【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外政策的開放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出國(guó)門，逐漸國(guó)際化。因此，英語(yǔ)成為我國(guó)對(duì)外交往的一門重要語(yǔ)言，我國(guó)在教育方面也越來(lái)越重視英語(yǔ)這門學(xué)科。初中是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，英語(yǔ)寫作成為一個(gè)難點(diǎn)，為解決這一難題，本文通過(guò)闡述反思性教學(xué)的方法，來(lái)提高學(xué)生初中英語(yǔ)的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué)；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫作

【作者簡(jiǎn)介】王少科，河北省邢臺(tái)市南和縣教師發(fā)展中心。

初中階段，英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生非常重要的必修課程，其中英語(yǔ)寫作是最關(guān)鍵的部分，也成了學(xué)生最頭疼的地方。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中不知道寫什么，如何學(xué)，如何運(yùn)用語(yǔ)法。英語(yǔ)寫作能力能充分表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度，提高英語(yǔ)寫作能力是對(duì)提升學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的關(guān)鍵步驟。雖然英語(yǔ)寫作很重要，但在教學(xué)過(guò)程中，有些老師因用錯(cuò)指導(dǎo)方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生一種恐懼甚至厭煩的心理，這就需要老師在英語(yǔ)寫作教學(xué)方面要轉(zhuǎn)變方法，反思性教學(xué)方法在這方面為老師提供了一些有效方法。

一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵和內(nèi)容

1.反思性教學(xué)的內(nèi)涵。20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方的一些著名學(xué)者為了順應(yīng)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育制度，將美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、哲學(xué)家杜威的反思性理論運(yùn)用到教育改革方面，因此形成了反思性教學(xué)理念。學(xué)者們主要以反思性的方法從教師的角度來(lái)研究教學(xué)的制度和理論，從而推動(dòng)了教育的發(fā)展。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)也逐漸開始在教育方面引用這種理論。

2.反思性教學(xué)的內(nèi)容。反思性教學(xué)首先要求教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，反思教學(xué)目標(biāo)是否符合國(guó)家的教育制度和改革理論，是否能順應(yīng)教育潮流。其次教師要反思教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)?shù)皿w，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否在學(xué)生承受的范圍內(nèi)。然后教師還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)來(lái)反思自己教學(xué)過(guò)程中的不足，并加以改善。最后教師要反思教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，能否讓學(xué)生輕松接受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、反思性教學(xué)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣。興趣是最好的老師，想要做好一件事，首先需要對(duì)它有強(qiáng)烈的興趣。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就需要老師先努力激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作都有一種恐懼心理，怕自己寫不好，有的同學(xué)甚至厭煩英語(yǔ)寫作，不知道如何運(yùn)用語(yǔ)法。這些問題的出現(xiàn)，就需要老師反思如何讓學(xué)生消除這些想法，反思如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作從厭煩到喜歡。首先老師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們英語(yǔ)寫作沒有那么可怕，逐漸讓他們樹立信心。然后在課堂上從一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)訓(xùn)練開始，從易到難，逐步訓(xùn)練。教師也可以在生活中鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還可以鍛煉英語(yǔ)口感從而增強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力，慢慢讓學(xué)生從話可說(shuō)到有話可說(shuō)。

2.在課堂上用媒體手段進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐步進(jìn)入多媒體數(shù)字時(shí)代。傳統(tǒng)的老師拿著書本講，學(xué)生聽的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也失去了興趣。這就要求老師要反思教學(xué)手段。老師可以運(yùn)用多媒體電腦，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT方式呈現(xiàn)在課堂上，在制作過(guò)程中，可以添加一些動(dòng)畫，表情，小標(biāo)簽來(lái)吸引同學(xué)。老師要充分發(fā)揮多媒體的作用，作出字跡清晰，內(nèi)容精彩，同學(xué)易懂的課件。多媒體手段的應(yīng)用，會(huì)大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)成果。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫作能力的提高，首先需要熟練掌握英語(yǔ)單詞，要多記單詞，其次還要有較強(qiáng)的語(yǔ)感。這就要求老師們反思如何提高學(xué)生的單詞量和語(yǔ)感能力。老師們?cè)谏钪幸龑?dǎo)學(xué)生多看些英語(yǔ)方面的小短文，在閱讀中讓學(xué)生記下陌生的單詞，慢慢積累單詞，從而會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的單詞量，這樣在英語(yǔ)寫作中就能減少不知道寫什么的現(xiàn)象。老師還要引導(dǎo)學(xué)生多看英語(yǔ)電影或英語(yǔ)小視頻，通過(guò)對(duì)演員們?nèi)⒄Z(yǔ)方式的交流，也能潛移默化的影響學(xué)生的語(yǔ)感，多聽就會(huì)產(chǎn)生印象，經(jīng)常聽印象就會(huì)逐漸加強(qiáng)，通過(guò)語(yǔ)感能力的提高，可以減少學(xué)生在寫作時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。老師也可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后布置一些任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商出結(jié)果，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，也從團(tuán)隊(duì)合作中加強(qiáng)了語(yǔ)感能力。

三、結(jié)論

提高英語(yǔ)寫作能力是一個(gè)不斷探索，不斷實(shí)踐的過(guò)程，要求教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。廣大英語(yǔ)教師要積極激勵(lì)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作的信心教師更要定期對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段進(jìn)行反思，在一段時(shí)間后讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)反思自己的教學(xué)是否讓同學(xué)接受，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要與學(xué)生多溝通交流，讓學(xué)生也要學(xué)著去反思，引導(dǎo)學(xué)生反思是否對(duì)自己的英語(yǔ)寫作能力滿意，反思自己哪些方面作的不足，需要改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生反思，鍛煉學(xué)生的反思能力也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的手段，在反思中，學(xué)生會(huì)更好的找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)反思性教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也間接性的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種教學(xué)方法，既節(jié)省時(shí)間又能提高學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)值得讓廣大教師借鑒的方法，希望能夠?yàn)榻處熢谔岣邔W(xué)生英語(yǔ)寫作能力方面有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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