班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，在學(xué)校教育計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的運(yùn)行中，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作，并且發(fā)揮著聯(lián)系學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的橋梁作用。班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)人機(jī)關(guān)系的主導(dǎo)者。我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。那么，怎樣才能做好班主任工作，成功班主任的要素有哪些呢？

一、崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是祖國(guó)未來的培養(yǎng)者，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一、對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師積極性和創(chuàng)造性的前提。因此，教師應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，廉潔從教。二、對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生。這是教師職業(yè)道德的核心，熱愛教育事業(yè)最大體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。熱愛教學(xué)生不代表一味溺愛學(xué)生，要把對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，要全面關(guān)懷學(xué)生，理解和寬容學(xué)生。三、對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生的成長(zhǎng)不是班主任一個(gè)人可以全部完成的，需要各學(xué)科老師的配合，才能形成教育合力，因此，班主任要與各科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教職員工協(xié)調(diào)一致，相互配合，以便目標(biāo)一致地開展工作。四、對(duì)待自己：為人師表。班主任的言行舉止、人格態(tài)度等方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，學(xué)生具有向師性、可塑性和模仿性的特點(diǎn)，因此，班主任要做到嚴(yán)格要求自己，身教重于言教，凡是要求學(xué)生做到的每一點(diǎn)，教師都要先做到，這樣學(xué)生才能做到。

二、班主任的知識(shí)素養(yǎng)

第一、班主任需要有政治理論素養(yǎng)，包括馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等政治知識(shí)，這是學(xué)生能有正確的政治方向的前提。第二、深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這是班主任知識(shí)的核心，是教師知識(shí)體系里最重要的部分。主要包括：掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解學(xué)科的發(fā)展前沿，還要掌握學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。第三、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，教師的知識(shí)面應(yīng)該“廣”，這是學(xué)科知識(shí)日益融合的要求，青少年多方面發(fā)展的要求，也是教師這個(gè)職業(yè)對(duì)教師的要求。第四、班主任還應(yīng)該具備教育學(xué)的知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教材教法和班級(jí)管理等知識(shí)。第五、班主任應(yīng)注重實(shí)踐知識(shí)的積累，特別是對(duì)復(fù)雜和不斷變化的情景的認(rèn)識(shí)，它可能來自課堂教育的情境之中，也可能來源于課堂外師生的互動(dòng)，也受個(gè)人經(jīng)歷和境遇的影響。

三、班主任的能力素養(yǎng)

首先是班主任的語言表達(dá)能力，這是班主任向?qū)W生傳遞信息的重要工具之一，因此班主任應(yīng)注意對(duì)語言表達(dá)能力的提升，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)、生動(dòng)、清晰等。其次是班主任的組織管理能力，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師要有計(jì)劃和組織的能力，二是教師要有引導(dǎo)學(xué)生的能力。再次，教師應(yīng)有組織教育和教學(xué)的能力，教師不但要組織課堂教學(xué)，還要組織學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面的教育力量，使教育具有連貫性和一致性。最后，教師還需要有自我調(diào)控和自我反思的能力，教育具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，這就要求教師具有較高的教育機(jī)智。

四、班主任還需要有健康的心理

良好的人際關(guān)系是班主任心理健康的重要內(nèi)容，包括教師與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，與同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，班主任還需要有健康的人格，包括積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸、堅(jiān)忍不拔的毅力和廣泛的興趣等。這是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心理素質(zhì)。一個(gè)具有健康人格的班主任才能有飽滿的熱情迎接工作，并且在工作中充滿動(dòng)力來愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定是一個(gè)熱愛教育，熱愛學(xué)生的好老師。前蘇聯(lián)經(jīng)典教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。”因?yàn)闊釔凼聵I(yè)，我可以一往無前，風(fēng)雨兼程，也可以披星戴月，鞠躬盡瘁。因?yàn)樯類壑业拿恳粋€(gè)學(xué)生，我會(huì)深情地贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；也會(huì)寬容地面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)；我會(huì)因尖子生的收獲與成功而歡欣振奮，也會(huì)因后進(jìn)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而由衷高興。

班主任工作是高尚而神圣的職業(yè)，無論是在大的社會(huì)主義建設(shè)中，還是在小的學(xué)校教育工作中，班主任都有舉足輕重的特殊地位。他們相信，每一位學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，他們愛每一位學(xué)生，把所有的愛奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

沒有完美的教育，但有著美麗的責(zé)任和使命。為了這份世界上最美的職業(yè)，我們應(yīng)該也必須努力去做一名優(yōu)秀的班主任。