延茂松，孟越，王夢鈺

（燕山大學(xué)，河北 秦皇島 066004）

1 緒論

1.1 研究背景

①高校招生人數(shù)逐年增加

②宿舍老舊化嚴(yán)重

③學(xué)生對宿舍滿意度不高

④高校宿舍意義重大

a.宿舍環(huán)境影響大學(xué)生心理性格

b.宿舍好壞影響學(xué)校品牌聲譽

1.2 研究目的

隨著教育目的和教育方式的改變以及對生活和交往的要求不斷提高，如今的學(xué)生宿舍已經(jīng)不只是滿足于居住的功能，居住可能只是其眾多功能中的一小部分，學(xué)生宿舍承擔(dān)著諸如會客、書吧、健身等多樣化的功能。越來越多的空間種類就需要一個宿舍功能空間模塊配置的方法來滿足大學(xué)社對于宿舍的需求。

1.3 研究路線和方法

①文獻(xiàn)搜集；②實地調(diào)研；③問卷調(diào)查。

2 當(dāng)今大學(xué)生對于宿舍的需求分析

2.1 高校宿舍現(xiàn)狀分析

①國內(nèi)高校宿舍基本設(shè)施健全，滿足學(xué)生日常生活的最基本的需求，但過于老舊的宿舍依然占大多數(shù)。

②宿舍內(nèi)文化活動較少，較為單調(diào)，缺乏樂趣。

③宿舍內(nèi)儲物空間、生活家具等基礎(chǔ)設(shè)施已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。

④大學(xué)生在宿舍里沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象嚴(yán)重。

⑤宿舍大多只具備居住功能。

2.2 問卷調(diào)查研究

為了了解大學(xué)生對宿舍的看法和態(tài)度，我們對宿舍居住單元、樓內(nèi)空間、使用者的感受、宿舍功能、交往空間等多方面的內(nèi)容來設(shè)計問卷。通過網(wǎng)絡(luò)，向分布在國內(nèi)各地高校的同學(xué)發(fā)放300份電子問卷，最終回收300份問卷。結(jié)束后，整理問卷各項答題數(shù)據(jù)、來源渠道、地理位置等，用Excel等軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2.3 當(dāng)今大學(xué)生宿舍需求

通過問卷調(diào)查得出，對于當(dāng)今大學(xué)生對高校宿舍有如下幾個具體的需求：

①宿舍內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的完善；

②擴充宿舍內(nèi)部的儲物空間；

③對公共活動空間的需求；

④對洗衣房的需求；

⑤最希望增加的宿舍空間是浴室與開水間。

3 高校宿舍功能整合的原則

3.1 高校宿舍的設(shè)計因素

①學(xué)生最基本的生理需求

②大學(xué)生的心理需求

a.個人隱私的需求

b.交往的需求

③更進一步的精神文化娛樂需求

3.2 高校宿舍功能整合的理論指導(dǎo)

3.2.1 馬洛斯需求層級理論

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為5種。

第一層級，生理需求。這些是人類最基本的生存需求，只有滿足了人第一層級的需求后，人才會去追求更高的需求層級。

第二層級，安全需求。這是在滿足溫飽等條件下的人類進一步的追求，建筑給人的安全感，一方面可以抵擋氣候給我們帶來的傷害，另一方面，給個人隱私提供了保障，更多的是一種心理上的安全感。

第三層級，社交層級。人是一種社會性動物，需要通過別人的幫助來解決生活中的問題，每個人都希望得到他人的關(guān)心與愛護。

第四層級，尊重需求。人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。尊重包括別人對自己的尊重和自尊，這是相比于前三個層級更高一個層次的飛躍。

第五層級，自我實現(xiàn)層級。自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，達(dá)到自我實現(xiàn)境界的人。

3.2.2 楊蓋爾的交往與空間

楊蓋爾在《交往與空間》一書中，他把戶外活動分為三個類型，必要性活動、自發(fā)行活動和社會性活動。雖然這三個概念是由戶外運動引出來的，但筆者認(rèn)為運用到室內(nèi)活動依然合適。

①必要性活動。我們在宿舍中的必要性活動就是睡眠、休息、衛(wèi)生。

②自發(fā)性活動。是以個人的意志為主體，驅(qū)使自己去做自己想做的事情，而且大多是一個人能夠完成的事情。例如一個人看一本書、在宿舍學(xué)習(xí)、或是去健身、喝咖啡等等。

③社會性活動。是以一個群體為主體來進行的活動。例如宿舍內(nèi)同學(xué)之間的交談，游戲及在各種交往空間之中的交往活動。

3.2.3 以人為本的設(shè)計理念

無論是設(shè)計什么樣的建筑，設(shè)計師都應(yīng)秉承一個以人為本的原則，設(shè)計師要從大學(xué)生真正的物質(zhì)需求與精神需求上入手，深入研究人體與建筑、家具的尺度關(guān)系，設(shè)身處地的思考，在設(shè)計中體現(xiàn)人文精神?？紤]到中國大學(xué)生人數(shù)逐年增長，大學(xué)教學(xué)模式也在逐漸改變，在設(shè)計時應(yīng)盡量預(yù)留出一定的擴建用地，建筑的室內(nèi)單元設(shè)計也可以通過不同學(xué)科、專業(yè)、年級、人數(shù)、收取住宿費的高低等等因素進行較為多樣化的設(shè)計。

3.3 功能整合的層級劃分

晾曬空間、會客廳、交往空間、游戲廳、健身房、快遞、洗衣間、自習(xí)室、網(wǎng)咖、廚房、開水間、浴室、咖啡廳。

需求——行為——功能空間。

馬洛斯需求層級——楊蓋爾三種活動類型——功能整合與模塊配置。

生理需求，安全需求——必要性活動——睡眠空間、衛(wèi)生空間、儲物空間。

社交需求——社會性活動——交往空間、會客空間、游戲空間、展示空間。

尊重需求自我實現(xiàn)需求——自發(fā)性活動——學(xué)習(xí)空間、休息空間、運動空間、閱讀空間、飲食空間。

3.4 功能的配置建議

經(jīng)濟預(yù)算的模型。

只有居住功能的宿舍，初始宿舍居室間數(shù)N1，單間居室人數(shù)P1，每年人均居住費用X1，宿舍總面積S，宿舍收取總費用M=N1×P1×X1。

假設(shè)宿舍收取總費用不變，通過減少居室來滿足其他功能。

宿舍居室間數(shù)N2，單間居室人數(shù)P1，每年人均居住費用X2，宿舍總面積S，M/N2×P1-X1=X2-X1=△X。

假設(shè)一個只有居住功能的宿舍樓，初始宿舍居室間數(shù)180，單間居室人數(shù)6，每年人均居住費用800，6層，居室面積3×5=15m2（數(shù)據(jù)與燕山大學(xué)5舍基本相同）

晾曬平臺=1間居室，自習(xí)室=4間居室

廚房=1間居室

會客廳=結(jié)合門廳設(shè)計，面積不增

洗衣房=結(jié)合晾曬空間設(shè)置，面積不增

浴室（含更衣空間）=2間居室

開水間=結(jié)合交通空間設(shè)置，面積不增

閱覽室=結(jié)合自習(xí)室設(shè)置，面積不增

小賣部=結(jié)合門廳設(shè)置自助售賣機，面積不增

健身房=4間居室

快遞收發(fā)室=結(jié)合宿舍管理室設(shè)置，面積不增

飲品店=2間居室

公共活動室=2間居室

必要配置：居室、盥洗、廁所、晾曬（一層一間）、開水（一間），一共7間。

建議配置：洗衣、會客、公共活動（2間）、浴室（2間）、快遞收發(fā)、小賣部、自習(xí)室（4間），一共8間。

選擇配置：飲品店（2間）、健身房（4間）、廚房（1間）、庭院，一共7間。

宿舍收取總費用M=N1×P1×X1=180×6×800=864000

假設(shè)宿舍收取總費用M不變，通過減少居室來滿足其他功能。

宿舍居室間數(shù)N2，單間居室人數(shù)P1，每年人均居住費用X2。

△X=M/N2×P1-X1=X2-X1

必要配置：△X=864000/（180-7）×6-800=32.4元

建議配置：△X=864000/（180-7-8）×6-800=72.7元

選擇配置 ：△X=864000/（180-7-8-7）×6-800=111.4元

另外，隨著配置等級升高，功能配置的成本價也會升高。所以△X應(yīng)比上文更大一些，進行簡單估計之后的△X為：

必要配置△X=42.4元

建議配置△X=92.7元

選擇配置△X=141.4元

3.5 功能整合組合模式

必要配置人均增加42.4元居室 4m2/人 規(guī)范要求盥洗 1m2/人 規(guī)范要求廁所 3m2/人 規(guī)范要求增加晾曬 0.625m2/人 功能整合與住宿模塊配置建議開水 0.083m2/人 功能整合與住宿模塊配置建議

?

?

[1]楊·蓋爾,《交往與空間》[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

[2]鄭雨欣,宿舍環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究[C].2014

[3]黃艷芳，大學(xué)生宿舍設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)探討.新建筑[J].2004（02）50-51

[4]陸宏彬,于鎮(zhèn)洲,蔡曉波,大學(xué)生公寓的模式及功能芻議[C].2008：02-0072-03

[5]羅瑩英,基于大學(xué)生心理特點的高校宿舍設(shè)計研究[C].2013

[6]孫澤世,王洪光,從空間交往的角度談學(xué)生宿舍設(shè)計[C].2006