李猛

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，信息技術(shù)作為高中教育體系的組成部分，并未納入到高考科目。因此，很多教師與學(xué)生并不重視信息技術(shù)學(xué)科，嚴(yán)重影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率，無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。微課是現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教育教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，將微課應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科，能夠有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)成效，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微課;高中信息技術(shù);應(yīng)用

前言

在新課改背景下，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且，高效有趣的教學(xué)形式也在不斷豐富，其中微課教學(xué)，方便快捷、短小精煉，很容易就能將學(xué)生的注意吸引，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)的加入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。將微課教學(xué)引用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中獲得全面發(fā)展。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)微課重要性的認(rèn)識(shí)不夠

信息技術(shù)學(xué)科是高中教育體系中的重要學(xué)科，但是僅僅是因?yàn)榇藢W(xué)科并不是高考科目，導(dǎo)致很多教師與學(xué)生并不重視。在課程的安排方面，信息技術(shù)課堂占據(jù)的較少，而且還總會(huì)被占用。現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，未來社會(huì)需要信息技術(shù)人才，所以，信息技術(shù)教學(xué)是十分重要的，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）微課質(zhì)量不高

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)步驟。但是，在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，雖然應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容過于單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)質(zhì)量不高。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確微課主題

將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，首先就要將微課的主題與教學(xué)目標(biāo)確定，才能保證微課的高效開展。若是教師未能設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致高中信息技術(shù)效率不高。因此，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，一定要將微課的主題與目標(biāo)明確，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證微課教學(xué)的順利進(jìn)行。而且，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，微課的內(nèi)容不能過于寬泛，要以某一知識(shí)點(diǎn)或是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生制作相對(duì)應(yīng)的微課視頻。這樣設(shè)計(jì)有助于提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容[1]。

在學(xué)習(xí)《信息的基本特征》時(shí)，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要明確本節(jié)課的知識(shí)理論性較強(qiáng)，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到信息技術(shù)課堂枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)微課，要求學(xué)生自己根據(jù)微課視頻開展自主探究學(xué)習(xí)，自己理解和歸納知識(shí)。微課學(xué)習(xí)的形式會(huì)使學(xué)生積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)本節(jié)微課時(shí)要有明確的主題和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)微課要使學(xué)生理解信息的基本特征。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

（二）合理控制微課時(shí)間

微課教學(xué)的主要特點(diǎn)之一就是時(shí)間較短。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)展，學(xué)生很難保證長期的注意。即使是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，也無法使學(xué)生一直保持注意力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在制作微課時(shí)，要將時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的控制，保證時(shí)長在10分鐘以內(nèi)，微課的內(nèi)容要清晰明確，條理清楚。將微課時(shí)間合理的控制，會(huì)使學(xué)生一直保持專注的狀態(tài)，積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念

在高中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式充分的考慮。要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，靈活的為學(xué)生選擇最適合的教學(xué)方案。教師要在微課中通過生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意，通過專業(yè)的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)教師可以采取多樣的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，促使學(xué)生全身心的投入到微課的學(xué)習(xí)中。而且，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)微課前，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，接收知識(shí)的水平，明確學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，將信息技術(shù)教學(xué)劃分層次，使微課適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。同時(shí)減輕了教師的教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果會(huì)獲得顯著提高[3]。

（四）選擇適宜的微課資源

微課教學(xué)有著多種形式，可以通過錄視頻、動(dòng)畫等形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)。所以，教師在應(yīng)用微課時(shí)，還要選擇適合的教學(xué)資源，通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生挑選適宜的學(xué)習(xí)資源，有效促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。例如，高中信息技術(shù)的理論部分，教師可以通過視頻的形式開展，通過相應(yīng)的圖片和場景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)的加入學(xué)習(xí)中。

結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)快速的發(fā)展，應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，同樣應(yīng)用于教育領(lǐng)域，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提高。將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，要考慮學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)微課，發(fā)揮微課在信息技術(shù)課堂中的積極作用。微課教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，充分的尊重了學(xué)生的主體地位，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]石近勇.微課分層教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用價(jià)值研究[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：245-246.

[2] 刁羽.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].課程教育研究，2018（45）：150.

[3] 梅海蓮.微課在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（10）：63-64.

（作者單位：肥城市第六高級(jí)中學(xué)）