張春娟 智淵 司良群

摘要：該文利用定量指標(biāo)模糊決策法和多層次綜合評(píng)判法對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，建立了多目標(biāo)多層次決策系統(tǒng)模糊優(yōu)選理論模型，為推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，建立全員的、全面的教學(xué)質(zhì)量管理體系提供了參考和思路，為教師績效考評(píng)提供了方法。

關(guān)鍵詞：模糊評(píng)估；教學(xué)質(zhì)量；權(quán)重

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）08-0137-02

教育質(zhì)量評(píng)估時(shí)需要考慮的因素很多，因此，應(yīng)對(duì)提出的多種方案進(jìn)行綜合評(píng)估并選出最優(yōu)方案。另外，因需考慮的因素多，各因素之間存在不同的層次，而且在評(píng)估過程中往往還具有許多模糊信息與隨機(jī)不確定性。因此，應(yīng)用多目標(biāo)多層次的綜合評(píng)判方法進(jìn)行方案的評(píng)估，選擇具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的方案。

1多目標(biāo)多層次決策系統(tǒng)模糊優(yōu)選模型

對(duì)多層次結(jié)構(gòu)模型，優(yōu)選首先從最低層次進(jìn)行，將最低層次的輸出作為最高層次系統(tǒng)的輸入，進(jìn)行多層次的優(yōu)選，如此從低層次向高層次進(jìn)行模糊優(yōu)選，直至最高層次。

設(shè)系統(tǒng)共分為H層，第一層為最底層，第H層為最高層，多層次系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。