摘要：紡織服裝業(yè)是江蘇省重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其產(chǎn)業(yè)鏈完整，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)明顯。近年來中國的服裝業(yè)有了較大發(fā)展，中國已成為全世界最大的服裝生產(chǎn)加工基地，全世界每三件服裝就有一件是中國生產(chǎn)的。江蘇紡織服裝業(yè)產(chǎn)值占全國總值的25%，從業(yè)人員147.87萬人。蘇州的紡織服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)突出，擁有吳江盛澤、渡村、常熟等一批紡織服裝特色名鎮(zhèn)和波司登、雅鹿等中國馳名商標(biāo)。2009年，我國服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了產(chǎn)能調(diào)整的關(guān)鍵年，產(chǎn)業(yè)加速調(diào)整、升級，產(chǎn)業(yè)新格局日漸清晰。隨著國家紡織服裝產(chǎn)業(yè)“品牌戰(zhàn)略”的實(shí)施，江蘇紡織服裝業(yè)將由“江蘇制造”向“江蘇創(chuàng)造”提升，蘇州紡織服裝行業(yè)將尋求品牌、品質(zhì)、品類的提升與擴(kuò)展，服裝產(chǎn)業(yè)將從規(guī)模擴(kuò)張走上價(jià)值擴(kuò)張道路。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);藝術(shù);藝工;藝術(shù)教育

根據(jù)中國服裝人才官方網(wǎng)站CFW統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2012年3月服企雇主職位發(fā)布呈高幅增長。其中，雇主發(fā)布職位最密集城市TOP榜中蘇州以57.84%的最高浮動(dòng)比例躋身TOP榜第十。雇主最熱職位發(fā)布中，“市場督導(dǎo)、紙樣排版員”分別位居TOP榜榜首和第二;“設(shè)計(jì)師助理”則以165.22%最高環(huán)比增長位居第三.

蘇州現(xiàn)有紡織服裝企業(yè)2284多家，從業(yè)人員60萬人，蘇州地區(qū)對服裝類人才2011年需求量為800人左右。以地處常熟的江蘇紡織服裝龍頭企業(yè)波司登國際控股集團(tuán)人才需求為例，服裝行業(yè)工作崗位及崗位能力的要求。

江蘇波司登國際控股有限公司以生產(chǎn)羽絨服為主，2002年被中國名牌戰(zhàn)略推進(jìn)委員會推舉為“具有國際競爭力，向世界名牌進(jìn)軍”的十六大中國名牌企業(yè)之一。公司旗下的 “波司登”和“雪中飛”為中國名牌產(chǎn)品。該企業(yè)在中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合發(fā)布的2007年度中國企業(yè)500強(qiáng)排名中名列第349位。

通過人才需求和崗位能力分析，企業(yè)對人才的需求指向因企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級而變化，一是對流行時(shí)尚與趨勢有認(rèn)識和了解，二是有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維與實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力，三是有根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)的能力;更為共同的指向是，人才的經(jīng)營整合能力逐步上升為主要的能力范疇。能力細(xì)分為設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力（流行趨勢、款式色彩面料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、軟件技術(shù)能力（服裝CAD軟件; PhotoShop、CorelDraw）、生產(chǎn)技術(shù)能力（服裝生產(chǎn)技術(shù)、工藝、流程;設(shè)計(jì)版型、版型原理、制版、樣衣制作等）、綜合拓展能力（團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)談判、整合拓展）。

因此高校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革應(yīng)加快進(jìn)行，服裝設(shè)計(jì)校企合作中心資源與平臺，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，引入國際標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)，注重“原創(chuàng)設(shè)計(jì)思維的構(gòu)建及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的掌握”，培養(yǎng)了解國際國內(nèi)服裝行業(yè)運(yùn)作規(guī)范，具有良好職業(yè)素質(zhì)，較好創(chuàng)新能力，識時(shí)尚、會設(shè)計(jì)、能制作的高端技能型人才，深化探究性教學(xué)的“工作室制”人才培養(yǎng)模式。

課程體系改革建立與完善“專業(yè)課程體系”與“素質(zhì)育化體系”平衡發(fā)展、相互融合的課程體系。

構(gòu)建符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力又具有良好職業(yè)能力與素養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

結(jié)合蘇州服裝行業(yè)從加工制造型企業(yè)轉(zhuǎn)向品牌自主創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展趨勢，相關(guān)院校應(yīng)建立服裝設(shè)計(jì)校企合作中心，積極開拓校企合作辦學(xué)新模式。

服裝設(shè)計(jì)校企合作中心以合作育人為宗旨，以“共存、共建、共生、共贏”為原則，制定合作章程，建立長效機(jī)制、促進(jìn)合作發(fā)展。從行業(yè)需求出發(fā)，通過校企合作協(xié)議，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，合力培養(yǎng)“職業(yè)人”;共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，合力建設(shè)全景化職場;共同建設(shè)課程體系、編寫教材，合力實(shí)施教學(xué);共同開展人才培養(yǎng)與評價(jià)，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與準(zhǔn)就業(yè)，共同實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的專門人才，促進(jìn)地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

近年來，國內(nèi)院校通過對人才培養(yǎng)模式基本內(nèi)涵的研究，以“藝工結(jié)合、文理滲透”為主要模式，持續(xù)不斷地深化了“藝術(shù)工程化、工程藝術(shù)化”的學(xué)科專業(yè)改革實(shí)踐，細(xì)化成了三種不同的特定復(fù)合型式，具有特定的適用范疇。

（1）工程+藝術(shù)模式。該模式以工程教育為主，并滲透藝術(shù)教育為特色，特別適用于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)（服裝工程）、紡織工程專業(yè)（如針織服裝設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)）等。

一定的藝術(shù)教育可以使這類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、研究成果以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)更接近生產(chǎn)實(shí)際。由于藝術(shù)教育拓寬了該類專業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，使得教學(xué)、科研內(nèi)容更具針對性，紡織服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更具技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一性，研發(fā)出來的產(chǎn)品更合理，更市場化，更人性化。

因此，這類專業(yè)要求學(xué)生掌握紡織、服裝工程知識、紡織品及服裝貿(mào)易知識和紡織品與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事紡織品及服裝設(shè)計(jì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、適應(yīng)性強(qiáng)、發(fā)展后勁足，具有扎實(shí)紡織及服裝工程理論和較強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

（2）藝術(shù)+工程模式。該模式以藝術(shù)教育為主，并滲透工程教育為特色，比較適用于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)（服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)）、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）等。

因此要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)知識、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念，并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新及工程技術(shù)能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

（3）藝工融合模式。該模式以藝術(shù)與工程技術(shù)結(jié)合、文科與理科滲透為特色，主要適用于服裝設(shè)計(jì)與工程（不劃分專業(yè)方向）、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）等。該類專業(yè)本身同時(shí)面向藝術(shù)類和理工科招生，單從課程模塊無法界定哪些屬于藝術(shù)課程或工程課程，藝工結(jié)合和文理滲透的課程設(shè)置體現(xiàn)到了培養(yǎng)方案的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)。