文 周海蓮

一、新環(huán)境保障游戲基礎(chǔ)

根據(jù)《江蘇省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求》，開展適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程，首先要提升課程的適宜性。我們因地制宜地創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境、班級(jí)環(huán)境，提供科學(xué)的、可利用的課程資源。新環(huán)境有了很大的改變，我們將最大、最好、最美、最足的空間和環(huán)境還給幼兒，充分滿足幼兒游戲與學(xué)習(xí)的需要，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中成長(zhǎng)！合理規(guī)劃場(chǎng)地，增添木質(zhì)活動(dòng)區(qū)、木屋滑索區(qū)、攀爬區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)、藝術(shù)涂鴉區(qū)、戲水區(qū)、生活勞作區(qū)、木質(zhì)建構(gòu)區(qū)、玩沙區(qū)，并開設(shè)木工坊、生活館、科技館、圖書館，構(gòu)建以幼兒為本，支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）空間設(shè)置開放自主

《0～8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的游戲場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)有效的戶外環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、熱愛大自然的情感等綜合素質(zhì)?！币虼?，我們的游戲場(chǎng)也是傳統(tǒng)型、現(xiàn)代型、冒險(xiǎn)型、創(chuàng)造型、自然型相結(jié)合的功能齊全、可變的游戲環(huán)境。例如，為沙池配上水源、恐龍化石等輔助設(shè)備，這里就成了一個(gè)充滿童話色彩的沙池，為幼兒的考古、篩沙、堆城堡等游戲提供了情境。又如，我們每個(gè)班都有一塊“幸福田野”的區(qū)域，這里是幼兒種植、觀察、勞作、游戲、分享、學(xué)習(xí)一體化的活動(dòng)場(chǎng)所，能夠豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。再如，藝術(shù)涂鴉區(qū)提供了各種材質(zhì)的涂鴉板，有水粉涂鴉、粉筆涂鴉、畫布涂鴉、紙板涂鴉、報(bào)紙涂鴉、油桶涂鴉等，幼兒每天可以在這里自由涂鴉，他們隨時(shí)可以去拿畫筆勾勒出他們的夢(mèng)想。每個(gè)區(qū)域的環(huán)境既便于幼兒操作、探索，又利于幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

（二）材料提供自然生活

環(huán)境就是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的軌跡，教師、幼兒和家長(zhǎng)共同收集多種材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。游戲環(huán)境也是一種隱形語言，它能通過色彩、形象、布局，潛移默化地影響幼兒的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1.活動(dòng)格局區(qū)域化

根據(jù)幼兒的興趣需要，各班設(shè)置了不同的區(qū)域，滿足了幼兒小組化學(xué)習(xí)的需要，如：美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)都可以通過小組活動(dòng)來完成?；顒?dòng)區(qū)域化空間變得更加開放，幼兒在各個(gè)區(qū)域中的活動(dòng)更加自主，學(xué)習(xí)更加愉悅，同時(shí)也便于教師支持和觀察他們的活動(dòng)。

2.標(biāo)記規(guī)則自主化

幼兒通過自己在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題，討論、商量、制定出他們想要的游戲規(guī)則。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒的游戲規(guī)則以圖為主，中班幼兒的游戲規(guī)則可以圖文并茂，大班幼兒的游戲規(guī)則以規(guī)范的文字為主。幼兒通過自主參與設(shè)計(jì)和制定，使得設(shè)計(jì)形象生動(dòng)活潑，規(guī)則意圖鮮明，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說也更具有教育意義。

3.游戲材料多元化

幼兒的游戲材料主要來源于幼兒的生活，我們和幼兒共同收集身邊的廢舊材料及自然材料，實(shí)現(xiàn)游戲材料的多元化。例如，為幼兒提供低結(jié)構(gòu)的游戲材料，使幼兒的游戲材料更加多元化，從而豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，滿足了不同層次幼兒發(fā)展的需要。

（三）作息制定彈性自主

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“一日生活皆課程”的理念，我們把握一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓它成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，洞察各個(gè)環(huán)節(jié)可能給幼兒帶來的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。首先，調(diào)整一日活動(dòng)時(shí)間，以集體和分組相結(jié)合的形式開展活動(dòng)。例如，晨間談話分組：幼兒的一日生活計(jì)劃由他們分組商量、討論來制定；游戲活動(dòng)分組：根據(jù)我園班額多的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排好室內(nèi)外活動(dòng)，同時(shí)開展分組游戲。其次，我們實(shí)施了自主餐點(diǎn)計(jì)劃，在時(shí)間上、方式上自主，但自主餐點(diǎn)不是自助餐點(diǎn)，自主餐點(diǎn)能提高幼兒的自我服務(wù)能力、自我管理能力等。最后，靈活安排部分區(qū)域活動(dòng)。例如，自然角的觀察不一定都是在自然角，也可以在游戲時(shí)的科學(xué)探索區(qū)，我們實(shí)行一區(qū)兩用靈活方案；還根據(jù)天氣的變化、季節(jié)的變化（如夏天、冬天及霧霾天等情況），酌情調(diào)整幼兒的活動(dòng)時(shí)間。彈性的作息時(shí)間解決了我園幼兒多、活動(dòng)場(chǎng)地緊缺的問題，使場(chǎng)地利用率提高了，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的彈性自主。

二、新課程促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒園課程強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒整體、和諧、健康地發(fā)展。幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。因此，幼兒園課程建設(shè)必須立足于游戲化。

我們的課程理念是“童真、童趣、陽光、幸?！?，我們的游戲環(huán)境是根據(jù)這一理念創(chuàng)設(shè)的，我們教師的支持性行為也是根據(jù)這一理念生成的，那么，我們的活動(dòng)，即幼兒的活動(dòng)也要符合這一理念。幼兒園的活動(dòng)以綜合主題活動(dòng)為藍(lán)本，圍繞陽光運(yùn)動(dòng)、趣味足球、項(xiàng)目活動(dòng)等生成性園本課程來開展。每周以綜合課程結(jié)合我園室內(nèi)外的園本課程為主線進(jìn)行審議，增添園本的戶外、體驗(yàn)室等活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際需要制定一日活動(dòng)方案，這種室內(nèi)外游戲的融合開展，就形成了具有我園特色的融合性游戲活動(dòng)。

（一）園本課程——陽光體育活動(dòng)

健康成長(zhǎng)是每一個(gè)幼兒發(fā)展的第一要素，在城市化快速發(fā)展的進(jìn)程中，越來越多的電視、電腦、手機(jī)等科技產(chǎn)品，剝奪了幼兒主動(dòng)鍛煉、喜愛運(yùn)動(dòng)、享受陽光的幸福童年。于是，我園結(jié)合戶外空間大的優(yōu)勢(shì)，充分開展園本戶外陽光運(yùn)動(dòng)的課程活動(dòng)。

1.戶外體育運(yùn)動(dòng)大循環(huán)活動(dòng)

以健康領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，開展以陽光運(yùn)動(dòng)為主的體育運(yùn)動(dòng)大循環(huán)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)。我園積極探索戶外體育大循環(huán)活動(dòng)的實(shí)施策略，采取混齡、混班的方式，充分利用場(chǎng)地、器械等各種資源，通過14個(gè)項(xiàng)目的循環(huán)，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等核心動(dòng)作能力，以及幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展幼兒的合作能力、語言發(fā)展能力、社會(huì)交往能力等，從而促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

2.大手拉小手一起來運(yùn)動(dòng)

我園是江蘇省足球特色幼兒園，本著人人參與的原則，開展了以足球?yàn)檩d體的趣味足球活動(dòng)。我們不強(qiáng)調(diào)技能技巧，通過趣味足球活動(dòng)，讓幼兒從小接觸足球、了解足球、喜歡足球并參與足球活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的足球興趣。并且讓幼兒探索一物多玩的體育活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

（二）園本課程——接近自然的游戲活動(dòng)

生活是一種實(shí)踐、一種參與，也是一種體驗(yàn)。課程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是在生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，他們急于想知道或想解決的問題，應(yīng)被及時(shí)、有選擇地納入課程和活動(dòng)中來。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。

（三）園本課程——尊重天性的項(xiàng)目活動(dòng)

目前，我園各班教師能夠充分挖掘戶外資源，并根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)開展生動(dòng)有趣的班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)。例如大（2）班的項(xiàng)目活動(dòng)“小牙的變奏曲”，活動(dòng)來源于姝姝因?yàn)樵瓉淼娜檠肋€沒掉，里面的恒牙就長(zhǎng)出來了，所以需要拔牙。她因?yàn)楹ε掳窝蓝蘖?，從其他幼兒安慰她的?duì)話中，我們衍生出了關(guān)于換牙、保護(hù)牙齒等一系列的活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)都是教師通過對(duì)幼兒行為的觀察和興趣的關(guān)注而產(chǎn)生的。教師和幼兒共同參與，為幼兒提供支持與幫助，鼓勵(lì)幼兒通過親身參與、體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)感知，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富的班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)的開展，改變了幼兒的學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，真正幫助教師樹立了以兒童為本的教育理念。

（四） 園本課程——快樂溫馨的親子活動(dòng)

家庭是幼兒最初級(jí)的社會(huì)生活單位，幼兒園是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)，那么，幼兒園和家庭之間的雙向互惠關(guān)系就顯得尤為重要。我們以主題活動(dòng)為背景，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育，提升辦園理念。我園的親子課程包含“家園親子課程”“社區(qū)親子課程”。我園開展的親子課程，主要來源于基礎(chǔ)教材并結(jié)合一些節(jié)日開展的活動(dòng)，如“迎新年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“感恩三八節(jié)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子閱讀”“家長(zhǎng)志愿者”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園和幼兒共同參與活動(dòng)。通過不同主題的親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子之間的感情，加強(qiáng)了家園互動(dòng)，更加豐富了幼兒園的課程內(nèi)容。

三、新挑戰(zhàn)明確努力方向

在實(shí)現(xiàn)“尊重幼兒天性，豐盈生命底色”美好愿景的基礎(chǔ)上，實(shí)施“童真、童趣、陽光、幸?！钡恼n程給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。我們將以游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、教師行為的轉(zhuǎn)變、教研模式和課程模式的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒“五大領(lǐng)域”的全方面發(fā)展，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在自主探索中發(fā)展。

生活是教育的源泉，游戲是快樂的學(xué)習(xí)，讓教育回歸生活，把游戲還給幼兒，讓幼兒置身于快樂的生活和游戲之中。幼兒園課程游戲化建設(shè)，我們永遠(yuǎn)在路上！

（江蘇省句容市崇明幼兒園）

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