一、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行高職英語(yǔ)課程設(shè)置改革的必要性

區(qū)域經(jīng)濟(jì)決定著高職英語(yǔ)教學(xué)的課程定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展可以為高職英語(yǔ)教育提供經(jīng)費(fèi)支持、擴(kuò)大生源市場(chǎng)、拓寬就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，高職英語(yǔ)教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、面向大眾的高等教育形式，它有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)融入世界的平臺(tái)，推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易，有利于吸引外資，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，繁榮本地文化。只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高職英語(yǔ)教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)，高職英語(yǔ)教育才能在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮作用，其自身才能獲得健康的發(fā)展。

但是，大多數(shù)企業(yè)人力資源主管反映：多數(shù)高職畢業(yè)生外語(yǔ)水平不能滿足實(shí)際工作需要，盡管大多數(shù)學(xué)生通過了實(shí)用英語(yǔ)B級(jí)考試，甚至有的學(xué)生也通過了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。主要表現(xiàn)在這些學(xué)生應(yīng)試能力較強(qiáng)但實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力很弱，如果不經(jīng)過公司的再培訓(xùn)很難勝任崗位要求。

由此可見，當(dāng)前課程體系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，無法適應(yīng)工作崗位的要求，己經(jīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。因此，我們提出基于內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行高職英語(yǔ)課程體系的重構(gòu)。

二、基于內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行高職英語(yǔ)課程體系的重構(gòu)

（一）基于內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職英語(yǔ)課程設(shè)置

語(yǔ)言課程設(shè)置要經(jīng)過調(diào)查、分析、確立、選擇等環(huán)節(jié)來完成。我們以機(jī)電大類為例。

1、需求調(diào)查

我們對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，包括煤炭、鋼鐵、機(jī)械制造、物流等，涵蓋了國(guó)企、民營(yíng)和三資等多個(gè)類型;被調(diào)查人員主要是企業(yè)主管人力資源的負(fù)責(zé)人及工作在一線的從業(yè)人員，他們深刻了解企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求以及現(xiàn)有狀況，能對(duì)高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式、能力及知識(shí)水平要求提出深層次的意見。只有進(jìn)行就業(yè)崗位工作任務(wù)的調(diào)查才能實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。我們需要調(diào)查學(xué)生的目標(biāo)專業(yè)以及學(xué)生要從事的職業(yè)和職業(yè)崗位（群）英語(yǔ)工作任務(wù)的內(nèi)容，同時(shí)，要做好調(diào)查結(jié)果資料的收集。

其次，我們對(duì)我院測(cè)控與機(jī)電工程系來自自治區(qū)不同地區(qū)的17級(jí)全部新生進(jìn)行了學(xué)校統(tǒng)一的英語(yǔ)水平考試。

2、調(diào)查結(jié)果分析

（1）就業(yè)崗位英語(yǔ)技能的要求和對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力需求趨勢(shì)。我們要分析學(xué)生準(zhǔn)備從事的職業(yè)和職業(yè)崗位（群）需要什么樣的英語(yǔ)，什么水平的英語(yǔ)，更具體地說要分析出在工作中英語(yǔ)口頭交流、文字閱讀、書面表達(dá)等各種技能分別占有的比例，這是我們確定教學(xué)內(nèi)容的根本依據(jù)，也是高職英語(yǔ)課程設(shè)置至關(guān)重要的內(nèi)容。我們只有進(jìn)行崗位任務(wù)分析，對(duì)崗位英語(yǔ)能力需求和崗位英語(yǔ)能力需求趨勢(shì)準(zhǔn)確把握，才能使學(xué)生勝任未來的工作。

（2）學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平。根據(jù)成績(jī)的調(diào)查結(jié)果，我們要進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平分析，并且與就業(yè)崗位英語(yǔ)技能的要求進(jìn)行對(duì)比，找出學(xué)生英語(yǔ)能力方面的差距，從而進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

3、課程目標(biāo)確立

課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和過程目標(biāo)。高職英語(yǔ)的課程目標(biāo)是以能力為本，突出職業(yè)特色、突出語(yǔ)言的應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力等非語(yǔ)言能力。同時(shí)，還要注意課程過程目標(biāo)的協(xié)調(diào)性、明確性和可行性。

4、選擇

以上研究的基礎(chǔ)上，我們調(diào)整高職英語(yǔ)課程設(shè)置。

（二）行業(yè)英語(yǔ)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)科體系，而職業(yè)和職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)的才是職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的根本，因此，我們要把學(xué)生未來可能從事的典型涉外交際活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)任務(wù)，把他們作為高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)可按照語(yǔ)言情境，語(yǔ)言功能，語(yǔ)言能力和語(yǔ)言任務(wù)等進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的項(xiàng)目分類。所有這些項(xiàng)目的先后順序可根據(jù)相關(guān)活動(dòng)過程的邏輯順序以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來排列，這樣教學(xué)任務(wù)的項(xiàng)目就成為教學(xué)內(nèi)容的框架。

（三）崗位任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)過程

高職英語(yǔ)教學(xué)要徹底改變過去的以知識(shí)為本，以教師為中心的“填鴨式”的教學(xué)模式。高職英語(yǔ)教師應(yīng)在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。用任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在仿真的英語(yǔ)活動(dòng)情境中進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，要改變過去的“重知識(shí)輕技能，重輸入輕輸出，重語(yǔ)言信息輕交際”的觀念。在教學(xué)中要高度重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要采用融“教學(xué)做”為一體的英語(yǔ)教學(xué)方法，如：情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。

三、基于內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職英語(yǔ)課程設(shè)置的主要特色

1、實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為導(dǎo)向到以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。

本課程設(shè)置改革的核心是重構(gòu)以職業(yè)崗位能力為為主線四位一體的高職英語(yǔ)課程體系，該課程體系是我們?cè)诜治霰緟^(qū)域職業(yè)和職業(yè)崗位（群）核心英語(yǔ)能力需求的基礎(chǔ)上，將高職英語(yǔ)課程目標(biāo)與區(qū)域職業(yè)和職業(yè)崗位（群）標(biāo)準(zhǔn)銜接，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既滿足了學(xué)生通過B級(jí)考試的需要，又強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)崗位勝任力，符合高素質(zhì)技術(shù)技能型人才發(fā)展規(guī)律，提升了高職院校學(xué)生職業(yè)能力，從而更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2、實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)直通區(qū)域職業(yè)崗位

本課程設(shè)置改革最大限度地取材于區(qū)域內(nèi)學(xué)生未來從事工作領(lǐng)域所涉及的生活和工作真實(shí)的語(yǔ)言材料。實(shí)現(xiàn)教室里的教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域內(nèi)真實(shí)的職業(yè)崗位（群）需求的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)高職英語(yǔ)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。