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        我國(guó)高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

        2018-04-29 00:00:00許音張徽徐英儒
        東方藏品 2018年8期

        高校輔導(dǎo)員制度實(shí)施60多年來(lái),雖然在隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化建設(shè)方面取得了一定的成績(jī),但制度仍不完善。從輔導(dǎo)員發(fā)展進(jìn)程來(lái)看,輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展周期相對(duì)較長(zhǎng),輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。就當(dāng)前形勢(shì)而言,輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化是做好大學(xué)生思想政治工作的新形勢(shì)的必然需要。

        一、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、職業(yè)化”現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

        (一)思想政治教育的主體功能弱化

        輔導(dǎo)員作為教育者、管理者、服務(wù)提供者等角色,管理著大量的學(xué)生、對(duì)接部門,日常工作時(shí)間處理著許多事務(wù)性工作,這使得大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為工作是“壓力山大”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,“以德治國(guó)”的基本取向?qū)⒈慌で?。我們培養(yǎng)的大學(xué)生,會(huì)背離堅(jiān)定馬克思主義信念的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo),對(duì)“精致利己主義”的評(píng)價(jià)會(huì)越來(lái)越接近。

        (二)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的動(dòng)力不足

        根據(jù)調(diào)查和訪問(wèn)數(shù)據(jù)顯示,一般來(lái)說(shuō),教師的工資高于輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員的工作比教師的工作復(fù)雜,但福利待遇低于教師。輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)與一般公眾的認(rèn)識(shí)不成正比。這樣的差距使得顧問(wèn)們對(duì)他們的工作不那么感興趣,導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)化化動(dòng)機(jī),導(dǎo)致工作倦怠感。

        (三)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化的存在瓶頸

        輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的老師,是大學(xué)生的心靈導(dǎo)師,是大學(xué)生生活規(guī)劃的導(dǎo)航員,輔導(dǎo)員需要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面知識(shí)。由于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的復(fù)雜性和特殊性,常常需要處理很多繁瑣的具體事務(wù),導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員處于\"樣樣會(huì),樣樣不精\"的職業(yè)狀態(tài)。而輔導(dǎo)員很多都不是相應(yīng)的專業(yè),那就需要學(xué)校提供相應(yīng)的培訓(xùn)來(lái)提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能。但就目前的狀況來(lái)看,高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)單一,培訓(xùn)體系非常不完善,導(dǎo)致職業(yè)化存在瓶頸。

        二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、職業(yè)化”存在問(wèn)題的原因分析

        (一)角色定位較模糊,缺乏強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感

        許多高校將輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)沒(méi)有明確界定,導(dǎo)致多重部門管理、多重考核標(biāo)準(zhǔn);由于輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜,缺少精力去做學(xué)生的思想政治教育工作,導(dǎo)致思想政治教育工作的效果不好;輔導(dǎo)員職責(zé)工作不明確以及有更多的突發(fā)性事務(wù)要處理,還要做一些非分內(nèi)的事情;更有甚者將其定位為“保姆、保安、保潔”,很大程度少的降低了輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)可度。

        (二)進(jìn)入門檻較較低,缺乏強(qiáng)有力專業(yè)支撐

        在高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)中,由于輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不明確,存在諸多問(wèn)題。在輔導(dǎo)員的錄取標(biāo)準(zhǔn)方面,許多高校只規(guī)定了很寬泛的標(biāo)準(zhǔn),包括工作經(jīng)歷、溝通能力、后勤管理能力等,而沒(méi)有明確的量化標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而在選拔輔導(dǎo)員的時(shí)候,缺乏可操作性。大學(xué)生思想政治教育需要很高的專業(yè)水平,但是由于輔導(dǎo)員缺乏明確的入職標(biāo)準(zhǔn),輔導(dǎo)員進(jìn)入高校的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,而且高校缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)能力得不到有效的鍛煉和提高。

        (三)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明確,缺乏健全的保障機(jī)制

        高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明確。高校輔導(dǎo)員一方面要做瑣碎的工作,另一方面又要做學(xué)生的工作。他們承擔(dān)的任務(wù)復(fù)雜、繁重、工作時(shí)間長(zhǎng),這些都給輔導(dǎo)員帶來(lái)很大的壓力。即使它們處于靜止?fàn)顟B(tài),它們也會(huì)承受一定的高負(fù)荷壓力。因此,輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠越來(lái)越嚴(yán)重,效率急劇下降的現(xiàn)象層出不窮。明確的工作職責(zé)可以幫助輔導(dǎo)員提高工作效率,增強(qiáng)職業(yè)興趣,建立長(zhǎng)期的職業(yè)理想。

        三、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的路徑探索

        (一)著眼戰(zhàn)略定位,加強(qiáng)工作研究、明確工作職責(zé)

        要建設(shè)一支高素質(zhì)、高效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,關(guān)鍵是正確引導(dǎo)輔導(dǎo)員有清晰的自我定位,明確的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的管理和思想政治教育,但從本質(zhì)上講,輔導(dǎo)員的職務(wù)屬于教師職務(wù),而不是行政職務(wù)。管理只是輔導(dǎo)員教育學(xué)生的一種輔助手段,其根本目的是灌輸學(xué)生的思想政治知識(shí),塑造學(xué)生的思想品格。因此,輔導(dǎo)員必須明確工作任務(wù),注重思想政治教育,加強(qiáng)科學(xué)管理方法,才能順利開(kāi)展思想政治工作。

        (二)優(yōu)化選聘機(jī)制,搭建培訓(xùn)平臺(tái),提升業(yè)務(wù)能力

        目前,高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理機(jī)制普遍存在不足。構(gòu)建科學(xué)可行的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。針對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容單一、方法陳舊、培訓(xùn)效果不佳等問(wèn)題,可以指定加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的對(duì)策。在學(xué)校,高??梢赃x擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部委領(lǐng)導(dǎo)、骨干輔導(dǎo)員和思想政治學(xué)科帶頭人進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),以適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件,有針對(duì)性、有利于學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的實(shí)際情況。在學(xué)校之外,高校應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。一方面,發(fā)展激勵(lì)型輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃;另一方面要糾正輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)管理的態(tài)度,建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制,加強(qiáng)培訓(xùn)管理機(jī)制的強(qiáng)制性完善,有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的規(guī)范化,提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)精神的科學(xué)發(fā)展。

        (三)完善考評(píng)體系,制定獎(jiǎng)懲制度,通暢晉升渠道

        良好的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠幫助輔導(dǎo)員獲得相應(yīng)的職位提升,調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性,有效提高輔導(dǎo)員的專業(yè)建設(shè)水平。具體措施如下:一是建立薪酬激勵(lì)機(jī)制。包括獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)金、崗位津貼、基本工資等。二是建立激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展。由于學(xué)生事務(wù)管理的特殊性,不能采用專業(yè)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)和聘用不僅要考慮科研成果、學(xué)歷等因素,還要考慮輔導(dǎo)員的績(jī)效,如獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)情況、班黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)等。提高績(jī)效的重要性,使他們具有職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí),要及時(shí)調(diào)整績(jī)效考核結(jié)果不佳的員工,切實(shí)提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制,可以突出評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性,也有助于高校輔導(dǎo)員樹(shù)立積極參與評(píng)價(jià)的積極態(tài)度。為了提高個(gè)體的職業(yè)化和專業(yè)化水平,應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)的具體要求,不斷進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),以提高個(gè)體的職業(yè)化和專業(yè)化水平。從而更好地完成自己的任務(wù),在高等教育事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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