楊月娟

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0214-01

課堂的主體是學(xué)生，中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中活起來。"活"起來，即不呆板，不被動，思維活起來了，這樣學(xué)生才能真正成為課堂的主人。實踐中我覺得應(yīng)該從以下三方面入手：

1.平等民主的氛圍讓孩子的腦子“活”起來

營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。其次教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)；當學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時肯定并鼓勵他們。我們班級有一個小男生，特別頑皮，寫作業(yè)特別快，但是從來不動腦記，寫過的生字不知道怎么讀。父母離異，跟爺爺奶奶住一起，我經(jīng)常打電話跟家長溝通，但是家長無動于衷，特別是爺爺，竟然說學(xué)習好壞無所謂，不影響將來吃飯。于是我就利用下課時間，從最簡單的背單詞開始。一開始，十分鐘過去了他一個單詞也沒背會，第二節(jié)課下課我接著跟他一起背，并鼓勵他："沒事，慢慢來。"第一個單詞用了7個課間十分鐘終于背會了，我及時鼓勵他："背會一個了吧，只要你愿意動腦，明天我們能背會兩個，信不？同時我還要感謝你，因為跟你一起學(xué)習，老師也背會了一個單詞，我們一起努力。"看著孩子半信半疑的眼神，我的信心更足了。第二天超額完成任務(wù)了，背會了3個。孩子樂壞了，最終的結(jié)果不言而喻了，當然是把學(xué)過的單詞全背會了。當孩子的思維活了起來，想背不下來東西都難。

2.充滿樂趣的操作讓孩子的各種感官一起"活"起來

興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，學(xué)生只要對學(xué)習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習的高度注意，為參與學(xué)習活動提供最佳的心理準備。最有效的途徑是動手實踐。如數(shù)學(xué)《有多重》一課，孩子對千克、克這樣抽象的知識理解起來有一定難度，課堂上必須把這種抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的直觀的讓學(xué)生可以感受得到的東西。于是，課前我讓學(xué)生準備二分硬幣、蘋果、雞蛋、袋裝小食品等實物。我準備了臺秤、天平，24袋凈重500克的大醬。課堂上設(shè)計了找一找、認一認、猜一猜、看一看、掂一掂、想一想、說一說、抱一抱等操作活動，各個環(huán)節(jié)孩子都在動。首先讓學(xué)生在小食品袋上找凈重量，找的過程中知道了克是表示物體重量的單位，進而讓孩子看一看天平、臺秤兩個實物以及課件中的各種稱物體重量的秤，讓孩子把二分硬幣放到天平上稱一稱，通過實踐活動知道一克到底有多重。接下來通過體驗認識克與千克的區(qū)別。同桌把老師事先給準備的兩袋大醬拿在手里掂一掂，這兩袋大醬正好是一千克。再讓孩子看大醬的凈重量，孩子發(fā)現(xiàn)一千克=1000克。接著讓學(xué)生在臺秤稱一稱幾個雞蛋是一千克，幾個蘋果是一千克等，這一活動學(xué)生參與的積極性高漲，而且在活動中他們還知道了一個雞蛋、一個蘋果的重量應(yīng)該用克作單位。后來又讓同桌互相抱一抱，然后再稱一稱，稱一個全班最輕的學(xué)生，再稱一個全班最重的孩子，幫助孩子形象建立千克的概念?？偠灾谜n學(xué)生全在活動中度過，所有的知識都是孩子在活動中親自發(fā)現(xiàn)的，孩子所有感官通通的"活"起來了，效果不用說了，孩子們在"動"中把所有該掌握的知識理解的相當牢固，期末考試時這部分知識幾乎沒有扣分。

3.富有激情的表演讓孩子的課堂“活”起來

要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我的語文課堂，我不在乎孩子的回答是錯誤的，只要孩子愿意張開口說話，那她就是最棒的。因為只要孩子張口說話，就說明她的思維在動，我覺得一節(jié)課中只要孩子的思維一直在動那就是一節(jié)成功的課。我除了重視孩子的說，還重視他們的讀。盡量讓孩子在讀中理解在讀中感悟，所以我的語文課上經(jīng)常可以聽到孩子們的分角色朗讀。這個時候班級里的大部分同學(xué)能很好地"活"起來，但不免也有個別同學(xué)在那里默默無聞。隨著年級的升高，語文教材里的課文篇幅越來越長，如果讓他們一味地讀，不免有些乏味，指望孩子們把它讀熟練簡直是太難了。于是我想到了一個好主意，讓他們演課本劇。孩子們要想演得好，必須要把課文讀懂，弄明白其中的意思，甚至要把對話背下來。雖然這要比把課文讀熟練難度大，但是孩子們個個喜歡這種學(xué)習方式。課堂上沒有一個精神溜號的，生怕課文讀不好，影響表演效果。班級里也非常熱鬧，組長分配角色，演員練習表演。雖然有時課堂上一片混亂，但是仔細觀察，沒有一個動作是多余的，沒有一個聲音是噪音。全班同學(xué)都參與其中，整個課堂都"活"起來了。每個孩子眼里放射出自信的光芒，臉上洋溢著成功的喜悅。各小組表演過后，各個意猶未盡。甚至還說："老師，下一篇課文咱們還來演一演好嗎？""那得看你們課文讀的怎么樣了，讀的好咱就演。"我順勢一說，全班同學(xué)高呼"太好了！今晚回家我一定把下一篇課文讀熟練。"課堂一改沉悶的局面，每一名學(xué)生都自覺參與學(xué)習，順利的完成了學(xué)習目標，學(xué)生在課堂上也真正的"活"了起來。

總之，教師創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，充滿樂趣的操作活動、富有激情的表演有利于幫助孩子在課堂學(xué)習中"活"起來，真正成為課堂的主人，自然就有了良好的教學(xué)效果。