劉洪飛

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0239-01

游戲是孩子主導(dǎo)性的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，孩子能在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。區(qū)域活動(dòng)是孩子非常喜歡的游戲方式，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育改革的一種重要的活動(dòng)方式。我們也根據(jù)本地的特點(diǎn)，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料積極有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，力求給孩子們提供一個(gè)充分發(fā)揮自我、展示自我的空間和平臺(tái)，使孩子們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展各方面的的能力，促進(jìn)自我發(fā)展。

1.區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的有效結(jié)合

區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)是互為融合，是相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，以追求更好的教育效果。

1.1 區(qū)域活動(dòng)可作為教學(xué)活動(dòng)的"先行"。作為教師首先考慮的是孩子，因?yàn)楹⒆硬攀腔顒?dòng)主體。只有了解了孩子，設(shè)計(jì)的活動(dòng)才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展。了解孩子對(duì)此活動(dòng)興趣，同時(shí)，讓孩子通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，積極探究，獲取與積累直接的經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)觀察，了解孩子的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展層次等，再進(jìn)行梳理，將一些符合孩子興趣的、有價(jià)值的東西生成集體教育活動(dòng)，幫助孩子交流與提升經(jīng)驗(yàn)。

1.2 區(qū)域活動(dòng)可作為課堂教學(xué)的延伸。在集體教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)受材料的局限，不得不分組多人合用一些材料，許多被動(dòng)型的孩子只能被動(dòng)觀望。那么區(qū)域活動(dòng)便是最好的彌補(bǔ)。還有在集體教育活動(dòng)中，由于發(fā)展水平的不一致，有些反應(yīng)慢的孩子剛有些開(kāi)竅，由于時(shí)間的不允許，被迫終止探索。那么可到區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索，再有，集體教育活動(dòng)結(jié)束，個(gè)別孩子對(duì)探索的內(nèi)容，意猶未盡，還有深入下去的需要，區(qū)域活動(dòng)正好可以滿(mǎn)足這些幼兒，使其的活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。

2.合理投放區(qū)域材料促進(jìn)孩子主動(dòng)參與

區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的主體，投放的材料要突現(xiàn)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、能力三大要素，色彩的對(duì)比度要鮮艷，動(dòng)靜搭配和內(nèi)容安排要兒童化，以此激活幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.1 根據(jù)幼兒興趣投放材料。在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充，切忌一味追求花花綠綠，企圖熱烈不凡僅僅達(dá)到有吸引力卻華而不實(shí)。

2.2 提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，滿(mǎn)足不同水平孩子發(fā)展需要。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的差異性，使他們都能在不同的區(qū)域活動(dòng)中獲得發(fā)展。

2.3 巧用廢舊物。自然資源及唾手可得的廢舊材料，使材料更富有本土化、鄉(xiāng)土化特色。讓孩子在情境中自主學(xué)習(xí)、在操作中滿(mǎn)足需求，利用"會(huì)說(shuō)話"的廢舊材料，引導(dǎo)自主操作、快樂(lè)游戲。

家長(zhǎng)是教師的重要合作伙伴，作為老師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與。在暖暖的親情活動(dòng)中，形成巨大的合力。

3.區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于人的一生很重要。孩子天性好動(dòng)，而游戲活動(dòng)又是他們生活中的一個(gè)重要組成部分，區(qū)域活動(dòng)作為一種自由的游戲活動(dòng)，是自我學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、完善的活動(dòng)。而在活動(dòng)中形成良好的常規(guī)，更有利于孩子養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。

4.區(qū)域活動(dòng)后的有效評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)孩子自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、 共享快樂(lè)、 共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到孩子以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)孩子進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)要注意重視創(chuàng)造性的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多，可以全班進(jìn)行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評(píng)價(jià)，也可以由老師指點(diǎn)迷津等，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程。

4.1 孩子的自主評(píng)價(jià)。 孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的種種反饋信息，不僅對(duì)他活動(dòng)方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起再學(xué)習(xí)的愿望的需要。區(qū)域評(píng)價(jià)是為下次活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，鼓勵(lì)他們對(duì)自己提出更高的要求，鼓勵(lì)協(xié)作創(chuàng)新，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的魅力。通過(guò)集體和個(gè)人，自評(píng)和他評(píng)的形式，讓孩子清楚了解自己和同伴遵守規(guī)則和活動(dòng)能力情況，互相交流、互相反饋，知道好在哪里，還有哪些不足，樹(shù)立榜樣或改進(jìn)缺點(diǎn)，使孩子在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中得到共同進(jìn)步，提高積極性，提高合作交往意識(shí)。

4.2 教師的全面評(píng)價(jià)。教師要抓住孩子的閃光點(diǎn)（創(chuàng)新）進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出他們?cè)趧?chuàng)新方面應(yīng)努力的方向；也可就活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難大家提出討論，讓他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能商量解決問(wèn)題等。 一可從多角度評(píng)價(jià)，二從區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)意上進(jìn)行評(píng)價(jià)，三可將孩子的區(qū)域活動(dòng)評(píng)出等級(jí)。

總之，區(qū)域活動(dòng)作為孩子的一種教育載體，更符合孩子的身心發(fā)展需求。我們要不斷實(shí)踐、探索，積累經(jīng)驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，使區(qū)域活動(dòng)更具有科學(xué)性、時(shí)效性，充分利用這一平臺(tái)，讓區(qū)域活動(dòng)切實(shí)的成為孩子們心中喜歡的一位"導(dǎo)師"。