林藝婷

摘要：本文通過對新課標的認識，闡述了體育教學中的很多舊思想、舊觀念是需要轉(zhuǎn)變的。并且強調(diào)在體育教學中，技術(shù)教學和理論教學是同等重要的，兩者可以達到相互促進的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學；技術(shù)教學；理論教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0208-01

教師在教學過程當中認為技術(shù)是必要的，只要技術(shù)教給學生了就意味著自己完成了教學任務(wù)，同時也就符合了《體育與健康》要求"健康第一"的思想，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。體育實踐為體育理論的產(chǎn)生和發(fā)展提供了前提條件，反過來體育理論能夠有效地指導體育實踐、服務(wù)于體育實踐，為體育的存在和發(fā)展提出了應(yīng)與社會主體緊密聯(lián)系的要求。理論缺乏時而久之，學生就只知其然，而不知其所以然，學生也就只是技術(shù)的載體罷了。所以，在體育教學當中需要注意對體育理論方面的教學。使理論與實踐融為一體，這也是體育教學的必然趨勢。

1.設(shè)置問題引發(fā)學生的思維

教學內(nèi)容可以用問題的方式來呈現(xiàn)，問題能引發(fā)學生的認知沖突，產(chǎn)生思維矛盾，在焦慮的心理狀態(tài)下，趨使學生去分析探究，找到正確的答案。問題好比一個發(fā)動機，推動了學生的積極思考，提高了學生的學習能力的形成和發(fā)展。教師在設(shè)計問題時要注意的方面有：①問題的設(shè)計要考慮到學生的差異性，每個學生的認知能力、興趣愛好不同，不能把一個問題問到底。對于已經(jīng)學會的學生就是重復學習，沒有新意，而對于后進生，根本不知道怎么回答。要對不同的學生提出不同的問題，讓每個層次的學生都有思考的可能，能體驗到得出答案的喜悅。②問題的設(shè)計要從整體安排，把問題集中在一點上，要目標明確，針對重點和難點。同時，要有層次、有計劃和步驟地引導學生思維的過程，步步深入，形成問題串。比如，當學生回答錯誤時，教師可以借此提出另一個問題，讓學生步入正確的思維軌道，換一種探究途徑，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。教師提問不能一開始就直入主題，重量級的問題會把學生嚇倒，馬上放棄要思考的念頭，棄權(quán)。相反，層層深入，有階梯性，學生會連續(xù)地地進行思考，一個個地解決問題。③問題要面對全體學生，照顧到不同層次學生的學習要求，不能只集中在幾個優(yōu)等生身上，這就打消了其他學生參與的積極性。特別是學困生，多關(guān)注他們會讓學生感到自己是重要的，學習上會勇于克服困難，努力追趕。我通常是優(yōu)等生和中等生、學困生都提問，找出不同層次的學生來回答，就能"觀一葉而知天下秋，窺一孔而知全豹。"④不要讓學生齊答，這會讓學生隨大流，不加思考將答案脫口而出。

2.建立良好的師生關(guān)系

體育課程與其他課程有著較大的差別，其主要活動場所是廣闊的操場。因此教師和學生的交流主要是以語言的形式進行的，沒有固定的模式，除了教師給學生講解課程計劃和運動步驟之外，大部分交流都是隨機的。但看似隨意的教學卻有很多多變性因素，它是隨著客觀環(huán)境而不斷發(fā)生變化的。在這么靈活多變的教學環(huán)境之下，就更需要師生之間建立一種良好的關(guān)系，才能保證課堂環(huán)境的有序、和諧。高中階段的學生正處于青春叛逆期，有那么一點點自我和輕狂。如果一旦對體育教師產(chǎn)生抵觸情緒，就會極大地影響參與體育鍛煉的積極性和主動性。作為教師就更要重視學生正處在青春期的心理和生理特點，在語言上，處理問題的方法和教學上要更為注意。因此教師要盡量用學生樂于接受的方式與其進行溝通和交流，努力營造和諧、民主的教學氛圍，讓學生帶著愉悅的心情參與運動。

3.選擇好教學內(nèi)容

體育教師在授課之前，要盡量選擇行之有效的課堂內(nèi)容，保證學生能通過精選的體育運動，達到發(fā)展的教學目的。按照新課標額度要求，不是摒棄傳統(tǒng)的技能教學，而是賦予技能教學一種更重要、更合理的定位。這就要求在新課標的指引下，體育教師不能淡化技能教學，應(yīng)該有側(cè)重點、有選擇地對技能運動進行強化。因此，在實施新課程有效教學之前，一定要精選教學內(nèi)容和項目。其中，田徑、體操和球類運動是體育鍛煉的首選項目，很多新型的和民間傳統(tǒng)的運動項目也應(yīng)同時引入課堂教學的范圍。但是教師們要注意的是將運動項目進行教材化處理，將教材與運動有機結(jié)合起來，實現(xiàn)體育與健康課程的內(nèi)在價值。

4.注重學生心理品質(zhì)，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，幫助學生更好地適應(yīng)社會

即將到來的知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造與自我發(fā)展的社會，更是一個強調(diào)合作，強調(diào)溝通，互通有無的社會。人與人，個體與群體、個人與社會之間的關(guān)系越來越復雜。高中學生通過三年的高中教育，有的進入高一級學校，有的就要踏出校門，走上社會，就要面對就業(yè)的壓力，面對生存與競爭的壓力。為此，高中體育應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，參與意識，合作與競爭意識。在體育教學中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮主導作用，充分挖掘體育特有的教育功能，加強合作學習方法的指導，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)，選擇教學內(nèi)容，確定教法手段時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強合作學習的體驗，提高學生合作與競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，在參與中提高社會適應(yīng)能力。課外活動是體育教學的延續(xù)，職校體育應(yīng)充分利用好課外活動時間，開展一系列體育競賽活動，引導鼓勵學生積極參與體育活動，通過開展各類體育競賽活動，不但為學生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，還能夠發(fā)展學生個性與特長，增強集體合作意識，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭，奠定了基礎(chǔ)。

總之，重視高中體育能力培養(yǎng)，是高中學校體育工作的基本任務(wù)之一。也是培養(yǎng)學生達到全面發(fā)展要求的重要途徑。因此，學校體育應(yīng)不斷改革和完善，以適應(yīng)不同時期對高中體育教學的要求，更好的促進高中學生的全面發(fā)展。