范小亮

摘要：在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話"師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。"

關鍵詞：小學班主任；教育

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0221-01

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話"師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。"這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。在漫長的班主任工作生涯中，我也總結了一系列自己的教學經(jīng)驗，現(xiàn)與大家共同分享：

1.營造優(yōu)良的班風

班風是一種巨大的教育力量，一個良好的班風有助于學生的成長。那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的班風呢？首先，我從選班干部、組建班委會入手，不是只挑選各方面突出的學生當班干部，而是主要看他愿不愿意為大家服務。原來實行的班干部終生制有許多弊端，比如容易產(chǎn)生驕傲情緒，缺乏影響力和號召力，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學生毛遂自薦，特別是讓那些學習相對差的、愿意為大家服務，積極熱情、認真負責的學生來擔任。其次，是建立健全和完善各種規(guī)章制度，用制度規(guī)范同學們的言行。我結合本班的實際，制定了《小學生學習、紀律、衛(wèi)生比評制度》，這是針對同學之間各方面存在的差異和學生好勝心強的特點創(chuàng)建的一項班級管理制度，一方面給學生指明了目標，另一方面也約束了學生的不良行為。在我所帶的班級中，有這樣一個學生，學習成績差，紀律松散，而且有一個毛病就是特別愛撒謊，為了改掉他的這個毛病，我經(jīng)過長期觀察，發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不愿參加班級的任何活動，上課即使想發(fā)言，也不勇于舉手。我想，和別的孩子一樣，他也一定渴望得到老師的關心、鼓勵、賞識和指導。于是，我經(jīng)常利用課余時間給他補習功課，上課請他大膽發(fā)言，教給他學習方法，并鼓勵他積極參加各項活動，與家長取得聯(lián)系，共同教育，他逐步好轉(zhuǎn)，學習上有了很大的進步。

2.建立良好的師生關系

以人為本教育理念提倡以學生為主體，尊重學生和關愛學生，培養(yǎng)學生的獨立思考、主動求知、積極探索等能力。因此，班主任必須深入到學生中間，熱情、真誠地面對每一位學生，在平時的工作中要花費大量的時間去認真了解每個學生的情況，互相溝通，消除彼此之間的隔閡，做他們真正的知――讓學生愿把自己的快樂與煩惱、高興與悲傷、成功與失敗等向老師傾訴，并進行心與心的交流，讓每個同學都能體會到老師對自己的真誠和友好，可親和可信，特別是對那些成績較差和思想落后的學生，班主任要多談話、多鼓勵、多付愛心，保護他們的自尊心，把他們當作知心朋友，找"閃光點"表揚。讓他們感到這個班級無比的溫暖，減輕不必要的心理壓力。這樣班主任在班級管理中就可以取得事半功倍的效果。

3.注重做學生的思想工作

曾幾何時，看著學生一雙雙虔誠的眼睛，突然發(fā)現(xiàn)自己還挺有口才的，講起大道理來頭頭是道。同學之間沒有打架斗毆；學生沒有完不成作業(yè)的；衛(wèi)生主動清掃干凈……這是我曾教過的一個班級，去年我接過了現(xiàn)在教著的四年級，根據(jù)以往經(jīng)驗，一切工作還得從思想抓起，可我一做思想工作，卻發(fā)現(xiàn)幾個特調(diào)皮的男生不是說話就是做小動作，我說不到五分鐘，就被打斷了好幾次；還有幾個，從他們的眼神中可以看出，我說的他們根本就不信。我自以為是成功的經(jīng)驗在他們身上失靈了，他們調(diào)皮搗蛋，頻繁違反紀律，有那么五六個同學每次家庭作業(yè)都完不成，上課走神聽課質(zhì)量差，家庭作業(yè)一塌糊涂，不誠實，說謊現(xiàn)象較嚴重……明明是思想出了問題，我卻有"理"說不通。我想：要想改變他們，還的從思想上下手，從內(nèi)心深處下手。我充分利用班級后墻上的黑板，在黑板上寫道：同學們：你們的進步，是老師最大的期盼；你們的成功，是老師最大的心愿；你們的快樂，是老師最大的快樂；老師愿用愛心澆灌你們，用耐心滋潤你們，愿你們個個成長為參天大樹，愿你們個個閃閃發(fā)光！認認真真地學，扎扎實實地學，你會發(fā)現(xiàn)：學好一點兒也不難！老師愿你們越來越優(yōu)秀！

當我再上課時，我說，我有話要對大家說，請大家面朝后，就這樣，我一遍遍地發(fā)自內(nèi)心地讀給他們聽，一遍遍地想感動他們，那一節(jié)課真的見效了，調(diào)皮的暫時靜了下來，好走神的也暫時集中了精力……他們終于懂得了我的良苦用心。

4.善待學生的過錯

"人非圣賢，孰能無過。"在我們的校園里，曾有這樣的一幕。下午第二節(jié)課后，響起了做眼睛廣播操的音樂，但是卻有一名學生在校園里跑，老師問："誰讓你出來的，不是做眼睛保健操嗎？"學生一邊用手在臉上比劃著，一本正經(jīng)地說："俺做著來。"在一年級的課堂上，老師正講著課，一名女生突然嗚嗚地哭了，老師問，為什么哭，女生回答："我的栗子掉到地上了。"老師說："拾起來不就完了。"女生指著前面的男生說："他給俺吃了。"老師看了看前面的男生正磕哧磕哧地吃著呢。老師問男生："你怎么把人家的栗子吃了呢？"男生一臉茫然。一想起學生的這些事，我就忍不住笑，怎能把學生的"錯"當真呢！

我是一個班級里的"家長"，在班里總有跟不上課的學困生；總有調(diào)皮搗蛋的搗亂分子；總有學生，作業(yè)質(zhì)量完成不高；我天天查缺補漏、追交作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至"破案"……真是操不完的心，干不完的活。但我卻快樂著。