摘要：職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)人才，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，積極作用十分突出，不斷地基于新理念，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。在職業(yè)教育中，從生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生今后開展的工作，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行新教學(xué)模式構(gòu)建，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的有效思路，也是今后職業(yè)教育重要的發(fā)展方向。本文結(jié)合實(shí)踐，首先探究融合“產(chǎn)、工、學(xué)”職業(yè)教育教學(xué)模式開展的必要性，其次分析“產(chǎn)、工、學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建的策略，主要從學(xué)生“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估，融合性教學(xué)課程開展，生產(chǎn)化實(shí)習(xí)基地構(gòu)建的層面進(jìn)行分析，為今后職業(yè)教育的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“產(chǎn)、工、學(xué)”； 職業(yè)教育； 教學(xué)模式；

引言：

職業(yè)教育有著自身層面的特點(diǎn)，職業(yè)教育開展的主要屬性就是帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此職業(yè)教育要不斷地結(jié)合工作，不斷地面向生產(chǎn)實(shí)踐，有效地與教學(xué)進(jìn)行融合。傳統(tǒng)教育理念下，職業(yè)教育開展過分地注重理論教學(xué)，使得學(xué)生在生產(chǎn)工作的層面有著較大的欠缺，一定程度上制約了學(xué)生發(fā)展[1]。隨著我們對(duì)于教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷地深刻，全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在職業(yè)教育體系中有效構(gòu)建融合性的教學(xué)模式，就是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效思路。

一、“產(chǎn)、工、學(xué)”融合教學(xué)模式開展的必要性

教育理念是教學(xué)實(shí)踐開展的指南，新教育理念下我們認(rèn)識(shí)到了在教育教學(xué)中引入新理念新方法是十分關(guān)鍵的。融合“產(chǎn)、工、學(xué)”的教學(xué)模式開展，就是基于理念下在職業(yè)教育中進(jìn)行的改革，在理念的層面有著先進(jìn)性體現(xiàn)，積極進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的構(gòu)建，體現(xiàn)了教育理念發(fā)展層面的要求。從教學(xué)實(shí)踐的角度進(jìn)行探究，當(dāng)前職業(yè)教育中，教學(xué)模式單一，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力拓展不足，教學(xué)全面性有待提升，因此為了解決教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)模式的層面出發(fā)，融合“產(chǎn)、工、學(xué)”開展教學(xué)模式改革，能夠有效地解決教學(xué)中存在的問題?？梢娺M(jìn)行教學(xué)模式層面的融合發(fā)展，是教學(xué)實(shí)踐開展層面的需要。

二、“產(chǎn)、工、學(xué)”教學(xué)模式開展的策略分析

上文中對(duì)于“產(chǎn)、工、學(xué)”教學(xué)模式開展的必要性進(jìn)行了探究，不論是從教育理念的角度出發(fā)，還是從教學(xué)實(shí)踐的層面分析，均有著很強(qiáng)的必要性體現(xiàn)。如何進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建，成為了我們思考的問題，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行以下層面的分析。

1、“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估

在職業(yè)教育中開展“產(chǎn)、工、學(xué)”融合的教學(xué)模式，首要的策略開展就是對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估。首先，“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估的主要目的就是對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了解，主要有著兩個(gè)目的。其一，“產(chǎn)、工、學(xué)”綜合能力評(píng)估，能夠?qū)τ趯W(xué)生理論，生產(chǎn)實(shí)際，工作層面的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后針對(duì)學(xué)生的不足，進(jìn)行教學(xué)策略開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法層面的具體開展。其二，“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估[2]，定期地開展，能夠有效檢驗(yàn)教學(xué)策略應(yīng)用的有效性，能夠不斷地對(duì)于“產(chǎn)、工、學(xué)”融合教學(xué)模式的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)優(yōu)化有著積極作用。其次，“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估，主要的開展思路，就是綜合性地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行考察。例如，開展綜合測(cè)評(píng)，基于考試評(píng)測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)，開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行學(xué)生實(shí)操能力測(cè)定，讓學(xué)生不斷地在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?！爱a(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估，體現(xiàn)了綜合性教學(xué)思路在教學(xué)中的引入，是“產(chǎn)、工、學(xué)”融合性教學(xué)模式開展的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2、融合性教學(xué)課程開展

融合“產(chǎn)、工、學(xué)”的教學(xué)模式開展，還有一個(gè)重要的思路，就是開展融合性的課程。首先，融合性課程，簡單而言就是開展綜合性的課程，在課程中融合了生產(chǎn)實(shí)踐，工作情況，專業(yè)科研等諸多方法，綜合性地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)。例如，基于專業(yè)教育開展，理論實(shí)踐融合性課程，使得學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。其次，融合性課程開展，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)活動(dòng)的角度出發(fā)，定期開展講座教學(xué)。例如，邀請(qǐng)生產(chǎn)一線專家學(xué)者開展講座，促進(jìn)學(xué)生了解實(shí)踐。再例如，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校，開展相應(yīng)的座談，提升學(xué)生的工作意識(shí)[3]?？偟膩碚f，融合性課程開展，就是不斷地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，結(jié)合“產(chǎn)、工、學(xué)”能力綜合評(píng)估結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行融合性課程開展，同樣十分關(guān)鍵。

3、生產(chǎn)化實(shí)習(xí)基地構(gòu)建

“產(chǎn)、工、學(xué)”融合的教學(xué)模式開展，還有一個(gè)重要的策略開展層面，就是構(gòu)建生產(chǎn)化的實(shí)習(xí)基地。首先，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)模式，最為缺少的就是生產(chǎn)教學(xué)，因此進(jìn)行生產(chǎn)化實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，能夠有效地提升教學(xué)模式的綜合性，最大程度地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行融合性地促進(jìn)，有利于“產(chǎn)、工、學(xué)”融合教學(xué)模式開展。例如，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，尋找合作企業(yè)，基于企業(yè)生產(chǎn)建立實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生在生產(chǎn)一線開展學(xué)習(xí)[4]。其次，生產(chǎn)化實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，還有加強(qiáng)生產(chǎn)層面的引導(dǎo)教學(xué)。例如，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)配備企業(yè)老師，讓企業(yè)老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，深入了解生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)?？偟膩碚f，生產(chǎn)化實(shí)際基地的構(gòu)建，是“產(chǎn)、工、學(xué)”融合性教學(xué)模式開展的重要內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐，豐富化地進(jìn)行生產(chǎn)化實(shí)習(xí)基地構(gòu)建。

三、結(jié)語：

本文探究融合“產(chǎn)、工、學(xué)”的職業(yè)教育教學(xué)模式開展策略，主要從三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)模式開展策略分析，對(duì)于職業(yè)教育開展實(shí)踐做出了一定的指導(dǎo)?；诼殬I(yè)教育實(shí)踐，不斷地結(jié)合生產(chǎn)，工作實(shí)踐，以及學(xué)習(xí)科研，開展從融合性教學(xué)模式，能夠最大程度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是今后職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

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基金項(xiàng)目：

衡陽市教育局教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（hyzj2016038）