田 輝，王文成，鄒克武，李 明，劉春哲，李衛(wèi)權(quán)

(承德石油高等?？茖W校 機械工程系，河北 承德 067000)

隨著市場經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國倡導的“一帶一路”戰(zhàn)略影響力不斷擴大，先進的裝備制造技術(shù)已成為國家的核心競爭力?！吨袊圃?025》是我國實施制造強國戰(zhàn)略和由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的行動綱領(lǐng)，教育和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才成為保證其順利實施的基礎(chǔ)[1]。隨著高鐵、石化、基建等一系列領(lǐng)域海外拓展不斷增加，外方對華投資建廠規(guī)模不斷擴大，對具有扎實基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備熟練崗位技能、具有良好母語/外語溝通能力、具備國際教育背景和國際視野的復合型工程技術(shù)人才的需求更加迫切。

2012年起本校與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學合辦機械制造與自動化專業(yè)。在引進其優(yōu)秀教育資源的同時，加強和促進了我校專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，取得了豐碩成果。

1 健全合作機制，保障先進職教方式的引入

學校高度重視對外合作辦學工作，積極加強國際交流，在十三五發(fā)展規(guī)劃中確立了推進國際化戰(zhàn)略的具體步驟，并將其列入每年的黨政工作要點。在周密的前期調(diào)研基礎(chǔ)上，與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學采用“3+0”項目式合作辦學[2]。校級層面，學校與德方聯(lián)合組建中德合作項目管理委員會，全面負責本項目的運行、管理等工作。基于實際情況制定人才培養(yǎng)方案，制定切實可行的教學計劃、課程大綱等教學資料。系處級層面，設(shè)置外事辦負責中德雙方協(xié)調(diào)、德方專家聘任管理、學生赴德參加夏令營和繼續(xù)深造等涉外事務(wù)；德語教研室在合作項目管委會指導下負責德語的日常授課以及相關(guān)引進課程翻譯等工作；機制中德專業(yè)教研室在合作項目管委會指導下進行全面的人才培養(yǎng)實施工作。合作項目管理框架示意圖見圖1。

2 完善師資建設(shè)、提升教學水平

合作辦學過程中采用外籍專家、中方受訓教師、外籍專家+助教等多種授課形式：1)建立德方合作院校、第三方教育咨詢機構(gòu)進行推薦，中方進行考核聘用的外籍專家聘用制度；2)通過赴德訪問學者、短期赴德研修、國內(nèi)專項培訓等多渠道、多形式對中方教師進行德式職業(yè)教育師資培訓；3)聘任和培養(yǎng)中方雙語專業(yè)技術(shù)人才(中/德)，逐步完善德式教育的本土化、保障“外籍專家+助教”的授課質(zhì)量[3]。表1 中給出了合作專業(yè)人才培養(yǎng)過程中雙方師資情況。

表1 中德雙方師資比例

針對合作辦學專業(yè)先后派出7名教師到德方院校進行學習見圖2，其中6名教師針對合作項目運行及管理進行短期考察調(diào)研，1名教師受國家留學基金委資助針對德國職業(yè)教學教學法進行為期半年訪問學習。教師在德期間，通過課堂學習、聽講座、參觀和學生座談等方式感受德式人才培養(yǎng)過程，吸收德方的人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)體系、實訓條件、教學組織等先進職教經(jīng)驗，極大地促進了德方職教理念的本土化進程。

3 強化德式元素，優(yōu)化課程開發(fā)及學生管理體系

基于對中德雙方專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面分析，制定了以“能力主線、項目教學、技能支撐、專業(yè)延伸”為特點；形成了縱向包括通識教育課、核心專業(yè)課、一般專業(yè)課、選修課的課程體系，橫向包括理論課程、實踐課程、引進課程的專業(yè)課程培養(yǎng)方案[4]。培養(yǎng)過程中，引進課程門數(shù)及引進核心課程門數(shù)分別不少于總課程門數(shù)及核心課程門數(shù)的三分之一；外教任教課程門數(shù)及任教課時數(shù)分別不少于總課程門數(shù)及總課時數(shù)的三分之一。共設(shè)置19門公共課、6門專業(yè)基礎(chǔ)課、6門專業(yè)課、1門限選課、1門任選課，共計33門課程；其中專業(yè)核心課程12門中的11門由外籍教師進行授課。

在教學方法和考核方法上不斷進行嘗試。日常課堂中，任課教師積極引入德國的教學方式，營造富于德國氣息的教學氛圍[5]。通過充分調(diào)動學生在教學過程中的投入程度，發(fā)揮其在教學中的主體地位。通過完善課程考核體系，側(cè)重對課程學習中的過程性考核，切實提高教學質(zhì)量。從德國教師的專業(yè)授課、到定期舉辦的德語講座，從小班教學、到雙方教師共同授課等方式的應(yīng)用，不斷致力于課堂形式的創(chuàng)新，多方調(diào)動學生參與和學習的積極性。以公共德語為例，圖4中給出了課程教學及學生管理辦法。此管理辦法以契約的形式在教學之初傳達給每一名學生，在保證教學效果的同時培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)钠跫s精神。

4 合作辦學成果斐然

1)推動學校工程教育水平的整體提升

本項目的實施為機械專業(yè)學生提供了優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，有利于提升機械專業(yè)人才的競爭力，完善了學校的辦學層次。學校形成了機制?？?、機制中德合作專科、機制本科的多層次辦學模式。合作辦學項目引進先進教學經(jīng)驗，在引進課程的同時其專業(yè)辦學思路、課程開發(fā)及管理方法亦對現(xiàn)有課程的改革具有極強的借鑒價值。從而使相關(guān)專業(yè)及課程建設(shè)不斷引入國際元素，并逐步與國際接軌。在此項目運行經(jīng)驗支持下，本校新增與韓國進行計算機、電子商務(wù)、會展等專業(yè)的合作培養(yǎng)項目，進一步表明本項目的開展對推動學校整體發(fā)展意義重大。

此外，德國的高等教育管理中沒有?？圃盒ＴO(shè)置，一般多以與國外的本科院校進行留學生交流活動為主。與安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學的合作完成了“專科+本科”的能力提高模式，這在我國專科職業(yè)教育中，創(chuàng)新了培養(yǎng)留學生的教育改革的新的思路與方法。

2)完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教育教學方法

與德方共同研究制定了引進課程的課程標準及授課模式，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，合理安排外籍教師的授課內(nèi)容與授課時間，充分借鑒德方的授課模式，有效融合中德兩方的教學要求，圍繞人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)引進課程的教學效果。

推動專業(yè)教學改革、完善課程開發(fā)。系統(tǒng)學習德國先進課程體系開發(fā)經(jīng)驗，以滿足崗位需求為目標，以崗位實踐為導向，進一步確立了行動為導向的課程開發(fā)與課程改革理念。學習和借鑒德方課程注重實踐和綜合能力培養(yǎng)的教學理念，并反映在人才培養(yǎng)方案的制訂中。教學實踐中，注意突出學生在教學中的主體地位，注重調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。探索以“研討教學法”為代表的互動型教學模式，突出培養(yǎng)學生知識的運用能力；這樣實現(xiàn)了從理論到實踐的統(tǒng)一與融合，有效推動項目全面、徹底地開展，為其他院校的合作辦學提供了切實可行的案例。

3)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

2012年項目開展以來已有三屆學生完成了國內(nèi)階段培養(yǎng)，三屆畢業(yè)生中分別有16人、23人、33人通過德方組織的入學考試順利進入德國學習，未出國的學生多被機械相關(guān)企業(yè)所錄用，初次就業(yè)率均超過90%。隨著社會美譽度不斷提升，近年來中德合作辦學專業(yè)報考人數(shù)和生源質(zhì)量的顯著提高成為了必然結(jié)果。通過中德雙方多年來的不斷探索，合作辦學從理念到執(zhí)行都形成了一套行之有效的模式，在2017年河北省示范性中外合作辦學項目評選中，本合作辦學項目成為唯一一項?？茖哟问痉缎灾型夂献黜椖?，得到了河北省教育廳的認可。

參考文獻：

[1] 于志晶,劉海,岳金鳳,等. 中國制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2015,36(21):10-24.

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[4] 黃潔瓊,吳二剛,張靜謐,等. 承德石油高等?？茖W校中外合作辦學輔導員的隊伍現(xiàn)狀及對策——以中德合作辦學為例[J]. 承德石油高等專科學校學報,2017,19(4):76-79.

[5] 李霞,暢雅. 德國高校學生管理的特色及其啟示[J]. 江蘇高教,2015(1):153-155.

簡訊

我校建筑工程系BIM團隊在全國高校BIM設(shè)計作品大賽中喜獲第一名在第四屆全國高校BIM設(shè)計作品大賽中，我校建筑工程系BIM團隊“破浪”以總分第一名的成績獲得一等獎。本次比賽有150余所本科(含研究生)、?？圃盒⒓?，近200組作品同臺比拼，我校建筑工程系學生李嘉文、楊曉旭、曹曉萌、王曉寧和李鳳軒在胡希冀和曹杰兩位老師的指導下，以金源新天地項目為案例，經(jīng)過近兩個月的準備和建模，完成了參賽項目，最終取得了優(yōu)秀的成績，向同行展現(xiàn)了我校BIM技術(shù)應(yīng)用能力和人才培養(yǎng)水平。