摘要:體驗(yàn)式教育作為提高現(xiàn)如今高校形勢(shì)和政治教育的有效途徑,在實(shí)際應(yīng)用中可以分為社會(huì)課堂和學(xué)校課堂的教學(xué),通過(guò)個(gè)體自身經(jīng)歷作為教育基礎(chǔ),采取互動(dòng)活動(dòng)和情感體驗(yàn)的方式,社會(huì)課堂中主要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn),課堂教學(xué)主要通過(guò)閱讀和媒體全景體驗(yàn)的方式,以體驗(yàn)式視角對(duì)高校形式與政策教育進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式;高校形式與政策教育;探究
形勢(shì)與政策教育是高校學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容,也是思想政治理論課中的重要組成部分,這門課程的涉及面十分廣泛,各大高校都投入了大量的資源和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教育。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō),形勢(shì)與政策教育不僅僅是關(guān)于政治的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知,更融入了個(gè)人情感、價(jià)值觀以及態(tài)度的教育,是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的情感教育,但是傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式,造成了教師在課堂上傳達(dá)的結(jié)論不能夠使學(xué)生有切身的體會(huì),為了提高高校形勢(shì)與教育的有效性,需通過(guò)體驗(yàn)式視角進(jìn)行形勢(shì)與政策的教育。
一、體驗(yàn)式教育的特點(diǎn)
體驗(yàn)式教育主要是以學(xué)生體驗(yàn)為主進(jìn)行教學(xué),與傳統(tǒng)教師課堂說(shuō)教的教學(xué)形式不同,是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),主要以學(xué)生自身認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn),使得學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行融入并主動(dòng)抒發(fā)情感。
1.1個(gè)體經(jīng)歷是基礎(chǔ)
實(shí)踐的過(guò)程就是個(gè)人的經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程,也是個(gè)體發(fā)展的源泉,所以在體驗(yàn)式教育中,實(shí)踐就是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,也是教育的起點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)歷包括了實(shí)踐以及心理兩個(gè)層面,如個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中的訪問(wèn)、觀察、思考等方式,心理層面是在心態(tài)上虛構(gòu)經(jīng)歷某件事,設(shè)身處地的去感受別人并回顧自身的經(jīng)歷,在體驗(yàn)式教育中學(xué)生作為主體不再被動(dòng)的接受知識(shí),而是主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)行為和情感上的判斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解。
1.2互動(dòng)活動(dòng)是載體
互動(dòng)活動(dòng)是體驗(yàn)式教育的重要部分,在課堂中不應(yīng)該是教師的一言堂,而是要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,共同參與到教學(xué)的過(guò)程中去,在這個(gè)過(guò)程中是教和學(xué)的相互影響過(guò)程,通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話與交流產(chǎn)生教學(xué)的共鳴,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?;?dòng)活動(dòng)過(guò)程中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要通過(guò)教師與學(xué)生兩個(gè)主體來(lái)進(jìn)行,處于相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)之上,這一過(guò)程中教師不再是進(jìn)行灌輸教育,而是作為一名知識(shí)的推動(dòng)者與引導(dǎo)者,和傳統(tǒng)教學(xué)不同的是,教師不再單方面的灌輸知識(shí),而是通過(guò)不同的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)情景的構(gòu)建,以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為主,由學(xué)生自身情感表達(dá)為互動(dòng)條件,分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中有自身豐富的體驗(yàn),從而達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,技能與知識(shí),情感與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。體驗(yàn)式教育的主要目的就是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)增加自身體驗(yàn),在活動(dòng)中將自身體驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),使學(xué)生有更充分的行為自由和思想自由,解放身體和心靈,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)去體驗(yàn)和抒發(fā)情感表達(dá)情感。
1.3情感體驗(yàn)是關(guān)鍵
情感教育能夠推動(dòng)教育的效果,體驗(yàn)式教育是為了讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會(huì)到深入的個(gè)人情感,傳統(tǒng)的灌輸教育只能讓學(xué)生了解,卻很難讓學(xué)生有切身的體會(huì),體驗(yàn)式教育的重點(diǎn)不在于學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)容,而是將學(xué)生體驗(yàn)的情感和態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變,體驗(yàn)式教育融合到了體驗(yàn)的過(guò)程中,重視學(xué)生對(duì)事件過(guò)程的體會(huì),教師作為學(xué)生情感的推動(dòng)者,必須要具備充沛的積極情感以及情感感受力,通過(guò)自身的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
二、體驗(yàn)式教育在高校形式與政策教育中的應(yīng)用
2.1將體驗(yàn)式教學(xué)融合到課堂教學(xué)
形勢(shì)與政策教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),將體驗(yàn)式的教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行充分的融合,才能夠真正的感染學(xué)生、吸引學(xué)生??梢酝ㄟ^(guò)閱讀體驗(yàn)法進(jìn)行,也就是在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字材料,為學(xué)生情感創(chuàng)造情景體驗(yàn),從而得到情感的升華。因?yàn)楦咝W(xué)生的年齡限制,使得社會(huì)閱歷較淺,個(gè)人體會(huì)不深,可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的閱讀體驗(yàn)豐富的人生,在閱讀體驗(yàn)法的教學(xué)中需要注意,所選擇的材料要和形勢(shì)與政策課的內(nèi)容有密切聯(lián)系,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者的文字作品來(lái)體會(huì)其中的情感。還可以通過(guò)媒體情景體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)媒體圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫的運(yùn)用來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境,使得學(xué)生在情緒體驗(yàn)中來(lái)獲得感知,充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育的技術(shù),將視頻、文字、圖片、聲音等信息進(jìn)行實(shí)際情景的模擬,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多感官的體驗(yàn),積極的參與到情景中去,能夠有效地解決課堂理論知識(shí)和實(shí)際具體問(wèn)題之間的聯(lián)系。
2.2將體驗(yàn)式教學(xué)延伸到社會(huì)大課堂
社會(huì)是關(guān)于形勢(shì)與政策教育的大環(huán)境,這里有豐富的教育資源,教師應(yīng)該利用社會(huì)中的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的形勢(shì)與政策教育,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,特別是現(xiàn)在的青年大學(xué)生,他們對(duì)于現(xiàn)有社會(huì)現(xiàn)象十分敏感,與課堂上的理論相比,更愿意自身去經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐包括了公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等多種形式,通過(guò)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就能夠?qū)τ谏鐣?huì)實(shí)際有不同的理解,從實(shí)踐中得到問(wèn)題的答案,并在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中增加個(gè)人實(shí)踐能力,為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ):
體驗(yàn)式教育能夠?qū)τ诟咝P蝿?shì)與政策教育提供有效的教學(xué)效果,能夠幫助高校學(xué)生掌握國(guó)家路線政策,并了解各國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事,增強(qiáng)了個(gè)人社會(huì)責(zé)任感與歷史的使命感。通過(guò)體驗(yàn)式教育進(jìn)行教學(xué)能夠有效的應(yīng)用高校形勢(shì)與政策教育,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生去培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,所以體驗(yàn)式教育在形式與政策教育中占有重要作用。
參考文獻(xiàn):
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