梁明會(huì)

摘要：擁有一副甜美的嗓子是多么美好的事情！那對(duì)于活潑天真的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)老師應(yīng)該怎么引導(dǎo)他們正確用嗓，才能更好的保護(hù)好他們稚嫩的嗓子，而獲得優(yōu)質(zhì)的聲音呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；用嗓；喉頭

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0218-01

所謂"用嗓"，就是強(qiáng)行通過(guò)拉伸聲帶兩端的肌肉來(lái)改變其形狀，以得到更大的音量或更高的音調(diào)。但這樣的副作用就是聲帶和肌肉的疲勞和充血，導(dǎo)致聲音出現(xiàn)瑕疵乃至完全失聲，即我們常說(shuō)的"嗓子倒了"。

我們都知道聲帶是無(wú)法自己拉緊的，拉緊的行為是喉部肌肉作用的結(jié)果，所以，"喉"才是用嗓的關(guān)鍵，是歌唱穩(wěn)定的基石。換言之，"用嗓"即"用喉"！

小學(xué)生是白紙：可塑性強(qiáng)。因此，我從小學(xué)生在一年級(jí)開(kāi)始就非常注意和重視對(duì)他們用喉的保護(hù)了。具體地說(shuō)就是：

1.習(xí)慣養(yǎng)成是前提

習(xí)慣養(yǎng)成包括能整齊有序地進(jìn)出音樂(lè)功能室，同伴間交流時(shí)做到輕聲、有禮；特別注意傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。低段小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，看見(jiàn)美麗的畫(huà)面要嘖嘖大聲稱(chēng)贊，聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)人的音樂(lè)要手舞足蹈，興奮地表達(dá)自己的喜愛(ài)。他們太容易很大聲的說(shuō)話、大聲的喊唱。事實(shí)上，我們?cè)谝荒昙?jí)小學(xué)生上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課時(shí)，最能看見(jiàn)"大聲"讀書(shū)、回答的情景了。因此，在音樂(lè)課堂上，我總是做到溫婉的說(shuō)、輕聲的唱、側(cè)耳去聽(tīng)，并不斷地夸獎(jiǎng)跟我一樣說(shuō)話、聆聽(tīng)、歌唱的孩子，讓他們知道，老師在贊揚(yáng)怎樣的學(xué)習(xí)行為，老師在欣賞怎樣的孩子，他們會(huì)朝著這良好的習(xí)慣而去！

2.科學(xué)發(fā)聲是核心

想要獲得純正、自然的聲音，科學(xué)的發(fā)聲方法是核心。對(duì)于喉頭而言，就是如何安放的問(wèn)題。我請(qǐng)小學(xué)生每人拿一面小鏡子，對(duì)著自己的口腔，讓他們自己或者互相觀察"小舌頭"的存在，讓他們做張大嘴巴深呼吸的練習(xí)，并互相觀察此時(shí)的喉頭位置。小家伙們可樂(lè)意了！非常認(rèn)真的張嘴呼吸、互相觀察，我告訴他們：記住這個(gè)美麗的動(dòng)作，你的聲音會(huì)越來(lái)越好聽(tīng)！然后，我充分運(yùn)用教材里的發(fā)聲練習(xí)，總是能很好的完成對(duì)低段小學(xué)生的聲音訓(xùn)練。

當(dāng)他們到了中高年級(jí)，我會(huì)逐步提高到理性的引導(dǎo)，不過(guò)，我會(huì)將這些理性的科學(xué)道理用小學(xué)生能領(lǐng)悟和實(shí)踐的方式去實(shí)施。如：正確的歌唱只允許喉頭用力，但是人們常常會(huì)將喉頭左右兩側(cè)的肌肉甚至整個(gè)脖子都搞得僵硬不已，我的解決方法是，讓學(xué)生左右、前后、上下慢慢繞脖子，告訴他們："此時(shí)，我們是多么悠閑和放松，好，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉眼，呼吸這清新的空氣（放低喉頭），啊----！"（向下嘆氣再次放松整個(gè)喉部、肩頸部肌肉群）我們會(huì)在每一節(jié)音樂(lè)課堂里重復(fù)這些練習(xí)，然后結(jié)合著教材做發(fā)聲練習(xí)。因?yàn)橛蒙?zhǔn)確，我們總是很愉悅的享受著自己美妙的聲音！我們能夠用自然的聲音準(zhǔn)確的演唱，陶醉著自己，也陶醉著別人！

3.說(shuō)唱結(jié)合是境界

我們常說(shuō)"說(shuō)得比唱還好聽(tīng)"，對(duì)于歌唱而言，這還真的是個(gè)硬道理呢。事實(shí)上，朗讀和歌唱的確有這異曲同工之妙。不管是氣息、發(fā)聲、咬字、吐字、歸韻等方面的要求幾乎都是相通的，只是朗讀沒(méi)有樂(lè)音罷了。朗讀也好，歌唱也罷，都屬于表達(dá)的范疇。而朗讀能卓有成效地提高語(yǔ)言的水平，因此，"朗讀是歌唱的基礎(chǔ)"是歌唱家們的共識(shí)。在中高段小學(xué)生的音樂(lè)課堂里，我從未放棄對(duì)他們朗讀的練習(xí)：我們一起朗讀歌唱校園美好的《校園多美好》，感受童年的多彩斑斕；朗讀《茉莉花》，感受江南小景的別樣風(fēng)情；朗讀《今天是你的生日》，感受華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親的深情眷戀------不管是歡快的朗讀，還是婉轉(zhuǎn)的朗讀，還是深沉的朗讀，我們都放慢速度，一字字、一句句、一行行的吟誦著！我們?cè)僭囍痴b歌詞，再試著用"說(shuō)"的感覺(jué)和方式說(shuō)出歌詞，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話與朗讀過(guò)程中的呼吸狀態(tài)，再過(guò)度到歌唱中去，就比較容易做到不過(guò)分"用嗓"，也更容易獲得良好的聲音。我所執(zhí)教的班級(jí)里，有特別優(yōu)秀的班級(jí)，甚至能演唱藝術(shù)性較強(qiáng)的合唱歌曲，如《美麗的夏牧場(chǎng)》、《五彩繽紛的大地》、《共同長(zhǎng)大》等優(yōu)秀兒童作品！我們的合唱得到了許多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)可，獲得了區(qū)中小學(xué)生班級(jí)合唱比賽一等獎(jiǎng)，重慶市中小學(xué)生班級(jí)合唱一等獎(jiǎng)。

"用嗓"即"用喉"！不過(guò)，喉頭位置絕對(duì)不是固定不變的，需要演唱者根據(jù)作品風(fēng)格而定。小學(xué)生音樂(lè)課堂中用嗓應(yīng)在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下完成，逐步形成科學(xué)的發(fā)聲，獲得自然、圓潤(rùn)的童聲，保護(hù)好他們的聲帶，讓他們擁有甜美的好聲音！