上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué) 徐 亮

《少先隊(duì)改革方案》指出：要改革少先隊(duì)的工作方式，要?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)儀式教育，要遵循少年兒童的成長規(guī)律。

少先隊(duì)儀式教育在隊(duì)員成長中發(fā)揮了不可替代的作用。一個(gè)個(gè)少先隊(duì)儀式，能串聯(lián)起隊(duì)員成長的足跡。多年來，我們聚焦入隊(duì)這一重要的少先隊(duì)儀式，嘗試通過“＋－×÷”等多種方法，使其教育效能最大化。

“＋”入新形象

一年級(jí)的兒童以形象思維為主。在他們?nèi)腙?duì)前，對(duì)他們進(jìn)行政治啟蒙、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要注重借助具體、生動(dòng)的形象。為此，我們開展了學(xué)校卡通形象征集活動(dòng)。

虹橋小學(xué)原名虹溪學(xué)堂，已走過了110年的歷程。在孩子們的眼中，這所百年老校像無數(shù)水滴凝結(jié)而成的絢爛彩虹，而每個(gè)孩子就似彩虹上閃耀著七彩光芒的一顆水滴。由此，他們創(chuàng)造了七個(gè)各具特色的“小水滴”卡通形象。

虹橋小學(xué)七色小水滴卡通形象

孩子們按照七色“小水滴”卡通形象的特點(diǎn)，在課堂上凝神靜聽、汲取養(yǎng)分；在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦、勇奪榮譽(yù)。經(jīng)過4個(gè)多月的“滋養(yǎng)”，他們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，練就了不少本領(lǐng)，也爭得了“苗苗章”。

“小水滴”卡通形象的加入，使入隊(duì)前的少先隊(duì)組織教育更符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，也讓孩子們有了“看得到、記得住、做得到”的卡通榜樣。這一蘊(yùn)含學(xué)校特色的少先隊(duì)文化建設(shè)，不僅推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，更有效地推進(jìn)了少先隊(duì)組織教育。這是我們?cè)谏傧汝?duì)儀式中做“加”法后的驚喜發(fā)現(xiàn)。

“-”去非主體

孩子們要入隊(duì)了。為了避免有些少先隊(duì)儀式中以嘉賓、優(yōu)秀學(xué)生代表為主體，由他們輪番上臺(tái)發(fā)言，而將其他少年兒童置于無所事事的聽眾地位的現(xiàn)象發(fā)生，我們讓入隊(duì)儀式中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有特定的意義，從而增強(qiáng)孩子們對(duì)隊(duì)組織的向往。

我們將“小水滴”卡通形象再一次植入入隊(duì)儀式中，將隊(duì)員發(fā)言和嘉賓致辭變成由7個(gè)各具特長的孩子與來自宋慶齡陵園的嘉賓共同演繹的情景劇《小水滴的夢》。在這個(gè)情景劇中，“七色水滴”向“宋慶齡奶奶”表達(dá)了戴上紅領(lǐng)巾后的遠(yuǎn)大志向，“宋慶齡奶奶”也對(duì)孩子們提出了新的要求。

孩子們和嘉賓演繹情景劇《小水滴的夢》

整個(gè)入隊(duì)儀式，從環(huán)境的渲染到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以兒童為主體，參與其中的每一個(gè)孩子都能明白，自己是成為“彩虹”不可或缺的“小水滴”，能成為少先隊(duì)組織中光榮的一員。

“減”去少先隊(duì)儀式中不必要的主體，關(guān)注儀式中真正主體的切身體驗(yàn)，彰顯了少先隊(duì)儀式教育的真正意義。

“×”上新風(fēng)潮

當(dāng)少年兒童的主體地位得到體現(xiàn)后，我們又開始關(guān)注儀式教育與當(dāng)下教育新形勢、新要求的結(jié)合。

習(xí)近平總書記十分重視弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！渡傧汝?duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出要利用具有地域特色的傳統(tǒng)文化資源來開展特色少先隊(duì)活動(dòng)。為此，我們充分挖掘本校資源，將少先隊(duì)爭章、學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與少先隊(duì)入隊(duì)儀式進(jìn)行了整合，組織開展了“尋弄堂文化，閃水滴光芒”少先隊(duì)入隊(duì)儀式。

瞧，身貼各色水滴標(biāo)志的孩子們以小隊(duì)的形式，在一條極具上海特色的“石庫門弄堂”里穿梭，完成一個(gè)個(gè)“小任務(wù)”。他們?cè)凇罢f說老物件”“嘗嘗上海美食”“玩玩弄堂游戲”“畫畫石庫門”“唱唱紫竹調(diào)”活動(dòng)中傳承上海傳統(tǒng)文化。爭章手冊(cè)上的一顆顆“小水滴”記錄著他們的收獲，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感也在他們心中生根、發(fā)芽。

孩子們正在完成“說說老物件”的任務(wù)

“乘”上新風(fēng)潮，讓我們的少先隊(duì)儀式教育跟上了黨的要求、時(shí)代前進(jìn)和少年兒童成長的步伐。

“÷”去舊環(huán)境

在竹筍破土前，竹根會(huì)在地下伸展很遠(yuǎn)，以便讓竹筍獲取更多的營養(yǎng)，為之后的成長打下基礎(chǔ)。少年兒童的成長與之相似，不能只局限在學(xué)校這一空間，他們需要更多的陣地和更多的經(jīng)歷。

上海擁有豐富的校外教育資源，能為每個(gè)孩子的健康成長提供無限發(fā)展的舞臺(tái)，也為我們“除”去舊環(huán)境，拓展少先隊(duì)儀式教育的新空間，舉行豐富少年兒童成長經(jīng)歷的入隊(duì)儀式提供了可能。

上海兒童博物館的教育資源十分符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。于是，我們?cè)谌腙?duì)當(dāng)天，在館內(nèi)開展了一次名為“小水滴的旅行”的爭章活動(dòng)。隨后，我們又在宋慶齡奶奶的漢白玉雕像前舉行了入隊(duì)儀式，以此幫助孩子們樹立學(xué)好扎實(shí)本領(lǐng)、學(xué)會(huì)與人合作、每一顆小水滴都能散發(fā)出自己獨(dú)特光芒的信念。

另外，我們?cè)凇靶瞧诎诵℃?zhèn)”組織舉行主題為“水滴游小鎮(zhèn)，苗苗齊成長”的入隊(duì)儀式。在儀式前我們還開展了各類職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)诤献魈骄?、?dòng)手操作中將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

近年來，我們重視在少先隊(duì)儀式中尊重少年兒童的主體性，著力于儀式前準(zhǔn)備工作的創(chuàng)新，增加了爭章評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)儀式的時(shí)代教育性，還依托多元的教育資源，充分發(fā)揮少先隊(duì)儀式教育的功能，取得了一定成效。同時(shí)，我們?nèi)栽谒伎迹喝绻傧汝?duì)儀式教育如同竹子拔節(jié)成長的每一個(gè)過程，那么作為少先隊(duì)工作者，我們就要適時(shí)適量地為“竹子”做“＋－×÷”，剔除那些不利于竹子生長的因素，為其添加更肥沃的“土壤”和成長的“養(yǎng)料”。希望少先隊(duì)員們都能在少先隊(duì)儀式教育中，找到民族的根，體會(huì)榜樣的激勵(lì)，感受信仰的力量。