【摘要】英語學(xué)習(xí)中的閱讀部分向來是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握閱讀的方法和技巧是提高英語成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑之一，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，運(yùn)用多種策略提高英語閱讀的有效性是教學(xué)和研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；初中英語；農(nóng)村學(xué)校教育

【作者簡(jiǎn)介】陳楊華，海門市三廠初級(jí)中學(xué)。

英語是初中階段的主要學(xué)科，也是今后成長(zhǎng)和發(fā)展以及適應(yīng)多元化社會(huì)生活，順應(yīng)時(shí)代大潮而必須要掌握的基本技能，在整個(gè)學(xué)科體系中占有重要地位，現(xiàn)階段的農(nóng)村教育中的英語教學(xué)情況并不理想，很多農(nóng)村學(xué)校達(dá)不到課標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)閱讀的教學(xué)則更是有限，因此，提升閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)過近年來國家對(duì)農(nóng)村教育的大力改革和調(diào)整，農(nóng)村教育師資和教學(xué)環(huán)境設(shè)施等都得到了一定程度的完善，但是我們不得不承認(rèn)，在很多方面，農(nóng)村學(xué)校的教育還是有一些欠缺，尤其是英語教學(xué)這一塊，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說還有許多值得研究和進(jìn)一步提高的地方。首先，相比城市中的學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校的英語課程開設(shè)的普遍較晚。多數(shù)城市學(xué)校在小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，還有許多學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)齡前或小學(xué)低年級(jí)就開始給學(xué)生進(jìn)行英語輔導(dǎo)，而農(nóng)村學(xué)校由于師資力量和教學(xué)條件等的限制，英語課程開設(shè)得晚，有的學(xué)生甚至到了初中才開始學(xué)習(xí)英語，沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)起來很吃力。其次，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語意識(shí)比較薄弱，家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)也不到位。由于缺少學(xué)習(xí)環(huán)境和語言環(huán)境的熏陶，加上沒有及時(shí)的引導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，成績(jī)不理想，另外，學(xué)生的家長(zhǎng)和部分農(nóng)村教師對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度還不夠，因此，導(dǎo)致農(nóng)村教育中對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度低，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、農(nóng)村初中學(xué)校怎樣開展英語閱讀教學(xué)

通常的初中英語課堂包括對(duì)英語詞匯、句型、語法等幾部分的學(xué)習(xí)，而英語閱讀是整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，可以說是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，學(xué)好閱讀也是學(xué)好英語的必要條件。而我們?cè)谇拔闹幸呀?jīng)分析了農(nóng)村學(xué)校對(duì)于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在許多困難，在這里提出幾點(diǎn)適合農(nóng)村學(xué)校英語閱讀教學(xué)的建議：一是基礎(chǔ)要打牢，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)模式。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，我們就從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，一步一個(gè)腳印，注意在日常學(xué)生中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，句型語法的練習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)過程雖然很漫長(zhǎng)甚至有些困難，但是絕不可以操之過急，讓學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下就開始練習(xí)閱讀，這樣不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，還容易挫傷學(xué)生自尊心。二是創(chuàng)設(shè)問題情境，提高英語閱讀綜合運(yùn)用能力。特定情境的創(chuàng)設(shè)更容易將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中去，有利于幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀篇章的內(nèi)容，結(jié)合具體的問題情境還能鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力。例如，《Friends》這一單元的學(xué)習(xí)主要通過閱讀課文內(nèi)容掌握描述人物相貌和品質(zhì)的形容詞，學(xué)習(xí)描述人物的方法，在閱讀課文前，我向?qū)W生提出“用英語來形容自己的好朋友”這樣的建議，大家很感興趣，但卻苦于不會(huì)用詞造句，我順勢(shì)引導(dǎo)大家開始課文的學(xué)習(xí)，通過對(duì)課文的閱讀，我們掌握了“slim，honest，helpful，funny”等詞匯，并總結(jié)出文中提到的三位主人公的基本情況，掌握了英語描述的基本方法規(guī)律，完成了課前的描述任務(wù)。從閱讀的學(xué)習(xí)中我們不僅獲得了相應(yīng)的知識(shí)，也達(dá)到了綜合運(yùn)用的目的。

三、重視教材的使用和教學(xué)梯度的安排

課堂教學(xué)離不開教材的使用，科學(xué)合理的使用英語教材是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教學(xué)中使用的牛津版教材在內(nèi)容的設(shè)置和編排上有很多優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)于閱讀教學(xué)來說，教材中閱讀量大，詞匯重復(fù)率高，除了長(zhǎng)篇閱讀外也有“reading2”等短篇練習(xí)，給學(xué)生更多閱讀機(jī)會(huì)，學(xué)生可在課文后的“reading strategy”中練習(xí)閱讀理解能力，這樣不僅拓展了學(xué)生的構(gòu)詞能力和詞匯量，又能輕松完成閱讀理解，一舉多得。這樣的教科書給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了極大的便利，讓學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最大限度，也使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容就能形成一定的知識(shí)體系，快速補(bǔ)齊遺漏的知識(shí)，增強(qiáng)閱讀能力。

教學(xué)梯度的設(shè)置要符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)中要求初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到“三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，雖然對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校英語的學(xué)習(xí)情況來說，要保證完全達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)暫時(shí)是存在一些困難的，但我們可以通過對(duì)不同年級(jí)、不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)梯度，教學(xué)劃分層次和側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果靈活地組織教學(xué)。例如，七年級(jí)學(xué)生的閱讀方法應(yīng)偏重精讀法，讓學(xué)生讀懂每個(gè)詞匯每個(gè)句子，理解透徹，全面把握文章內(nèi)容，理解行文思路，此時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣；八年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)就要注意提高閱讀效率，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣；九年級(jí)學(xué)生面對(duì)中考等考試，在做閱讀時(shí)就要有系統(tǒng)的把握，注意控制做題時(shí)間，掌握答題的技巧，從容應(yīng)對(duì)考試。同時(shí)，在采取各種方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)也要開展口語朗讀練習(xí)，就以閱讀的文章為朗讀的范文，既打破英語閱讀中的沉默，又幫助學(xué)生集中注意力于閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)理解。

四、結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)要從多個(gè)方面進(jìn)行積極地引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，讓閱讀有科學(xué)的方法有效率，穩(wěn)步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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