摘要：數(shù)碼鋼琴集體課教學作為近年來新興的一門高校教育科目，目前已在我國多數(shù)高等教育學校開設起來。相較于傳統(tǒng)的鋼琴教學，數(shù)碼鋼琴集體課教學不僅在教學方法上進行了一系列的創(chuàng)新，其實踐過程也有了更多的變革。通過在數(shù)碼鋼琴集體課教學中不斷創(chuàng)新先進的教學方式，我國高師院校的教師在綜合素質(zhì)上有了顯著的提升。而且在數(shù)碼鋼琴集體課教學課堂上，學生也表現(xiàn)出空前高漲的學習熱情，學生的鋼琴演奏水平也明顯有了進步。本文就主要對數(shù)碼鋼琴集體課教學課堂上的創(chuàng)新模式進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課；教學；創(chuàng)新模式；探析

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學科目，自上世紀90年代才在我國逐漸興起。在其最初進入國內(nèi)教育界時，人們并未對其形成重視，在日常教學過程中的應用也較少。但是經(jīng)過我國相關(guān)音樂教育研究工作者的不斷努力，通過與我國現(xiàn)有的教育方式之間的不斷融合最終形成了獨具我國教育特色的教育學科，并且在各高校內(nèi)廣泛普及開來，成功覆蓋了我國的大部分音樂領(lǐng)域。

1我國目前數(shù)碼鋼琴集體課形勢

當前我國幾乎全部高校都已開設了數(shù)碼鋼琴集體課這一學科，在這種集體課堂的教學方式，不僅在形式上更加多樣，其課堂內(nèi)容也更加豐富，學生通過這種集體課的教學方式可以有效提升其對鍵盤的掌握能力，使其綜合能力得到更加明顯的提高，也加速了院校在綜合人才上的培養(yǎng)進程。自我國的高等院校開設鍵盤類教學課程以來一直都將鋼琴教學作為鍵盤教學的主要學科，在教學方式上也多沿用傳統(tǒng)一對一的授課方式。而不同于傳統(tǒng)的鋼琴教學，數(shù)目鋼琴首先在授課方式上就具有一定的優(yōu)越性，其不僅可以在同一課堂上實現(xiàn)多人同時學習，還可以實現(xiàn)多臺琴在同一課堂上進行共同探討，極大變革了傳統(tǒng)一對一的教學方式。而正是看中了數(shù)碼鋼琴在此方面的優(yōu)越性，越來越多的高校開始重視起數(shù)碼鋼琴集體課，并不斷進行對其教學模式的創(chuàng)新研究。

2 多種形式的創(chuàng)新教學在高師數(shù)碼鋼琴集體課中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化教育改革不斷深入，高等師范學院的課堂教育也開始逐漸向多元化、立體化與可視化教學進行變革，而在鍵盤教學領(lǐng)域，高師院校就可以充分利用數(shù)碼鋼琴的特性，不斷在課堂教學過程中提升學生的綜合能力，使學生不論在演奏風格和特點的形成、音樂理論知識的掌握和音樂欣賞及鑒賞等能力上都可以有顯著的提升。而且這種集體課的教學模式還改變了傳統(tǒng)鍵盤授課過程的枯燥無趣，課堂氛圍也隨著課堂參與者的逐漸增多而越發(fā)活躍，學生在這種教學環(huán)境中其各層次的能力都能得到有效提升。此外，這種教學方式在其他領(lǐng)域也可以被廣泛普及使用，并且其所針對的人群在層次上也不存在限制性，不論是對于初學者中，還是在研究學者的學習過程中，這種教學方式都同樣適用。多元化在數(shù)碼鋼琴集體課上的應用就是對教學內(nèi)容進行擴展，使學生在學習過程中同時進行多角度的學習，并通過這種獨特的課堂教學方式更加全面掌握與理解音樂的魅力。此外，通過集體課教學，學生的理性思維能力也可以得到更加顯著的提升，從而可以使學生在日常的學習及生活過程中更加具有獨立性。立體化教學則是一種更傾向于主題和層面的教學方式。數(shù)碼鋼琴集體課堂上的立體化教學方式就在教學理念了有了突破性的創(chuàng)新，它充分有效利用了數(shù)碼鋼琴的多種功能，如合奏及伴奏，使學習者的學習過程更加具有互動性。基本上僅適用數(shù)碼鋼琴就能完全表現(xiàn)出一個樂團或樂隊的效果。在立體化的教學過程中，學生通過多種不同的學習方式都可以達到學習的效果，并且還能在綜合素質(zhì)及能力上都同時有所提高，有效提升了學生在合奏、伴奏等方面的綜合能力。此外，立體化的教學方式還能將理論和技能的學習進行良好結(jié)合，使課堂上的氛圍也不再單調(diào)無趣。立體化的教學宗旨就是要在充分保證學生學習興趣的基礎(chǔ)上不斷對其學習能力進行有效提升，并逐步積累其實踐經(jīng)驗。最后就是可視化教學，隨著科學技術(shù)的不斷進步，可視化的教學方式也開始逐漸進入到課堂的實踐教學中，尤其是需要示范性教學的課堂中，可視化的教學尤其重要。通過集體課堂上教師的示范性演奏，學生可以通過大屏上的清晰投影直觀感受到演奏手法，并結(jié)合教師的講解以及自己的領(lǐng)悟不斷加深對演奏技巧的學習，而對于不能理解的演奏過程則可以記錄下來以便事后進行問詢。這種可視化的教學方式不僅延續(xù)了傳統(tǒng)一對一教學的優(yōu)勢，還將虛擬的課堂傳授變得更加真實化，更有助于學生對技巧的掌握與理解。

我國傳統(tǒng)的教學方式往往在層面上都較為單一，尤其是在學生進入高校之前的教學過程中，都只注重對知識的生搬硬套以對技巧的刻意訓練，這就很容易導致多數(shù)學生在獨立思考及分析能力上的缺乏。使這些學生在在高校畢業(yè)后都在即興表演能力上有所不足，而這些能力的缺失都將直接影響到其對作品的演奏與表現(xiàn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國，高校畢業(yè)生不能獨自或即興演奏一個作品的現(xiàn)象數(shù)見不鮮，這些都是因為其在學校學習時缺乏在音樂作品分析及思考能力的培養(yǎng)。因此在當前的數(shù)碼鋼琴集體課的教學課堂上，教師應更加具備創(chuàng)新的教學精神，摒棄落后的教育理念，要敢于嘗試與新鮮事物與知識的有效結(jié)合，使課堂上的教學內(nèi)容能更加滿足當下的教學需求，增強師生之間的互動性，也使學生在課堂上的參與性能得到更加有效的提高。

此外就是對數(shù)碼鋼琴集體課教材的編寫，相關(guān)工作者在編撰時應始終堅持現(xiàn)代化的教育理念，并堅定貫徹教學目標，充分表現(xiàn)出數(shù)碼鋼琴學科的教學特性。數(shù)碼鋼琴集體課與其他學科在教學方式上有很多不同，首先就是在其教學內(nèi)容上，數(shù)碼鋼琴集體課課堂上所傳授的知識涉及到諸多方面，既包括最基本的鋼琴理論基礎(chǔ)，又包括對演奏伴奏技巧的傳授以及合奏模式等。除此之外，在進行備課時，教師還要廣泛收集多種不同類型的曲目及音樂作品，并要在風格及時代特色上對這些曲目及作品進行分類，通過系統(tǒng)的分類及整理重新進行編排，并最終整理成適用于數(shù)碼鋼琴集體課的教材內(nèi)容。通過這種編排方式，不僅可以使學生在較短時間內(nèi)就可以掌握多種作品的演繹風格，還能使學生充分領(lǐng)悟到某種風格的演繹技巧并使用它對多種作品進行表演。經(jīng)由這種課堂學習及培養(yǎng)，學生不僅在學習積極性上有所提高，其對學習的興趣也更加濃厚從而在課堂上更容易形成互動，同時也更有助于提升學生的分析及思維能力。

3 關(guān)于高師數(shù)碼鋼琴集體課的展望

我國的數(shù)碼鋼琴集體課引自于美國，經(jīng)在上海舉辦過首次師資培訓班之后，這種培訓開始在我國大范圍普及開來。在最初設置的培訓課程中，其培訓時間大多都較短，當培訓教師的能力有所缺失時，學生通過短期的培訓多數(shù)都不能充分掌握數(shù)碼鋼琴的全部功能。因此，為了讓學生能達到更好的學習效果，首先就應提高數(shù)碼鋼琴培訓教師的專業(yè)水平。比如說，在對數(shù)碼鋼琴專業(yè)設備的操作上，教師首先就要技術(shù)熟練，其次，這些專業(yè)培訓教師還應具備熟練運用多種多媒體并掌握多種配件功能的能力，最后就是這些教師音樂知識的了解與掌握上一定要全面。因此，要發(fā)展數(shù)碼鋼琴集體課，最重要的前提就是要提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)能力，并要從操作水平、學習能力以及觀摩欣賞等多方面提升教師的綜合水平。

近年來，隨著高師院校的普遍大力擴招，我國正面臨教師資源嚴重缺乏的現(xiàn)狀，但數(shù)碼鋼琴集體課就可以解決這一難題。因為只要傳統(tǒng)的鋼琴教師在理論上具有一定基礎(chǔ)就可以完全勝任數(shù)碼鋼琴集體課的教學。但是其必須在教學過程中滿足如下幾點要求：①熟練掌握教學器材；②使課堂教學更加多樣；③使課堂內(nèi)容更加豐富；④熟練使用多維教學手段；⑤教學理念上不斷創(chuàng)新；⑥自身知識儲備與層次都較為完善。而要達到以上要求，這些教師首先應從教學理念上有所轉(zhuǎn)變，并且需要全面理解數(shù)碼鋼琴集體課的教學特性、內(nèi)容以及教學方式等，同時還要不斷與先進的教學方法向結(jié)合，在運用上進行不斷創(chuàng)新與突破。只有這樣才能使教師能更加理解并掌握教材內(nèi)容，并在授課過程中更有效地對其進行運用。據(jù)相關(guān)研究表明，目前我國所擁有的數(shù)碼鋼琴集體課師資力量已經(jīng)可以基本滿足我國音樂教育的實際需求，并且這些教育體系已經(jīng)基本構(gòu)建完全。

結(jié)語

數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)課堂與先進科技的有效結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展起來的一種新型的教學方法，也將是現(xiàn)代化教學的一種發(fā)展趨勢。對于數(shù)碼鋼琴集體課而言，只有在其課堂上不斷進行創(chuàng)新，才能使其學習者的學習能力及對知識的掌握水平都可得到有效的提升。而也只有通過相關(guān)研究者及教育工作者的不斷努力才能使數(shù)碼鋼琴集體課的教學模式更加完善，使其教學效果更加明顯，從而可以更好地推動我國鋼琴學習者的綜合能力。

參考文獻

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作者簡介：

姓名：邱璇，性別：女（1983.11），籍貫：浙江定海，學歷：碩士，研究方向：鋼琴演奏，單位：上饒師范學院。