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        契機(jī),讓教育如此美麗

        2018-05-07 08:36:20黃宗躍
        師道 2018年4期
        關(guān)鍵詞:教育

        黃宗躍

        教育契機(jī)是對學(xué)生實施教育恰到好處的機(jī)會,它無處不在,卻和機(jī)遇一樣,是可遇不可求的。用敏銳的“眼”去發(fā)現(xiàn),用睿智的“腦”來思考,尋求生活與教育的切入點,及時抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)為我們所用,我們的教育就會精彩紛呈。

        一句傷感的QQ簽名:讓愛轉(zhuǎn)個彎

        周末與同事們在QQ群聊天,大家聊起學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題。

        “孩子,我該拿什么拯救你?”——先前,我已經(jīng)將這句話設(shè)置成QQ簽名,好讓自己每次打開QQ都能看到它,提醒自己多思索這方面的問題。今天,竟有人留言回復(fù):

        “老師,沒想到您還惦記著這件事,多希望它沒有影響到您周末的好心情……”

        是小源。我頓時想起昨天批評小源的情景。課堂上,他不停地向“左鄰右舍”做鬼臉。我用眼神暗示,他卻視而不見。這段時間他沒少犯錯:上課時把課桌敲得咚咚響,用文具盒扯住前排女生的長頭發(fā)……想起這些,我又氣又急。我不能讓他繼續(xù)影響同學(xué)們,只好再一次在大家面前批評他。小源耷拉著腦袋,任憑我一一數(shù)落他最近犯下的錯誤。下課了,我擺事實講道理,開始對他進(jìn)行說服教育,希望他能體會老師的一片苦心??伤?,滿臉不屑!我嘆口氣,不知該說什么好……

        正想著,QQ圖標(biāo)閃爍。又是小源——

        “老師,都是我不好,害你連周末都沒有好心情!”

        我這才明白:原來,他以為我的簽名完全是因為他。所以他感到了愧疚,開始自責(zé)。

        突然想起,我之前一次次動之以情、曉之以理的說服教育,一次次的批評,他都無動于衷。而現(xiàn)在,這樣一句簽名卻激起了他情感的漣漪??磥?,小源這孩子對說教和批評早已經(jīng)產(chǎn)生了“免疫力”,因此對老師的教誨置若罔聞。既然現(xiàn)在這種新的方式能讓他去思索、去反省,說不定就能起到真正的教育作用。

        想到這里,原打算實話實說的我有了另一種想法。我回復(fù)道:

        “是啊,你原本可以成為一名很優(yōu)秀的學(xué)生,可是近來你的表現(xiàn)卻讓老師憂心忡忡,所以老師時刻都在想,我該怎么辦呢?即使是在這個愉快的周末,老師也不能不去想這個問題。老師覺得,如果你的表現(xiàn)不好,那肯定是我的教育之誤!”

        小源:“沒想到,我的表現(xiàn)會如此牽動老師的心,我為我曾經(jīng)的表現(xiàn)感到慚愧,老師,請您放心,我一定會爭取改正錯誤,一定努力改變自己!”

        我:“如果你改變了,那將是老師最引以為驕傲的一件事了。加油!老師期待著,同學(xué)們也期待著!”

        離開電腦,我想,和以往不同,這次我換了一種方式——將說服教育隱藏在QQ對話中,訴說中有激勵,有絲絲縷縷的愛與期待;同時,這也引起了他的思索、自責(zé)。他能否有所改變呢?我突然很期待周末快點過去,希望趕快回到課堂,用事實來證明一切。

        星期一如約而至。課堂上,小源坐得端端正正,看著他那聚精會神的樣子,我滿意地笑了。我終于找到了鼓勵他的機(jī)會,大聲對同學(xué)們說,小源進(jìn)步了!說完我鼓掌祝賀,頓時教室里掌聲如雷。

        我沒想到,一句傷感的QQ簽名會成為教育的契機(jī);當(dāng)我抓住并利用這個契機(jī)時,讓愛轉(zhuǎn)個彎,也許就能把愛唱響。

        一塊亂扔的香蕉皮:讓改變從現(xiàn)在開始

        大掃除后,教室里窗明幾凈,可是一堂課后就變了模樣。教室的地面上出現(xiàn)各種各樣的果皮或紙屑。我告誡學(xué)生:只要發(fā)現(xiàn)廢棄物,都要主動撿拾起來扔進(jìn)垃圾桶。

        作為新要求,要變成一種主動意愿又談何容易?于是,只要一看到地面上有廢棄物,我都會親自彎腰撿拾。我希望通過實際行動感染每一位同學(xué),從而帶動他們,讓他們在潛移默化中受到熏陶。我一直這樣做著,直到那塊香蕉皮出現(xiàn)。

        香蕉皮靜靜地躺在教室門口??墒牵驮谖覐澫卵哪且豢?,我突然想到一件事情:我這個榜樣已經(jīng)示范了很長時間了,收效到底如何呢?我決定拿這塊香蕉皮作為考題,如果有人主動將它拾起,我就送給他一個“環(huán)保小衛(wèi)士”的榮譽(yù)稱號,號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),在班級傳遞“正能量”。這樣想著,我便悄悄地退回到走廊里,靜待著一樁“美事兒”的發(fā)生。

        “咦,哪來的香蕉皮?差點兒把人絆倒?!币晃煌瑢W(xué)說。

        “誰亂扔的香蕉皮,太不像話了!”另一位同學(xué)說。

        “香蕉皮怎么能扔在這個地方,唉,也沒有人撿一下。”小宇說完,一腳將香蕉皮踹到了一邊……

        等同學(xué)們陸續(xù)回到自己的座位上,我終于相信了眼前的一切:他們都清楚香蕉皮不應(yīng)該呆在這個地方,可是明白道理是一回事,用道理指導(dǎo)自己的行為,卻是另外一回事!我該怎么辦?我應(yīng)該讓他們懂得,香蕉皮是“訓(xùn)”不進(jìn)垃圾桶的,必須要他們動一動手,用舉手之勞改變現(xiàn)狀。

        我走到這塊香蕉皮跟前,指著它大聲說道:“你怎么可以呆在這個地方呢?怎么這么沒有環(huán)保意識?要是有人踩到你摔傷怎么辦?你太不像話了!”

        同學(xué)們笑出聲來。我不理會他們,繼續(xù)對著香蕉皮發(fā)火。

        “老師,算了吧,你是不可能把香蕉皮罵進(jìn)垃圾桶里的!”小宇有些不屑。

        我停下來,彎下身子把香蕉皮撿起來,然后走到教室后面,將它放進(jìn)垃圾桶里。

        回到講臺上,我微笑地望著小宇:“剛才說什么,請你再說一遍?!毙∮畈徽f話,教室里一片沉默。我說:“我聽到了他說的話,我也請同學(xué)們牢牢記住他的這句話——你不可能把香蕉皮罵進(jìn)垃圾桶里的?!?/p>

        教室里安靜極了。我接著說道:“我們知道這個道理,可是我們不愿動手。這就如同許多人總是埋怨別人不講禮貌,卻又不愿意說一句禮貌用語;如同埋怨班集體缺乏溫暖,卻從不愿意做任何一件幫助別人的事……我只想說,大家缺少的是動一動手、以舉手之勞改變現(xiàn)狀的行為。事實上,班級的任何一點進(jìn)步、一項榮譽(yù),都需要我們每個人拿行動來爭取。如果我不亂扔垃圾,我們班級就少了一個污染源。請記住,垃圾不會被罵進(jìn)垃圾桶,你得行動!從現(xiàn)在開始!”

        我說完了,教室里響起了一陣掌聲。我堅信,他們的改變,也將從現(xiàn)在開始。

        一只誤入教室的小鳥:讓愛的種子生根發(fā)芽

        清晨,還沒到教室門口,就聽見亂哄哄的笑聲摻雜著此起彼伏的驚叫聲。班長急匆匆跑來:“老師,有只小鳥飛進(jìn)教室,李萌萌他們關(guān)閉門窗,把小鳥追得四處亂撞!”我一愣,急忙趕到教室。李萌萌一臉壞笑,手里還攥著只小鳥。我叫他把小鳥放在講桌上,這是一只小麻雀,此時,它微閉著雙眼,一動不動。顯然,它已經(jīng)奄奄一息了。

        想到鮮活的生命就這樣慘遭傷害,我沒心思進(jìn)行課堂教學(xué)了。孩子們愛護(hù)小鳥保護(hù)環(huán)境的意識需要培養(yǎng),這不正是一個絕好的契機(jī)嗎?我決定開展一次主題活動。在片刻沉默之后,我故作疑惑地問:“真奇怪,小麻雀今天怎么飛到教室里來啦?”同學(xué)們紛紛舉手。

        李萌萌說:“一定是它學(xué)著飛行,迷了路,誤飛進(jìn)來……”

        話還沒說完,另一位同學(xué)搶著說:“很可能是我們的讀書聲吸引了它,所以它才好奇地想進(jìn)來看看——”

        看來,同學(xué)們的想象力還真豐富。于是,我讓他們仔細(xì)觀察這只小麻雀,它微閉的雙眼黯淡無光,纖細(xì)的小爪清瘦如柴。我說:“就是眼前這只小麻雀,僅僅因為一時疏忽和好奇,竟釀成了如此后果,多不幸??!想想看,小麻雀可能想些什么?”

        這一下,同學(xué)們的表情開始變得凝重,教室里一片沉默。一會兒,有同學(xué)開始舉手:“老師,它一定在想,小朋友,我只是想進(jìn)來瞧瞧看,真沒想到會這樣,我再也回不去了,再也見不著媽媽了……”另一位同學(xué)搶著說:“老師,它可能在想,小朋友,快來救救我吧!我就要死了……”

        這時,李萌萌站起來:“老師,我去醫(yī)務(wù)室領(lǐng)些藥品來吧!”看著他滿臉的焦急模樣,我沒理由拒絕。這時,突然有位同學(xué)指著麻雀說:“老師,快看——”我這才發(fā)現(xiàn),可憐的小麻雀已經(jīng)閉上了雙眼,一動也不動——它已經(jīng)死了。那一刻,我看到好多同學(xué)的眼眶紅了。過了一會兒,李萌萌拿著繃帶和藥水回來了,看到眼前這一幕,他愣住了。他慢慢回到座位上,呆呆地,兩眼直勾勾地盯著那只死去的小麻雀。

        突然,我聽到了麻雀的叫聲,循聲望去,看到窗戶上落著一只麻雀。有同學(xué)說:“快看,它媽媽來找它了!”教室里出現(xiàn)了抽噎的聲音。窗戶上的麻雀久久都沒有離去,它不時地發(fā)出叫聲;叫聲不像平時聽到的那樣歡快,低沉中仿佛帶著悲哀。

        很快,我的眼睛濕潤了,我問:“同學(xué)們,麻雀媽媽心里會怎么想呢?”同學(xué)們紛紛舉手。一位同學(xué)說:“老師,麻雀媽媽一定在想,孩子,是誰把你害成這樣了?都是媽媽不好,沒有照顧好你?!绷硪晃煌瑢W(xué)紅著眼睛說:“老師,麻雀媽媽肯定在想,可憐的孩子啊,你做錯了什么?竟慘遭毒手……”這時,窗外又有幾只麻雀飛過,有位同學(xué)站起來:“老師,麻雀的伙伴們也來找它了!可是它們不知道它們的好伙伴已經(jīng)死了……”

        這時,有的同學(xué)開始掉眼淚。我相信,這一刻,一定給孩子們的心靈造成了震撼。李萌萌舉起手來說:“都怪我不好,老師,我發(fā)誓以后再也不做這種事了……”

        后來,我?guī)е⒆觽儼研÷槿嘎窳恕N覀儊淼讲賵鲞?,挖坑,埋葬,蓋土……一切都在沉默中進(jìn)行著。我知道,大家的心情都很沉重。我想,在埋葬小麻雀的時候,也播種了一粒愛的種子,它將在孩子們心中生根、發(fā)芽,長成參天大樹……

        (作者單位:陜西漢中市西鄉(xiāng)縣城北小學(xué))

        責(zé)任編輯 晁芳芳

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