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        高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革初探

        2018-04-29 00:00:00秦建勛
        東方藏品 2018年8期

        摘要:隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)前教育師資培養(yǎng)越來越受到關(guān)注。高等師范院校作為幼教師資培養(yǎng)的基地,是決定師資水平的關(guān)鍵。音樂能力作為幼兒教師的必備能力,是師資培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前二本高校學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程的教學(xué)還存在著很多問題,本文以遵義師范學(xué)院為例,分析《鋼琴》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,探討高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革策略。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);策略

        隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)前教育在近年的發(fā)展速度明顯加快,對學(xué)前教育師資培養(yǎng)也越來越受到重視。高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是合格的幼兒教師,音樂能力是幼兒教師的基本能力,是對幼兒實(shí)施藝術(shù)教育的必備技能。《鋼琴》是高師學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,是學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要途徑。

        一、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)現(xiàn)狀

        遵義師范學(xué)院是一所省市共管、有一定區(qū)域影響力的地方性二本高校,學(xué)前教育專業(yè)是貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科,擁有省級教學(xué)團(tuán)隊(duì),每年平均有250名本科畢業(yè)生,遍布全國,是黔北學(xué)前教育師資培養(yǎng)的搖籃。

        1. 學(xué)生基本情況

        通過對遵義師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2014級、2015級、2016級、2017級687名學(xué)生的調(diào)查,其中634人來自貴州省內(nèi),占總?cè)藬?shù)的92.3%,53人來自其他省份,占總?cè)藬?shù)的7.7%;其中農(nóng)村生源564人,占總學(xué)生數(shù)的82%。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為省內(nèi)生源,農(nóng)村生源數(shù)量占優(yōu)。

        在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)音樂能力的調(diào)查中,在入校前有過專業(yè)音樂方面學(xué)習(xí)的同學(xué)只有29人,不足總?cè)藬?shù)的5%,有鋼琴演奏學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生只有7人,不足2%,學(xué)生音樂基本知識水平偏低,鋼琴演奏基本上是零基礎(chǔ)。

        2. 《鋼琴》課程教學(xué)基本情況

        根據(jù)遵義師范學(xué)院2015版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定,《鋼琴》課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,共開設(shè)四個學(xué)期,考核方式為考試,周課時(shí)2節(jié),每學(xué)期開課12周,共24學(xué)時(shí),四個學(xué)期共96學(xué)時(shí),6個學(xué)分。

        《鋼琴》課程的教學(xué)以班級為單位,采用集體教學(xué)一對多的形式進(jìn)行,課程由音樂學(xué)院專業(yè)鋼琴教師執(zhí)教,主要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏基本技能的訓(xùn)練。

        二、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)存在的問題

        1. 教學(xué)內(nèi)容不適宜

        學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的鋼琴演奏能力,能夠滿足幼兒園教學(xué)需要的未來幼兒教師。根據(jù)遵義師范學(xué)院2015版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定,《鋼琴》課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,共開設(shè)四個學(xué)期,考核方式為考試,周課時(shí)2節(jié),每學(xué)期開課12周,共24學(xué)時(shí),四個學(xué)期共96學(xué)時(shí),6個學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容主要包括基本調(diào)式:C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、F大調(diào)、bB大調(diào)基本音階、琶音、和弦、練習(xí)曲和樂曲的演奏,教師教學(xué)重點(diǎn)集中在對學(xué)生鋼琴演奏基本技能的訓(xùn)練。

        幼兒教師教學(xué)活動中必須的鋼琴演奏能力主要體現(xiàn)在:第一,幼兒歌曲彈唱,能夠完整、有感情的進(jìn)行幼兒歌曲邊彈邊唱示范及開展教學(xué)活動;第二,幼兒樂曲彈奏,能夠流暢、完整地彈奏簡單的幼兒律動曲和樂曲;第三,有一定的即興演奏和伴奏能力。由于幼兒教師職業(yè)的特殊性,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生《鋼琴》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不能和音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容相同,現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容不適宜培養(yǎng)合格幼兒教師的要求。

        2. 教學(xué)形式較單一

        學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)以班級為單位,采用集體教學(xué)一對多的形式進(jìn)行。在教學(xué)中,教師更注重鋼琴演奏技能技巧的訓(xùn)練,教學(xué)形式也是以傳統(tǒng)的講授—示范—練習(xí)的模式進(jìn)行,在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,所有的同學(xué)同一個進(jìn)度。學(xué)生零基礎(chǔ),在教學(xué)初期可以在同一進(jìn)度下學(xué)習(xí),但隨著學(xué)習(xí)地深入,不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差異,使得統(tǒng)一的進(jìn)度無法滿足不同學(xué)習(xí)速度和水平的同學(xué)對學(xué)習(xí)的個性化需求,對于教學(xué)在一定程度上無法很好的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,積極性不強(qiáng)。

        3. 考核方式不完善

        學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程的考核主要是期末考核和平時(shí)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行,并將考核成績按70%、30%比例進(jìn)行核算。期末考核內(nèi)容由教師根據(jù)本學(xué)期授課的內(nèi)容,布置相應(yīng)的考試曲目,學(xué)生練習(xí)后,在期末考試時(shí)演奏,教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況打分。平時(shí)考核由兩部分組成,出勤考核和平時(shí)作業(yè)考核。出勤考核根據(jù)學(xué)生上課情況進(jìn)行考核,有請假、遲到、早退、曠課等情況,扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。平時(shí)作業(yè)成績是教師課堂中教授的演奏曲目,學(xué)生通過課堂和課后的練習(xí),在下周上課時(shí)進(jìn)行演奏,教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況打分。課程成績構(gòu)成中期末考試成績比例較高,使學(xué)生更注重期末曲目的練習(xí),在日常教學(xué)中練習(xí)時(shí)間不夠;平時(shí)練習(xí)刻苦,期末考試中由于緊張等其他原因彈奏欠佳的同學(xué),成績就會不夠理想,考核成績不能客觀的反映學(xué)生的實(shí)際水平。

        三、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革策略

        《鋼琴》課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容不適宜、教學(xué)形式較單一、考核方式不完善等問題,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動力不足。針對這些問題,課程教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫,可以從以下幾個方面進(jìn)行:

        1. 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

        學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師,《鋼琴》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠具備從事幼兒教師這一職業(yè)必備的鋼琴演奏知識和基本的音樂素質(zhì),如識譜、視奏、兒歌伴奏和彈唱、兒童樂曲演奏等。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來選擇。首先,選擇鋼琴演奏基本技能的練習(xí)內(nèi)容,如音階、琶音、和弦的彈奏練習(xí);其次,應(yīng)選擇有代表性的練習(xí)曲鞏固對基本技能的掌握,曲目可以是兒童樂曲或經(jīng)典的練習(xí)曲,數(shù)量不宜過多;再次,選擇相應(yīng)的兒童歌曲,將基本演奏技能與兒歌彈唱相結(jié)合,提高學(xué)生合理分配大腦思維的能力,使鋼琴演奏與歌曲演唱雙通道同時(shí)進(jìn)行,協(xié)調(diào)配合;最后選擇兒童歌曲,練習(xí)伴奏的編配和視奏,提升學(xué)生的綜合音樂能力,也可選擇學(xué)生喜歡的樂曲進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

        2. 對分課堂與分層教學(xué)相結(jié)合豐富教學(xué)形式

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,無法獲得所期望的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,可運(yùn)用對分課堂的方式,將集體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將傳統(tǒng)的說教變?yōu)閷W(xué)生的積極參與、自主探究,將教學(xué)的中心由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,將一個個問題或任務(wù)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識。同時(shí),形成多元、個性的音樂表現(xiàn)和思維方式,提升學(xué)生的音樂綜合能力。

        針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足演奏能力不同發(fā)展水平的學(xué)生需求這一問題,可以用分層教學(xué)的方式進(jìn)行,將學(xué)生按照能力分成快、中、慢三組,在鋼琴演奏基本技能的學(xué)習(xí)中,可用集體教學(xué)的方式,三個組同時(shí)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容;在練習(xí)曲兒歌演奏的學(xué)習(xí)中,可為三個組選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為不同能力的同學(xué)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到目標(biāo),提升自己的演奏技能,并獲得成就感。分組不是固定不變的,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度及時(shí)變化,形成動態(tài)的分組方案,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        3. 提高平時(shí)成績比例,豐富考核方式

        首先,提高課程成績中平時(shí)成績的比例,使成績能夠較客觀的反映學(xué)生的真實(shí)水平。考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià),教學(xué)活動要看結(jié)果,即學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感受音樂的魅力、培養(yǎng)對鋼琴演奏的興趣、學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本技能、提升音樂綜合素質(zhì)。提高平時(shí)成績比例可以更客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更是對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的評價(jià)。

        其次,豐富考核方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。日常的考核方式可形式多樣,如課前五分鐘可進(jìn)行個人自選曲目演奏表演;課中的還課可采用集體演奏、教學(xué)系統(tǒng)中隨機(jī)抽查的方式,或小組演奏、接龍演奏等方式。期末的考核形式可更加靈活,如舉辦音樂會、兒歌彈唱比賽等,鼓勵學(xué)生以多種方式展現(xiàn)音樂作品,如四手聯(lián)彈、多聲部合奏等??荚嚽康倪x擇應(yīng)更靈活,突出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn),讓學(xué)生將所學(xué)的鋼琴演奏技能與幼兒教師的教學(xué)需要相結(jié)合。

        興趣是最好的老師,學(xué)生學(xué)習(xí)的原發(fā)動力就是對鋼琴演奏的興趣,其次是對將要從事的幼兒教師這份職業(yè)的認(rèn)同和學(xué)生這一身份的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有將學(xué)前教育師資培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、豐富的考核手段,才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力,達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期的目標(biāo),培養(yǎng)社會需要的學(xué)前教育合格師資。

        此文為遵義師范學(xué)院2016年度課程教學(xué)模式改革項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程應(yīng)用性教學(xué)研究”階段性成果,項(xiàng)目編號:JGZ2016054

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