電工電子專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，是電類各專業(yè)的技術基礎課，電工電子課實驗教學在電工電子專業(yè)教學中起著主導作用。新一輪課程改革關注學生在學習過程中的主體地位，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神，倡導自主學習、探究學習和合作學習。技能實訓教學就是實現(xiàn)上述目標的最佳途徑和載體。

因此，搞好電工電子實訓課的教學顯得尤為重要。實施實訓課，必須要結合課程的實際情況，精心設置技能教學活動，通過有效的技能實訓課教學，提高學生和技能水平和綜合素質。筆者從三大方面探討如何提高電工電子實訓課的課堂教學有效性。

一、注重課程導入，提高學習興趣

我校學生大多是綜合素質不高的學生，對學習具有懶惰性，缺乏主動意識，尤其是害怕遇到新事物，這就要求教師有耐性，首先要做的就是激發(fā)他們的興趣。

蘇霍姆林斯基說過一段話：人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！靶枰弊鳛槿说姆e極性的重要源泉，是激發(fā)人們進行各種活動的內部動力。筆者認為人類的潛意識里始終有著強烈的求知愿望，首先要“喚醒”學生的這種自身發(fā)展的心靈的需要。因此采用“情境導入“能夠幫助學生調整心理狀態(tài)，及時進入角色，以最佳心理狀態(tài)積極、主動地學習。而實訓課超越了書本，超越了封閉的課堂，采用“情境導入”的方式會達到事半功倍的效果。

筆者在《直流穩(wěn)壓電源的制作》中，創(chuàng)設了如下生活情景：小王的充電器損壞，作為電類專業(yè)的你，能否制作一個給他？答案是肯定的，教師通過引導學生思考“做什么，怎么做”來引入新課。

在新課的導入上，無論是任務導入，設疑導入還是生活導入都能很好地激發(fā)學生的學習興趣，并營造出輕松愉快的學習氛圍，因此，在某種意義上不得不說，善于利用“情境導入”喚起學生求知欲望和激發(fā)學生興趣是衡量教師教學成功的重要標志，也是能否提高課堂教學有效性的重要因素。

二、教學手段多樣化，提高課堂效果

（一）利用信息化手段

電工電子實訓課應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段用于教學。根據(jù)電工電子專業(yè)的特點，把相關教學內容制作成CAI，充分發(fā)揮其形象性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢，調動學生的聽覺、視覺等感官，通過多方面刺激把學生吸引到教學內容中，調動學習的興趣，避免一直處于單調重復的滿堂灌教學模式中。被譽為“計算機里的電子實驗室”的計算機仿真軟件也是教師必須熟練掌握的工具，在進行驗證性、設計性等實驗中，可以通過學生在計算機上的操作，讓學生掌握相關的實踐內容，并可有效避免實驗設備不足、實驗經費緊張等不利因素，這是在當前教學改革中需要大力提倡的開放型的教學模式。

（二）突出任務教學法

現(xiàn)在的電工電子實訓課程教材設置是以任務教學法為主線，注重在實訓過程中傳授專業(yè)知識，采用綜合性的案例教學。任務教學法中的每一個教學任務都包括任務說明、實訓時間、實訓教學目標、實訓器材、教學組織、操作步驟和考核標準等幾項內容，前期的任務說明一般涵蓋這個任務所用到的理論知識，將與人物有關的理論知識作簡要介紹，這個理論知識實在實訓課講的，不上成單純的理論課，是為學生下一步技能操作打基礎的，而且理論知識講解的實踐不超過20分鐘，因此，學生學習起來較有興趣；實訓教學目標則指出了教學的重點和難點，使學生在學習過程中有了一定的針對性；操作步驟是關鍵，是學生學習任務的基礎，步驟是學生在探討的過程中逐漸形成的，是經過學生的參與和思考得到的，所以對學生來說印象較深。

（三）創(chuàng)新開放實驗室

實驗室開放包括三個方面，首先是管理層面的開放，在建立健全科學的實驗室管理制度和監(jiān)控體系的前提下，讓學生自由選擇實驗的時間，第二是實驗內容層面的開放，建立不同的實驗項目供學生選擇，讓學生結合理論知識獨立設計實驗方案，自由選擇實驗內容，并以實驗報告的形式供老師評閱，若評閱合格則可以讓學生獨立完成實驗。第三是對學生課外的科技創(chuàng)新活動的開放，實驗室通過設計創(chuàng)新增加一些綜合性的實驗鼓勵學生參與，提高學生的參與積極性和興趣。

三、善用激勵機制，完善考核方式

在電工電子實訓課的實施過程中，由于是分組實施，因此小組內部和小組之間存在一定的競爭意識，利用這種不服輸?shù)木窈透偁幘?，可以調動學習的氛圍，為了活躍課堂氣氛，筆者采用了分組比賽的方法，每次實訓的內容采用小組比拼，不僅考查了學生的實作能力，也考查了學生的團隊協(xié)作精神，這樣的課堂感受，學生們在競爭中學習，在激勵中學習，學習的效率就大大提高了，不僅學到了知識和技能，也提高了團隊合作的精神。

目前我校電工電子實訓課屬于考查課，學生的成績最終只有合格和不合格之分，體現(xiàn)不出成績的好壞層次，這樣使得很多好學生失去對課程的熱情，而差學生更加的渾水摸魚，也降低了老師授課的積極性，因此，應該將電工電子實訓課設置為考試課，并完善相應的考核方式。

總之，電工電子實訓課要在教學中不斷創(chuàng)新思維，可以通過采用多樣化教學方法提高課堂的效果、完善考核方式、創(chuàng)新開放式實驗的方法，有針對性的對傳統(tǒng)電工電子實訓教學方式進行改革，充分調動和激發(fā)學生對電工電子實訓課的學習興趣和積極性，發(fā)揮學生的學習潛能，使學生從被動轉變?yōu)橹鲃?，提高學生的綜合能力和實訓的基本技能，提高電工電子實訓課的質量和效率。