摘要:隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育觀念發(fā)展,我國(guó)相關(guān)高校開始更好地實(shí)踐且專注于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與品德,開展了相關(guān)課程,為教育事業(yè)發(fā)展起到了不可忽視的作用。目前,高校開展課程中書法教育是一項(xiàng)較為熱門的課程,結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及五千年文化歷史所產(chǎn)生的書法藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來說有著極大的素質(zhì)培育作用。現(xiàn)實(shí)高校書法教學(xué)過程中,仍存在著一些問題,包括認(rèn)知度與認(rèn)可度不高、書法的傳播效果與時(shí)代科技產(chǎn)物傳播效果相比存在不足等問題,而如何改善這些問題則成為現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)中需要研究的重要課題。本文針對(duì)素質(zhì)教育在高校書法教學(xué)中的途徑與方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育事業(yè)起到一些促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育;高校書法教學(xué) 方法與途徑
現(xiàn)代化教育模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)教學(xué)模式的“灌輸式”教學(xué)法發(fā)展為以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的具有良好素質(zhì)的復(fù)合型人才教學(xué)模式,而高等教育中這一理念重要性尤為突出。因此,高校開始不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)一步明確培養(yǎng)人才目的以及方向,而這也從側(cè)面說明了素質(zhì)教育的重要性。目前,我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)得到了跨越性發(fā)展,新時(shí)代與新文化、經(jīng)濟(jì)的到來意味著市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也將產(chǎn)生變化。
一、高校書法教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的重要意義
(一)傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的必要性與必然性
書法藝術(shù)是我國(guó)傳承歷史文化五千年的產(chǎn)物,是最具民族意識(shí)以及民族氣息的藝術(shù)之一,使用毛筆進(jìn)行書法寫作能夠體現(xiàn)我國(guó)良好的審美藝術(shù)形式以及慣性審美藝術(shù)狀態(tài)。在歷史長(zhǎng)河發(fā)展過程中,書法也得到了無數(shù)次的洗禮與更新,承載我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深的書法文化藝術(shù)不僅是我國(guó)藝術(shù)界的重要標(biāo)志,同時(shí)還是極具內(nèi)涵的歷史財(cái)富,是不可多得的國(guó)家級(jí)藝術(shù)之一。
高校書法教學(xué)過程中,學(xué)生能夠從不同層面以及不同角度去了解書法藝術(shù)與文化,能夠從書法的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略歷史的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的變革、文化的碰撞,讓學(xué)生得到全面素質(zhì)發(fā)展,促使學(xué)生成為符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。書法教學(xué)所包含的文化特殊性與復(fù)雜性不僅僅體現(xiàn)在某個(gè)字或某篇文章中,更多的是由書法所帶來的文化氣息與情感價(jià)值,也會(huì)將這些情感、價(jià)值不斷的滲透在學(xué)生內(nèi)心中,進(jìn)而使得學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)與外在氣質(zhì)得到全面提升。書法藝術(shù)在傳承過程中,也將我國(guó)歷史文化以及優(yōu)秀傳統(tǒng)共同傳承下來,而這些內(nèi)容也被深深的包含在書法藝術(shù)中,等待著學(xué)生去了解它。
(二)書法藝術(shù)蘊(yùn)含的品質(zhì)
書法并不僅限于某類文字或是某種文字,而是集大家所成的歷史文化藝術(shù),其自身則蘊(yùn)含著多不勝數(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。不同書法所譜寫的內(nèi)容形態(tài)各異,時(shí)而沉穩(wěn),時(shí)而灑脫,時(shí)而多變,時(shí)而玉立,有顏體書的氣勢(shì)磅礴,有趙體書得而華麗典雅,也有歐體書法的莊嚴(yán)不可侵犯。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠進(jìn)入不同的視角去領(lǐng)略不同時(shí)代、不同大家的理念與精神,而在書法練習(xí)過程中,學(xué)生也能夠更好的與書法藝術(shù)融為一體,真切的體會(huì)到書法所傳達(dá)的信念與品質(zhì),從而塑造學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展以及品德觀念。
(三)性格與耐心的磨練
現(xiàn)代社會(huì)中,一些人已經(jīng)被快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)腳步所拖垮,而之所以出現(xiàn)這樣的情況,是由于這些人在前期學(xué)習(xí)過程中就沒有養(yǎng)成吃苦耐勞、勤勤懇懇的工作與生活習(xí)慣,也沒有很好的耐心與不懈的努力。而書法教學(xué)正是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行性格與耐心磨練的有效課程,書法教學(xué)能夠很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅刻苦的品質(zhì),養(yǎng)成吃苦耐勞,培養(yǎng)其擁有良好的學(xué)習(xí)與工作意識(shí),從而使得其能夠更加符合社會(huì)發(fā)展,成為全面素質(zhì)型人才。
二、高校開展書法教學(xué)中存在的問題
(一)書法技藝得不到普遍認(rèn)可
隨著全球化腳步的加快,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了快速發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說,隨之而來的是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行工作選擇。書法藝術(shù)本身對(duì)于學(xué)生來說就存在著認(rèn)知程度與認(rèn)可度不高的情況,許多學(xué)生會(huì)選擇技術(shù)性與時(shí)效性專業(yè)來進(jìn)行研讀,在輔助和相關(guān)輔助課程也是選擇相對(duì)較為“實(shí)用”的課程,甚至是出現(xiàn)為了“混分”而選擇相關(guān)“好過”的課程。造成這種情況有兩方面原因:其一我國(guó)教育仍然受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”影響,在教育基礎(chǔ)階段一直是以學(xué)生分?jǐn)?shù)來論學(xué)生“優(yōu)劣”,很多時(shí)候,學(xué)生都會(huì)更加關(guān)注自身成績(jī),對(duì)于興趣愛好以及文化知識(shí)與內(nèi)容汲取極少;其二是因?yàn)闀m然作為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù),但以學(xué)生視角來看其并不能很好的進(jìn)行加分,對(duì)于其顯示價(jià)值以及學(xué)習(xí)意義的了解程度不夠,覺得沒有學(xué)習(xí)的必要,正如此,升入大學(xué)之前,只有極少的人會(huì)真正去了解并深入接觸書法。
(二)書法課程定位問題
盡管素質(zhì)化教育成為現(xiàn)代教育中經(jīng)常出現(xiàn)的名詞,也是許多學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,素質(zhì)教育在很多學(xué)校仍然都只是作為“口頭任務(wù)”,一些高校僅僅是將書法藝術(shù)課程作為素質(zhì)教育課程,并沒有進(jìn)行相關(guān)考核要求,或者是進(jìn)行不嚴(yán)格考核方式,這也會(huì)讓許多學(xué)生不重視書法課程教學(xué),產(chǎn)生“混分”現(xiàn)象。多數(shù)高校的書法教師并不具備專業(yè)書法教學(xué)資格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)也不能真正去將書法的魅力以及書法中存在的價(jià)值體現(xiàn)出來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失,雖然一些高校會(huì)專門聘請(qǐng)書法大家進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座與教學(xué),但是學(xué)生由于沒有進(jìn)行長(zhǎng)期書法知識(shí)理解與掌握,也沒有很好的書法藝術(shù)氛圍熏陶,對(duì)于書法大家的講座很可能產(chǎn)生不了解和不想了解的情況,而書法家的課時(shí)相對(duì)來說又較短,根本無法達(dá)到有效的書法教育效果。
(三)現(xiàn)代化設(shè)備的普及
隨著科技的發(fā)展,人們已經(jīng)開始習(xí)慣使用相關(guān)軟件來進(jìn)行溝通與聯(lián)系,而不是依靠傳統(tǒng)的通信方式,這也會(huì)對(duì)高校書法教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。相對(duì)來說這種巨大生活方式與通信方式的改變,在一定程度上來說推動(dòng)了現(xiàn)代與未來的科技生活發(fā)展,但是卻對(duì)高校書法教學(xué)產(chǎn)生了一些阻礙。課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生也不用依靠文字來記錄教師講解的內(nèi)容,可以直接拷貝教師的PPT,減少文字使用的情況對(duì)于高校來說尤為明顯。在多數(shù)高校教育教學(xué)中,沒有良好的書法學(xué)習(xí)氛圍,而通過書法教育滲透素質(zhì)教育則顯得更為遙遠(yuǎn)。
三、素質(zhì)教育在高校書法教學(xué)中的有效途徑與方法
為促進(jìn)書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展,通過書法教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),需要提出有效應(yīng)對(duì)策略,從而為全面培養(yǎng)素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。主要途徑與方法可從以下幾個(gè)角度考慮:
(一)明確書法教育定位,完善書法教育體系
學(xué)校、教師的教育目標(biāo)、方向與學(xué)生學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)處于同一水平線,而這也能讓教師更好地進(jìn)行課程教學(xué),讓學(xué)生更加配合教師教學(xué)。因此,我們應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)書法掌握程度情況進(jìn)行分析,之后明確書法教育定位,完善書法教育體系。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將書法藝術(shù)氛圍文化知識(shí)、藝術(shù)氣息、歷史故事、書寫等幾個(gè)角度分別開來,之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)講解與分析,這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論性與概念性,還能夠讓學(xué)生充分掌握書法教學(xué)的有效性與現(xiàn)實(shí)意義,也只有這樣才能讓書法的定位更加清晰明確,強(qiáng)化學(xué)生們的重視程度。
(二)書法活動(dòng)開展,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生得不到良好的書法學(xué)習(xí)氛圍,因此在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)散漫、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。高??梢赃m當(dāng)開展多元化書法比賽,結(jié)合校園、社會(huì)、企業(yè)等方面進(jìn)行利于學(xué)生學(xué)習(xí)書法的活動(dòng)開展,包括書法藝術(shù)講座、書法比賽等等,之后根據(jù)學(xué)生們不同的表現(xiàn)狀態(tài)以及對(duì)書法的理解程度進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽,以學(xué)生具體參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以完成情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定,這樣才能讓學(xué)生在不同活動(dòng)中感受到書法學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)書法興趣的同時(shí),與相關(guān)平臺(tái)獲得更多的聯(lián)系與交際,促進(jìn)其全面素質(zhì)發(fā)展。
(三)書法現(xiàn)實(shí)意義宣傳
相對(duì)來說,書法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式,會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生距離感,許多學(xué)生覺得書法學(xué)習(xí)或使用對(duì)于其生活聯(lián)系并不大,很容易對(duì)書法提不起興趣,導(dǎo)致高校書法教學(xué)很難發(fā)揮有效素質(zhì)教育效果。因此,相關(guān)平臺(tái)以及高校需要宣傳書法的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生們明白書法能夠從古至今的傳承下來的原因,而書法教育也將一直傳承下去的理由,之后再適當(dāng)融入時(shí)代發(fā)展特色,保持其與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)特色。這樣不僅能夠加強(qiáng)書法教學(xué)環(huán)境構(gòu)設(shè),加強(qiáng)書法教育的知名度與影響力度,還能為現(xiàn)代書法教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)保障。
在生活中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)品參觀、書法博覽會(huì)參觀,鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)交流討論,提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣;再者,通過現(xiàn)代化多媒體設(shè)備以及相關(guān)傳播平臺(tái)、軟件,進(jìn)行優(yōu)秀的書法藝術(shù)內(nèi)容推送,讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代設(shè)備與軟件中更好地看到書法藝術(shù)的魅力,借助網(wǎng)上平臺(tái),學(xué)生也能夠與教師以及其他書法學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)討論和交流。通過這些方式,讓學(xué)生逐漸對(duì)書法藝術(shù)改觀,讓其能夠真正意識(shí)到書法教育的現(xiàn)實(shí)意義與歷史意義。最后,高校需要講書法教育與相關(guān)專業(yè)教育結(jié)合互動(dòng),加強(qiáng)書法知識(shí)滲透教育,比如將進(jìn)行書法教育與美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力與思維能力,加強(qiáng)其素質(zhì)發(fā)展。
結(jié)語:
總之,高校書法教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面素質(zhì)得到發(fā)展,而現(xiàn)代化教學(xué)中仍然存在著一些問題,需要我們引起重視并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改良與優(yōu)化,為學(xué)生制定合理的書法教育措施,促使其能夠得到全面綜合發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:羅永祿,男(1983.6—),本科,助教,研究方向:美術(shù)史論,中國(guó)書畫,籍貫:四川都江堰市。