摘要：語言能力是一個人的必備素質(zhì)之一，而一個人語言能力培養(yǎng)的最佳階段則是小學(xué)階段，小學(xué)階段也是我們培養(yǎng)孩子語言能力的最佳時期，小學(xué)生處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備溝通的能力，可是在語言邏輯方面還不夠成熟，如何發(fā)展小學(xué)生的語言能力顯得至關(guān)重要，我們要充分利用好這個階段，重視培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。本文探討了小學(xué)生語言能力發(fā)展的基本規(guī)律、現(xiàn)狀、意義，提出了有效發(fā)展小學(xué)生語言能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語言發(fā)展；能力

1.前言

對于兒童語言的學(xué)習(xí)，國內(nèi)外研究都表明，兒童語言的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵期的，如果錯過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，語言的學(xué)習(xí)就會事倍功半。一般來說，兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是從出生的3個月到青春期開始時結(jié)束，一旦過了關(guān)鍵期，語言的學(xué)習(xí)就變得困難。小學(xué)生還處在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，如何提升小學(xué)生的語言水平顯得至關(guān)重要。小學(xué)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的語言發(fā)展起著關(guān)鍵作用，小學(xué)生的語言發(fā)展受到教師語言的潛移默化的影響，因此在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，要注重語文教學(xué)中的語言藝術(shù)。

2.小學(xué)生語言能力發(fā)展的現(xiàn)狀

近幾年，很多人將“語言發(fā)展”同“識字的多少”等同，認(rèn)為小學(xué)生識字多了，語言發(fā)展水平就高，這當(dāng)然無可厚非，但是我們只重視兒童識字，只重視課本，而忽視了學(xué)生自主閱讀能力的開發(fā)。我們所提倡的自主閱讀，絕不是說認(rèn)識了一些字就自己閱讀的意思。美國國家研究院的研究認(rèn)為閱讀的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。自主閱讀能力的開發(fā)是一項系統(tǒng)工程。要提高學(xué)生語言的豐富性，提高他們對語音的敏感性。只有豐富性和敏感性提高了，才能將口語和書面文字對應(yīng)起來，才能理解口語和書面文字的含義，才能提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣之后，學(xué)生就會有閱讀動機。 要培養(yǎng)和塑造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生有機會隨時能取閱自己喜歡的書，能和別的學(xué)生或者家長在閱讀中互動，理解書面語言的情緒情感，逐漸培養(yǎng)熱愛閱讀的興趣?？梢钥闯?，只有提高學(xué)生語言的敏感性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，才能真正提高學(xué)生的書寫能力和閱讀能力，從而發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，最終提高學(xué)生的語言發(fā)展水平。

3.培養(yǎng)小學(xué)生語言能力發(fā)展的意義

3.1有利于小學(xué)生素質(zhì)的提高

一個人的談吐可以反映出出這個人的氣質(zhì)，第一印象往往給人以深刻的印象，小學(xué)生語言能力的完善是有利于其素質(zhì)的提高的，所謂見多識廣，小學(xué)生通過閱讀，通過觀察生活，通過傾聽，有了自己的理解，學(xué)會表達(dá)就是在與他人分享自己的體會，日積月累，語言能力還會影響到小學(xué)生的人生價值觀，教師和家長應(yīng)該把學(xué)生往正確的道路上指引，不斷完善自己的人格，培養(yǎng)高雅的情操，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.2有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

良好的溝通能力有賴于良好的語言能力，人是生活在群體中的高級動物，人每天都在和人打交道，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)有利于個人的成功與發(fā)展，還有利于身心的健康與完善，小學(xué)生在語言能力上的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教育者要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，對小學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，這對其以后的發(fā)展也是有至關(guān)重要的作用的。

4.發(fā)展小學(xué)生語言能力的有效策略

4.1讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

歌德曾經(jīng)說過，讀一本好書，就像在和高尚的人談話。讀書能夠開闊小學(xué)生的視野，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展，增長知識，提高小學(xué)生的素質(zhì)，豐富內(nèi)涵，提高修養(yǎng)?？傊?，讀書的益處是數(shù)不勝數(shù)的，對于小學(xué)生語言能力的提高，讀書也是有著非常積極的意義。小學(xué)階段會接觸到的閱讀材料有童話故事、成語故事、寓言，高年級的小學(xué)生還會接觸到一些名著等方面的閱讀，小學(xué)生在讀了這些書之后最好進(jìn)行復(fù)述，家長和老師要耐心的傾聽，復(fù)述的好處就在于使閱讀材料內(nèi)化于小學(xué)生的心靈，有利于其抒發(fā)自己的觀點，從而有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。小學(xué)生在閱讀方面的速度相對于成人是比較低的，小學(xué)生習(xí)慣于一個字一個字的閱讀，在小學(xué)生閱讀的同時，要培養(yǎng)閱讀速度的提高，讓小學(xué)生以字為單位的閱讀方式逐步過渡到以句為單位和以段落為單位。遇到優(yōu)美的閱讀片段，可以鼓勵小學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀和背誦，不僅能培養(yǎng)閱讀的興趣，還有利于語言能力的提高，不斷提高小學(xué)生自身的修養(yǎng)。在大量閱讀之后，小學(xué)生就有了一定的內(nèi)涵，在今后需要發(fā)言的時候，他就會有話說，引經(jīng)據(jù)典來抒發(fā)自己的觀點和見解。

4.2為學(xué)生創(chuàng)造交流的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言的發(fā)展是在交流的過程中形成的，只有引導(dǎo)學(xué)生開口講話、開口表達(dá)觀點才能夠促進(jìn)學(xué)生語言的不斷發(fā)展。因此，小學(xué)語文課堂要圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的情境，促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用。小學(xué)生年紀(jì)比較小，都比較喜歡貪玩，語文老師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生的從眾心理比較強，很容易受別人的影響，因此我們老師應(yīng)該充分利用這一點，實行新的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，給學(xué)生表達(dá)自己的機會，為學(xué)生營造一個溫馨、和諧、平等的學(xué)習(xí)語言的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動中還可以通過講故事或者集體玩游戲的方法，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3豐富語言學(xué)習(xí)活動

語言的發(fā)展需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師要以引導(dǎo)學(xué)生開展更多的語言表達(dá)和語言運用活動，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間更廣泛地交流和閱讀。例如，在語文單元知識學(xué)習(xí)后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生思考在特定語境下的語言表達(dá)，如母親節(jié)對媽媽說的一段話，在草叢中設(shè)立一個標(biāo)語提醒大學(xué)不要隨意踐踏草坪，提高學(xué)生語言使用的靈活性。也可以引導(dǎo)學(xué)生組織語言表達(dá)的活動，包括演講比賽、表演比賽、辯論賽等，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供豐富的實踐空間。

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作者簡介：

方琦（1992.03—），女，安徽省淮北人，淮北市相山區(qū)淮北師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè) 碩士研究生