王雅楠

摘要：隨著藝術創(chuàng)新地位的提高，創(chuàng)造性思維已經(jīng)受到藝術家的重視，尤其是在舞蹈編導方面。通過分析創(chuàng)造性思維的重要性，找到培養(yǎng)舞蹈編導創(chuàng)造性思維的方法，為提高舞蹈編導水平及創(chuàng)新提供參考，為進一步優(yōu)化舞蹈編導提供理論基礎。

關鍵詞：舞蹈編導；創(chuàng)造性；思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：J711.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0073-02

舞蹈編導是一項充滿靈動的創(chuàng)作模式，它與舞蹈演員之間具有較大的差別，需要在編導過程中融入較強的創(chuàng)造能力。一旦缺乏創(chuàng)造性，呈現(xiàn)的作品就會沒有創(chuàng)新，就失去重要的藝術氣息，不能給觀眾帶來視覺上的收獲。因此，在進行舞蹈編導時，必須要考慮到充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，力圖創(chuàng)造更加具體感染力的藝術作品。除了利用先天性的藝術細胞外，通過不斷強化培訓，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為觀眾帶來不一樣的藝術表演。因此，在相關的教學中，要考慮到每位學生的特點，強化創(chuàng)造性思維意識，在課程中重點訓練創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，為舞蹈編導注入新的活力。

一、舞蹈編導的概念

舞蹈編導其實創(chuàng)造與編導舞蹈作品的人，在進行創(chuàng)作時，必須深入到我們的日常生活中去，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈作品才具有靈性。通過舞蹈的語言去找尋生活中的自己，捕捉生活中美的一瞬間。舞蹈編導終究是不同于戲劇導演的，相對而言，戲劇導演是對已存的劇本進行創(chuàng)作，其劇本都由劇作家專門創(chuàng)作。對于舞蹈藝術來說，舞蹈編導不同之處在于其整個創(chuàng)作和舞蹈中所有的動作都是由舞蹈編導所進行的。這就意味著，舞蹈編導必須具備強硬的舞蹈功底以及很好的舞蹈創(chuàng)作理論。一場好的舞蹈，付出了舞蹈編導的很多汗水，同時其作品對于動作、表情以及舞美等各方面都有很高的要求。因此，舞蹈編導只有徹底理解舞蹈的各種表現(xiàn)手法后，才能很好的把知識運用在舞蹈創(chuàng)作上面。

二、創(chuàng)造性思維在舞蹈編導中的重要性

1.舞蹈編導工作的需求。根據(jù)不同的舞蹈編導情況來看，對肢體要求稍微低一些，更加重視是否增加了創(chuàng)造性思維，是否具有創(chuàng)新意識，是否能給觀眾帶來不一樣的視覺效應，注重在編導的過程中突現(xiàn)創(chuàng)造性，最終以表演的形式展現(xiàn)出來。在整個舞蹈編導的過程中，如果不能很好地體現(xiàn)創(chuàng)造性，所展現(xiàn)出來的藝術作品將沒有吸引力，與其他的作品沒有差別，難以給觀眾帶來震撼的視覺效果，甚至還會降低觀眾對舞蹈的評價。

2.教學效果的需求。隨著教育部門提高對學生的素質(zhì)要求，提高對創(chuàng)新性的要求，不斷增強學生的實踐操作能力，導致舞蹈編導教學樹立了新的方向。取消了以往陳舊的教學模式，不斷強化學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，力圖提高學生舞蹈編導的綜合能力。這也是對學生實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求所在，能為學生未來發(fā)展打下基礎。在舞蹈編導過程中雖然覆蓋了較多的理論知識，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新帶來了一定的難度，但能夠整體提高教學水平，實現(xiàn)教育部門對舞蹈編導的要求，發(fā)展學生的興趣愛好創(chuàng)作。

3.滿足社會發(fā)展的客觀需要。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各類人才對于社會而言，都發(fā)生了很大的變化，對于人才層次的需求也改變了，從以前的技能型人才開始轉變?yōu)閺秃闲腿瞬牛@主要是為了增強其創(chuàng)新的意識的同時也提升了其思維能力，這種創(chuàng)新思維將可能發(fā)展為未來衡量人才的關鍵。教育是培養(yǎng)人才的主要手段，特別對高等教育而言，這是儲備人才的關鍵時期。根據(jù)社會所需來培養(yǎng)人才，這就要求及時有效地調(diào)整其教學方面的多項工作，以此來提升教育的社會適應性。而對于舞蹈舞編導而言，主要以培養(yǎng)專業(yè)的編導人才為基礎，這就離不開創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這不僅有助于學生更好地去學習編導舞蹈藝術，更加提升了舞蹈的藝術性與觀賞性。

三、提高舞蹈編導創(chuàng)造性思維的方法

1.運用即興舞蹈來培養(yǎng)。即興舞蹈，就是跟著自己的心情隨意舞動的一種舞蹈，是人們真實的表達情感的一種方式，不被各種外在因素所影響。這種即興舞蹈有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是教師教學生的一種很好的方式。這種即興舞蹈表面上講究釋放內(nèi)心的真實感受，實際上缺少不了音樂的陪伴。面對這些現(xiàn)代抽象音樂的洗禮，學會傾聽，根據(jù)音樂的旋律進行想象，讓學生自己去感受音樂的快樂，做出相應的肢體動作。在即興舞蹈這個環(huán)節(jié)，教師也需要積極地投入到學生中去，通過這種教學方式去幫助學生突破他們身上那種程式化的思維模式。

2.提高動作創(chuàng)編意識。對于舞蹈教學而言，方式多種多樣，其中創(chuàng)編教學對于舞蹈教學來說是至關重要的一個環(huán)節(jié)，推動著學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，具有一定的影響。教師的教學想要利用創(chuàng)編來進行，必須利用以下幾種方式來進行教學活動，以此來提高學生在創(chuàng)編這方面的能力，以及如何來開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。首先，從身體周圍的動作進行開發(fā)訓練，根據(jù)不同方位的思維空間的方位點來進行訓練，學生身體周圍具有27個方位點，這些方位點都是學生進行訓練的主要依據(jù)。同樣，教師給學生足夠的獨立空間，學生可以根據(jù)自己的喜好，進行自我設計與編排，當然，學生在編排的過程中，必須注意舞蹈與空間環(huán)境的融合，在探索中不斷尋求變化。

3.加強選材結構的訓練。選材結構的訓練對于舞蹈編導的教學也起著關鍵的作用，其選材結構最有價值的東西來源于生活，對于學習者來說，這些素材都來自于日常的生活與自己的人生記憶，從中進行提煉選擇，經(jīng)過篩選出來的素材才能更好的融入到自我表達的舞蹈中去。對于素材的選取這種教學方式，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學生時刻保持一種敏銳的眼光觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)自己所需的素材。同時，在同欣賞者進行交流時，充分考慮其創(chuàng)作者自身對于生活的詮釋。

4.培養(yǎng)形象思維。這種思維方式來源于人的主觀感受與親身體驗，就是一種可以用直觀形象來解決問題的一種思維方式。當然形象思維也離不開創(chuàng)造性思維，它們緊密相連，對于學生而言，具有較強的直觀思維能力是遠遠不夠的，同時還必須具有創(chuàng)造性思維能力，二者缺一不可。形象思維來源于生活，生活是積累與拓展形象思維的關鍵。對于教師而言，只需引導學生靜下心去體會各地不同的風土人情，通過自我感受去感悟生活。藝術源于生活，這句話是很有哲學道理可言的，同時藝術也是培養(yǎng)學生形象思維的寶藏。

5.開發(fā)學生的想像力。想像力是創(chuàng)新力的源泉。在一段舞蹈的編導中，對于肢體動作的設計和舞蹈動作之間的協(xié)調(diào)性以及舞蹈的獨創(chuàng)性都離不開學生的想像力，它們之間有著非常密切的聯(lián)系。就目前來看，學生想像力是普遍性的遺乏，制約著當前舞蹈編導的發(fā)展。這種想象力的開發(fā)對教師而言存在著一定的難度，教師需要從生理和心理兩個方面來進行教學，引導學生去自我感受生活，始終保持一顆童心，對事物保持一種新鮮感，充滿好奇心。當然對學生的感官能力的要求也非常高，教師可以讓學生欣賞多種門類的藝術，以此提升學生的感官銳度，并開發(fā)其想象力。

6.突發(fā)性思維。一個舞蹈作品是否成功取決于舞蹈作品的各種表現(xiàn)形式是否結合了實際，光憑借舞蹈的動作來取勝似乎有點可笑。一位舞者編導所具有的創(chuàng)造性思維以及突發(fā)性思維主要表現(xiàn)在了他的舞蹈作品上了，通過逆向思維來進行創(chuàng)作顯得尤為重要?？此坪唵蔚乃季S，卻讓舞蹈充滿了靈性，同時還豐富了舞蹈形象的動態(tài)效果，在一定程度上提升了舞蹈的情感。突發(fā)性思維很難捕捉，也就是說舞蹈的靈感亦難捕捉。它與舞蹈編導所存在的思想境界與平時生活的觀察息息相關。對于舞蹈而言，每一次美的出現(xiàn)，都是為舞蹈動作提供依據(jù)的。舞蹈編導存在于我們的日常生活中，對其進行分析，是掌握動作感的關鍵。對于舞蹈編導而言，還要具備超乎常人的模仿與借鑒別人舞蹈的能力，這不僅僅是舞蹈編導進行創(chuàng)作的途徑之一，更是將沒有靈氣的文字轉變?yōu)榫哂徐`氣的舞蹈動作。在選材上，舞蹈編導應該做到大膽創(chuàng)新，以發(fā)揮自我意識為主，讓舞蹈更具特色。

四、結語

舞蹈在進行編導的過程中，其創(chuàng)造性思維能力就會慢慢顯現(xiàn)出來，這是一個長期且漫長的過程，只有經(jīng)過長期的培養(yǎng)與訓練，編導的自身能力才會慢慢得以提升，這對多數(shù)研究者而言，是一個需要不斷探索的過程。通過從即興舞蹈的訓練培養(yǎng)開始，再加上動作編排訓練和選材結構的訓練共同進行，來進行培養(yǎng)，為舞蹈編導的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎。