陳圣雅

摘要：中外合作辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)國(guó)際交流與合作職能的重要途徑，其中合作雙方使用的目標(biāo)語言是合作辦學(xué)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)課程。本文根據(jù)確立的正確的教學(xué)目標(biāo)以及我校開展項(xiàng)目3年多的經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)安排以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行研究，結(jié)合我校實(shí)際提出了相應(yīng)的操作性強(qiáng)的幾點(diǎn)建議，希望可以有效促進(jìn)韓語教學(xué)，快速提高學(xué)生的韓語水平。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；韓語；教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）14-0210-03

一、引言

2017年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。以習(xí)近平同志為核心的黨中央進(jìn)一步把國(guó)際交流與合作作為大學(xué)的“第五項(xiàng)職能”，是大學(xué)建設(shè)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于扎根中國(guó)辦大學(xué)，對(duì)于加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，都具有十分重要的指導(dǎo)意義。中外合作辦學(xué)模式正是履行高校第五項(xiàng)職能的重要手段，國(guó)內(nèi)院校與國(guó)外合作院校在教育教學(xué)上可以充分溝通交流，在教育資源上可以適當(dāng)共享，學(xué)生們可以享受中外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是一項(xiàng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教育模式，意在為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅讓學(xué)生們開闊視野，更讓學(xué)生們精于專業(yè)。

中外合作辦學(xué)的教學(xué)效果能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的最大化受很多因素影響，其中合作使用的目標(biāo)語言作為工具，在項(xiàng)目教學(xué)中備受關(guān)注。以河北科技大學(xué)與韓國(guó)誠(chéng)信女子大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的中韓服裝與服飾專業(yè)為例，韓語教學(xué)工作在項(xiàng)目開展之前就做出了各種準(zhǔn)備，而且備受重視。韓語作為語言基礎(chǔ)，是中韓班的必修課，也是學(xué)生們掌握專業(yè)知識(shí)的必要工具。韓語教學(xué)的成效會(huì)直接影響到學(xué)生是否能最大化地受益于外方優(yōu)質(zhì)課程。因此，在中韓合作辦學(xué)中韓語教學(xué)顯得至關(guān)重要，但是也存在一些特殊性，比如：學(xué)生入學(xué)時(shí)韓語是零基礎(chǔ)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)韓語只有兩年時(shí)間，同時(shí)，在此期間還有較多的專業(yè)課程需要學(xué)習(xí)。這些因素對(duì)韓語教學(xué)增加了難度，也提出了更高的要求。

二、提高韓語教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一）確立正確的教學(xué)目標(biāo)

開展有效教學(xué)活動(dòng)的前提是確立正確的教學(xué)目的和目標(biāo)。設(shè)立合適的教學(xué)目的和目標(biāo)就要正確地認(rèn)知教學(xué)模式和學(xué)生需求。以河北科技大學(xué)中韓合作辦學(xué)為例，辦學(xué)模式有“4+0”和“2+2”兩種。“4+0”即在國(guó)內(nèi)完成本科4年的學(xué)習(xí)，享受外方教師教授的專業(yè)課程，達(dá)到畢業(yè)要求獲取國(guó)內(nèi)畢業(yè)證和學(xué)位證?！?+2”即在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)2年，在國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)2年，享受優(yōu)質(zhì)的中外學(xué)習(xí)資源，達(dá)到國(guó)內(nèi)畢業(yè)要求可獲得國(guó)內(nèi)畢業(yè)證和學(xué)位證，達(dá)到國(guó)外畢業(yè)要求的可獲得國(guó)外本科畢業(yè)證。通過對(duì)學(xué)生出國(guó)意愿的調(diào)查來看，學(xué)生出國(guó)留學(xué)的意愿還是比較高的。因此在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更多的考慮在“2+2”模式下怎樣進(jìn)行前兩年的韓語教學(xué)活動(dòng)。首先考慮到學(xué)生們大三赴韓國(guó)學(xué)習(xí)是否能直接進(jìn)入本科課程。學(xué)生在國(guó)內(nèi)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的兩年內(nèi)通過韓國(guó)語能力考試三級(jí)，就可以直接升入韓國(guó)合作高校的三年級(jí)。而如果沒有通過的話，需要在韓方學(xué)校先完成語言課程。還有，學(xué)生們?cè)陧n國(guó)生活是否能夠進(jìn)行日常交流。再有，學(xué)生們?cè)趯I(yè)課上是否可以掌握用韓語教授的專業(yè)知識(shí)?？紤]到這些，中韓班的韓語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)完兩年的韓語課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到韓國(guó)語能力等級(jí)3級(jí)水平，可以用韓語無障礙地進(jìn)行日常生活交流，掌握一定程度的專業(yè)術(shù)語。

（二）課程設(shè)置

根據(jù)中韓班的特點(diǎn)和韓語課的教學(xué)目的合理制定韓語課時(shí)量以及課程安排，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和完善。雖說中韓合作辦學(xué)中的韓語課很重要，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，但是韓語并非是其專業(yè)，所以韓語課課時(shí)量還是要在合理范圍內(nèi)。我校在可能的范圍內(nèi)把課時(shí)量做出了最大化的調(diào)整，現(xiàn)在中韓班的韓語正規(guī)課程是按照每周6學(xué)時(shí)進(jìn)行的，而且教師會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，起到一定的補(bǔ)充作用。還有，2015年5月我校的世宗學(xué)堂建立，這對(duì)于補(bǔ)充中韓班的韓語課程起到了莫大的幫助。世宗學(xué)堂每學(xué)期為兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生們都提供80學(xué)時(shí)的韓語業(yè)余課程，這大大的增加了中韓班的韓語課課時(shí)量，給學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課時(shí)量的增加對(duì)于學(xué)生韓語能力的提高有著很大的幫助。語言的學(xué)習(xí)最主要的是靠學(xué)生們自己練習(xí)和對(duì)語言的熟練運(yùn)用，多給些語言環(huán)境讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下正確練習(xí)，這會(huì)快速提高其語言能力。所以，在實(shí)際條件允許和學(xué)生可承受的范圍內(nèi)，韓語課的課時(shí)量盡可能的最大化對(duì)于提升學(xué)生的韓語水平是非常有益的。

但是，與韓語專業(yè)的課程相比，中韓合作辦學(xué)的韓語課程科目相對(duì)單一?，F(xiàn)有的課程有中方教師教授精讀課程和韓方教師教授口語課程。由于本項(xiàng)目的特點(diǎn)，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，所以在上課過程中不論是中方教師還是韓方教師都有意的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，以便于學(xué)生赴韓后可以更快地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境。目前我們考慮到學(xué)生的專業(yè)性，在課程安排上還計(jì)劃從下學(xué)期開始增設(shè)專業(yè)韓語課程。我們中韓班的專業(yè)是服裝與服飾設(shè)計(jì)，也就是說不論是去韓國(guó)學(xué)習(xí)，還是在國(guó)內(nèi)接受韓方教師授課，都要用韓語學(xué)習(xí)相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，所以增設(shè)這門課程是為了學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在課程安排上，我們經(jīng)過實(shí)踐不斷發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)做出調(diào)整和完善。

（三）控制班級(jí)授課人數(shù)

對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說，尤其是零基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)采取小班授課制，縮小班級(jí)規(guī)模對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有著顯著影響。小班課堂可以照顧到每一位學(xué)生，讓每人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且教師可以對(duì)每一位學(xué)生做到指導(dǎo)。但是我校項(xiàng)目開展之初由于師資力量不足，采取的是大班授課，每班50人，這樣不僅教學(xué)收效甚微、進(jìn)度慢，而且針對(duì)性差。為此學(xué)校加大師資力量投入，控制班級(jí)授課人數(shù)，現(xiàn)在施行小班授課的方式，每班25人。學(xué)生在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)增多，并且教師對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)有所掌握，這樣教師可以有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過三年的實(shí)踐，小班授課也取得了一定的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。鑒于良好的教學(xué)效果，我們今后會(huì)一直采用小班授課制。但我們現(xiàn)行的小班授課只是單純地按照自然班進(jìn)行的，在授課過程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個(gè)班都存在成績(jī)差距較大的分化現(xiàn)象，在今后韓語課的小班授課是否可以按照成績(jī)進(jìn)行分班也是我們現(xiàn)在考慮的問題。按照成績(jī)分班，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相差不大，課堂設(shè)計(jì)就更具有針對(duì)性，課程的進(jìn)度和深度更適于學(xué)生，更有利于學(xué)生韓語水平的提高。但是這樣分班，可能會(huì)影響一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，每個(gè)班難易度和進(jìn)度如何把握，以及如何在實(shí)際操作中安排自然班變成快慢班，這些都是有待進(jìn)一步探討的?？傊?，為取得良好的教學(xué)效果，語言教學(xué)還是要實(shí)行小班授課。

（四）合理安排教學(xué)活動(dòng)

語言學(xué)習(xí)是掌握一門開口說話的能力，因此在課堂上更要遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。而且在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)韓語和韓國(guó)文化有著極高的興趣。眾所周知，興趣是促進(jìn)外語學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的動(dòng)力，因此教師更應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，合理開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們持續(xù)保持對(duì)韓語課的熱情。首先，注重課堂剛開始的十幾分鐘導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生們的興致，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢愿鶕?jù)每節(jié)課內(nèi)容而定以不同的形式進(jìn)行導(dǎo)入，比如，可以是以圖文并茂的形式講述韓國(guó)文化習(xí)俗，可以是以視頻的形式播放一小段韓劇或音樂，可以是以師生問答的形式回憶上節(jié)課的知識(shí)等方法，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在教學(xué)活動(dòng)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注重學(xué)生的課堂練習(xí)，以練為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?？梢栽O(shè)置一些情景對(duì)話、小品表演等，讓學(xué)生們自主編排，更靈活多樣的運(yùn)用語言，當(dāng)然教師要做出及時(shí)反饋和指導(dǎo)。由于中韓班的學(xué)生專業(yè)并非韓語，所以課后學(xué)習(xí)韓語的時(shí)間相對(duì)較少，所以教師必須要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們多練習(xí)并且在課堂上把新知識(shí)點(diǎn)消化吸收。還有，在學(xué)習(xí)一門新語言的過程中，肯定會(huì)遇到難點(diǎn)，如果難點(diǎn)沒有及時(shí)攻克的話會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)這門課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以教師要顧及到每位學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的疑問，更主要的是讓學(xué)生有成就感，外語學(xué)習(xí)其實(shí)是一種特殊的心理過程，成就感不僅激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心，而且可以形成外語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。讓學(xué)生們積極展示自己的同時(shí)，教師更要給予更多的鼓勵(lì)。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，可以利用PPT、視頻等向?qū)W生展示課程內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富課堂教學(xué)材料。并且可以向?qū)W生推薦韓語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從網(wǎng)站上學(xué)習(xí)更新鮮的資訊和貼切生活的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我校中韓合作項(xiàng)目中配備的韓語教師共有4人，中方教師2名，韓方教師2名，人數(shù)上可以充分地完成現(xiàn)有的教學(xué)安排。但是教師都為青年教師，資歷較淺，都不具備高級(jí)職稱。因此加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)也是提升韓語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。鼓勵(lì)教師多參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)培訓(xùn)和中外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)中外優(yōu)質(zhì)大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，并且不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平。另外，還要加強(qiáng)校內(nèi)中韓教師的教學(xué)交流?？梢越梃b韓國(guó)延世大學(xué)語學(xué)堂的交流制度，教師們可以在辦公室里集體備課，隨時(shí)相互交流，每周召開教學(xué)會(huì)議，討論遇到的問題并且相互交流經(jīng)驗(yàn)，大致統(tǒng)一各班上課進(jìn)度等。這樣既可以提高教師的教學(xué)水平，快速地解決課堂上遇到的問題，也更加規(guī)范教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作的重要途徑，為使學(xué)生們最大化的受益于項(xiàng)目，目標(biāo)語言的教學(xué)工作就顯得尤為重要。自從我校2013年開展了中韓合作項(xiàng)目以來，我們就對(duì)韓語教學(xué)工作不斷地分析其教學(xué)現(xiàn)象、歸納教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教育教學(xué)理論和方法研究如何更好地提高韓語教學(xué)效果。確立韓語課正確的教學(xué)目的和目標(biāo)，合理安排課程設(shè)置，實(shí)行小班授課制度，運(yùn)用更適合語言教學(xué)的教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)提高教師的教學(xué)水平，以期取得良好的教學(xué)效果，快速提升學(xué)生的韓語水平。經(jīng)實(shí)踐證實(shí)，在不斷完善教學(xué)的過程中學(xué)生們的韓語能力也有了顯著提高。本文的論述在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有著很強(qiáng)的可操作性，希望可以強(qiáng)有力地提升今后的韓語教學(xué)成效。

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