阮高峰 萬(wàn)璟

過(guò)去十幾年間，隨著對(duì)在線學(xué)習(xí)熱潮的實(shí)踐反思，混合式學(xué)習(xí)開(kāi)始成為學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)新的領(lǐng)域，并發(fā)展成為各級(jí)各類(lèi)教育情境中的實(shí)踐熱點(diǎn)。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)領(lǐng)域中，關(guān)于混合式培訓(xùn)的研究與實(shí)踐也逐漸在國(guó)內(nèi)外興起，自2012年起，在以教育部、財(cái)政部實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”為代表的各級(jí)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目的助推下，混合式培訓(xùn)開(kāi)始成為一種新的教師培訓(xùn)組織模式。鑒于此，本期專(zhuān)題遴選了國(guó)內(nèi)部分混合式培訓(xùn)的實(shí)踐者與研究者，從整體發(fā)展概況與建議、項(xiàng)目質(zhì)量保障、學(xué)員參與行為特征以及中小學(xué)校校本研修整合等不同角度，對(duì)混合式培訓(xùn)進(jìn)行解讀，帶領(lǐng)讀者走近并了解混合式培訓(xùn)。