和體操、武術的區(qū)別，是舞蹈的美之所在；再則是學習中華各個少數(shù)民族的舞蹈，在學習中領略少數(shù)民族的風采和生活習俗；最后是學習舞蹈創(chuàng)編，學習舞蹈相關的知識性理論，了解舞蹈的創(chuàng)編方法，從生活的中提煉出舞蹈的內容。舞蹈是一門藝術，它來源于生活、高于生活，且離不開生活。所以，在專業(yè)舞蹈訓練中首先要選擇一套系統(tǒng)的舞蹈訓練教材，根據(jù)學生的條件能力安排教學計劃。

在幼兒舞蹈教學中，首先要做到音樂能充分吸引幼兒，當我播放節(jié)拍分明、歡快的音樂時或是播放較緩慢抒情的音樂時，孩子都會忍不住隨著音樂自由的動起來，雖然他們的動作不標準，甚至不太好看，但是他們每個人的臉上都有燦爛的笑容，我想這就是我想要的結果！在不斷的嘗試總結后我發(fā)現(xiàn)，有歌詞唱的音樂孩子們特別喜歡，比如在《波浪》這個小舞蹈教學開始前，我先把音樂放給孩子們聽"春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳"，聽著歌孩子們已經(jīng)開始揮舞起雙臂做蝴蝶飛的動作，接著我請所有的小朋友來扮演蝴蝶姑娘完成舞蹈，然后我請六個小朋友上來分別扮演蜜蜂、小白兔、楊柳樹枝，請他們分別想一個動作讓大家一看就知道他扮演的角色，在他們展示動作的時候，我會接著后面重復一次動作，孩子們很會通過觀察然后模仿動作，所以這是一個無聲勝有聲的環(huán)節(jié)，接著放音樂完成表演，最后大家一起自由選擇角色表演，在歡聲笑語完成了此次教學活動。在無形中孩子們已經(jīng)學會了波浪，而且他們還學會了唱這首歌，看著孩子們邊跳邊唱，我的心里美滋滋的。而這次活動在專業(yè)舞蹈教學就會這樣展開，首先學習波浪，要領大臂慢慢向上抬、接著是小臂、最后延伸到手指尖……如果我用這樣的方法給幼兒園的孩子們講，他們肯定聽得一頭霧水早就低頭玩自己的了，所以在幼兒園舞蹈教學中首要是要投其所好，抓住幼兒的"胃口"。

3.指導要點方法的不同

在專業(yè)的舞蹈訓練中，教師首先要做好動作要領的講解及示范，其中節(jié)拍一定要講清晰明了，其次是讓學生練習記憶動作，同時教師巡視糾正動作，最后強調難點要點，跟音樂反復練習動作。專業(yè)舞蹈訓練中教師的指導一定要規(guī)范嚴謹，結合專業(yè)理論，第一時間傳輸給學生的就是準確無誤的知識。主要運用的教學法是：示范法、講解法、練習法。

而在幼兒舞蹈教學中，教師要擔當一個觀眾，適時地給予評價鼓勵，引導幼兒用舞蹈的形式主動展示自己對音樂對舞蹈對美的感悟，給孩子們提供自由發(fā)揮的機會。舞蹈應該成為孩子們主動表達展示的一種形式，而不是強迫他們學習舞蹈動作。在指導幼兒體驗舞蹈表達的情感時，不能直截了當?shù)亟o幼兒說你應該這樣做，而是應該結合幼兒日常生活中的一些經(jīng)驗，請幼兒主動思考應該怎樣來表演，教師應該通過問題引導幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。例如：舞蹈《我不上你的當》，其中有一句歌詞"他們都夸我是一個聰明的小孩，再好吃的東西我也不理不睬"，我引導孩子們思考"當自己得到夸獎時，你會做什么樣的表情呢？"、"當你不愿意不高興地的時候你會怎么表情呢"。孩子們七嘴八舌的議論開來"高興、快樂""皺起眉頭、翹嘴巴"，這些表情動作孩子們在生活中都做過，所以教師只需要用一個問題去引導幼兒去思考回憶已有經(jīng)驗。教學中主要運用提問法，通過有效提問讓幼兒自己成為一個解惑者，這樣才能更有效地促進幼兒身心發(fā)展。

總之，舞蹈是讓孩子們享受快樂的形式，通過舞蹈讓孩子變得健康，讓孩子改變不好的姿態(tài)習慣，讓孩子大腦四肢的協(xié)調能力得到發(fā)展，看著寶貝們每天一點一點的改變，看著寶貝們越來越愛跳舞，我很欣慰，同時也給予了我鼓勵，謝謝天真可愛的孩子們。