摘要：構(gòu)圖是指對畫幅尺寸的安排以及對畫面中各種形象的組合排列。美術(shù)專業(yè)教學(xué)就是通過對其中各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去觀察自然、體會生活等，以此發(fā)現(xiàn)生活中各種事物的審美規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)藝術(shù)的形式充分表達自身的情感。構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。筆者針對美術(shù)教學(xué)中構(gòu)圖訓(xùn)練的重要性進行了探究與分析，并提出了美術(shù)專業(yè)教學(xué)中國構(gòu)圖訓(xùn)練的有效途徑，希望有助于學(xué)生繪畫水平的提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；構(gòu)圖訓(xùn)練；重要作用

在美術(shù)藝術(shù)中國，構(gòu)圖是美術(shù)作品的重點，是美術(shù)作品中畫面的基本結(jié)構(gòu)和形式，同時也是美術(shù)作品情感表達的核心所在。美術(shù)作品的性質(zhì)在很大程度上取決于構(gòu)圖，良好的構(gòu)圖不僅有助于增強美術(shù)作品的視覺效果，同時還有利于提高美術(shù)作品的感染力。對于繪畫自身來說，并沒有哪一因素如同構(gòu)圖一樣，對美術(shù)作品情感的表達、情節(jié)的設(shè)計以及繪畫構(gòu)思之間具有著如此密切的關(guān)系。俄國某位藝術(shù)大師曾說：“構(gòu)圖是繪畫的靈魂?！庇纱丝梢?，美術(shù)藝術(shù)中，構(gòu)圖的重要性。因此在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該加強對學(xué)生構(gòu)圖的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的繪畫能力。

一、美術(shù)專業(yè)教學(xué)中構(gòu)圖訓(xùn)練的重要性

美術(shù)是一種以平面為基礎(chǔ)范疇的一種藝術(shù)呈現(xiàn)形式，其所反映的時間與空間具有一定的局限性。如果在美術(shù)創(chuàng)作中對這種藝術(shù)進行巧妙的構(gòu)思，靈活的設(shè)計藝術(shù)形象，經(jīng)過較好的構(gòu)圖處理，將會使得整個美術(shù)作品內(nèi)容更加具有內(nèi)涵和意境。美術(shù)作品不僅僅是一件藝術(shù)品，并且還是一種反應(yīng)實際情況的真實精神產(chǎn)物。因此，美術(shù)藝術(shù)還是一種社會意識形態(tài)，以其特有的審美角度去塑造和體會藝術(shù)形象。通過美術(shù)專業(yè)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生獲取美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，同時還有利于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。而構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是美術(shù)教育的主要任務(wù)。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中加強構(gòu)圖訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時還有利于提高學(xué)生的審美能力，并使得學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)表達形式更加的規(guī)范化。對于構(gòu)圖來說，其核心內(nèi)容便是形與色。不管是哪一種類型的美術(shù)，都需要通過形與色兩種要素入手，充分的呈現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵和意境。由此可見，構(gòu)圖對美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。因此，任課教師在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該提高對構(gòu)圖訓(xùn)練的重視，引導(dǎo)學(xué)生充分的掌握構(gòu)圖的技巧，以此合理的進行繪畫創(chuàng)作布局，以此創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)中加強構(gòu)圖訓(xùn)練的有效策略

（一）通過欣賞教學(xué)，加強構(gòu)圖訓(xùn)練

欣賞教學(xué)是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中必不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，通過世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，能夠有效的提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師還可以通過欣賞教學(xué)，加強對學(xué)生構(gòu)圖的訓(xùn)練。在很多著名的美術(shù)作品中，雖然其繪畫的風(fēng)格以及手法上存在著一定的差異性，但是通過欣賞，不難發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)作品在畫面空間開合、形體的匯聚和分散、線條的疏密程度等效果處理上都非常的精心并且自然，并遵循著美術(shù)的基本構(gòu)圖規(guī)律。通過著名美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生很容易形成正確的構(gòu)圖意識。例如：美術(shù)教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放達芬奇的《最后的晚餐》、米勒的《拾穗》等著名美術(shù)藝術(shù)作品。在《最后的晚餐》中，通過對稱排到式將畫面中的主題性人物繪畫在整體畫面的視覺中心位置，這樣更加有利于突出這一美術(shù)藝術(shù)作品的主題。而《拾穗》則是通過長方形的構(gòu)圖形式，將主題人物放置于整體畫面的黃金點上，從而使得整體畫面的構(gòu)圖形式更為統(tǒng)一。

（二）通過靜物寫生，加強構(gòu)圖訓(xùn)練

靜物寫生是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生必須掌握的一項內(nèi)容，美術(shù)教師在組織學(xué)生進行靜物寫生的過程中，應(yīng)該著重為學(xué)生講解構(gòu)圖的重要性。若想將較多的靜物組合在統(tǒng)一畫面中，就需要遵循基本的構(gòu)圖形式和基本構(gòu)圖原則，以此實現(xiàn)整體畫面的均衡與和諧的效果。在學(xué)生進行靜物寫生的過程中，由于學(xué)生座位角度不同，其所形成的構(gòu)圖形式就會有所不同，在學(xué)生進行靜物寫生時，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在畫質(zhì)的角落里進行小構(gòu)圖訓(xùn)練，然后選擇最佳的構(gòu)圖形式安排在畫面中，以此加強對學(xué)生的構(gòu)圖訓(xùn)練。另外，在學(xué)生進行靜物寫生的過程中，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合構(gòu)圖的規(guī)則、原則、要素親自動手對靜物進行擺放，以此從中獲取最佳的構(gòu)圖形式。這樣一來，有助于學(xué)生更好的掌握構(gòu)圖訓(xùn)訓(xùn)練的技巧，優(yōu)化其美術(shù)專業(yè)技能。

（三）通過風(fēng)景寫生，加強學(xué)生對自然景物的構(gòu)圖訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中，教學(xué)通常局限于教學(xué)課堂上。在這樣的教學(xué)模式中，大部分學(xué)生往往對靜物寫生的構(gòu)圖十分的熟練，但是在面對大自然中的景物時，通常不知道從何入手，在構(gòu)圖方面較為欠缺，從而影響了整體自然風(fēng)景寫生的構(gòu)圖。因此，美術(shù)教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)課堂，來到真實的大自然中，通過風(fēng)景寫生，加強學(xué)生對自然景物的構(gòu)圖訓(xùn)練。在學(xué)生剛剛接觸風(fēng)景寫生時，美術(shù)教師應(yīng)該對其繪畫技巧以及構(gòu)圖進行全面的指導(dǎo)并加以師范，以此促使學(xué)生充分的掌握自然景物構(gòu)圖的基本要領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識。從而使得學(xué)生的美術(shù)作品更加具有意境。

結(jié)束語：

綜上所述，構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的一項重點內(nèi)容。在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，不僅要促使學(xué)生深刻的理解構(gòu)圖的形式，同時還需要促使學(xué)生能夠依照一定的藝術(shù)規(guī)律和方式靈活的運用構(gòu)圖形式。在加強構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)圖的體會，讓學(xué)生從藝術(shù)審美的視角增加構(gòu)圖的創(chuàng)造性，以此呈現(xiàn)出更有意味的構(gòu)圖形式，增強構(gòu)圖的生命力和感染力，充分發(fā)揮構(gòu)圖在整體美術(shù)作品創(chuàng)作中的重要作用。加強構(gòu)圖訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的繪畫水平，同時還有助于提高美術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果。

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