【摘要】高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)中，人才的培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開(kāi)精品課程的建設(shè)。本文簡(jiǎn)要剖析了高職英語(yǔ)精品課程的建設(shè)背景，結(jié)合精品課程的性質(zhì)與作用，闡述精品課程建設(shè)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);精品課程;建設(shè)

一、高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)背景

2003年，我國(guó)教育部發(fā)布了關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)與改革的工作匯總報(bào)告，結(jié)合黨的十六大精神，對(duì)高等學(xué)校教育進(jìn)行改革，例如啟動(dòng)高職英語(yǔ)精品課程項(xiàng)目的建設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)精品教學(xué)課程具有豐厚的教學(xué)資源，包括師資、教材內(nèi)容以及教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)等。作為體現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展水平的重要指標(biāo)，精品課程建設(shè)對(duì)于高效教學(xué)具有重大意義，具有不可分割的作用。精品課程也同時(shí)受到了廣大高校的深度重視，掀起了高校對(duì)于精品課程建設(shè)的研究熱情，使精品課程建設(shè)能夠得到實(shí)質(zhì)性的實(shí)施，然而對(duì)于高職英語(yǔ)精品課程的建設(shè)的研究卻無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，無(wú)法將實(shí)際與理論相結(jié)合，對(duì)于高職英語(yǔ)精品課程的建設(shè)依然具有建設(shè)的必要。

二、精品課程建設(shè)的作用及其性質(zhì)

英語(yǔ)作文一門世界通用的語(yǔ)言，具有其研究的重要性，而高職英語(yǔ)精品課程的建立，是通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的轉(zhuǎn)換與構(gòu)建有更加深刻的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)所學(xué)帶到實(shí)際運(yùn)用中去，發(fā)展詞匯運(yùn)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)邏輯思維，達(dá)到課程教學(xué)的最終目的。

經(jīng)過(guò)高職英語(yǔ)精品課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及相關(guān)的理論構(gòu)建具有一定的認(rèn)識(shí)，并能夠通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到機(jī)制，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高實(shí)際動(dòng)手能力與知識(shí)運(yùn)用水平，擴(kuò)大詞匯量，深刻了解英語(yǔ)的發(fā)展歷程，掌握詞匯的正確使用方式，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)精品課程的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)的實(shí)踐

（一）完善教學(xué)機(jī)制

教學(xué)機(jī)制的完善對(duì)于高校學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重要的意義，將學(xué)生的就業(yè)作為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，而英語(yǔ)課程作為公共必修課，在不同的專業(yè)的教學(xué)需求卻不盡相同，因此，高校需要對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)雙教材制，使得不同的專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，除了擁有相同的基礎(chǔ)課程之外，還具有對(duì)應(yīng)的專業(yè)輔助教學(xué)教材工具，其中作為高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助教材有《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》以及相關(guān)的高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃書(shū)等，通過(guò)這些書(shū)籍的深入影響，使得學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程能夠進(jìn)行合理化學(xué)習(xí)。強(qiáng)化教材建設(shè)，需要建立立體化的教學(xué)系統(tǒng)，可以通過(guò)教學(xué)資源的完善、多媒體技術(shù)的結(jié)合以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與未來(lái)發(fā)展方向，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，高職英語(yǔ)精品課程的建立，需要依據(jù)院校的主要研究方向，培養(yǎng)相應(yīng)的人才，樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)形態(tài)，才能夠科學(xué)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。精品課程的建立據(jù)喲針對(duì)性，將學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為主要出發(fā)方向，對(duì)于音英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，向口譯方向發(fā)展的學(xué)生與商務(wù)外貿(mào)方向發(fā)展的學(xué)生，具有完全不同的學(xué)習(xí)方向，前者需要學(xué)的更精，那么教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定，在滿足專業(yè)化發(fā)展的條件下，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力基礎(chǔ)的主要途徑。

（三）建設(shè)師資力量

師資是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的最主要因素，而強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成是以一批高質(zhì)量的教師組成的，通過(guò)合理化、專業(yè)化的教學(xué)，帶動(dòng)高職英語(yǔ)精品課的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程完成精品化課程的偉大轉(zhuǎn)型。教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的主要考慮因素有教學(xué)能力、教師學(xué)歷以及教師年齡等。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下環(huán)節(jié)入手：教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)能力以及培養(yǎng)教師的教學(xué)技術(shù)等，通過(guò)提高教師的教學(xué)組織能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于英語(yǔ)精品課程的建設(shè)具有促進(jìn)作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

通過(guò)最新課程指標(biāo)的引導(dǎo)，將教學(xué)意識(shí)融入到實(shí)際運(yùn)用中，通過(guò)不斷地實(shí)踐，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有效的結(jié)合在一起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立全新地教學(xué)模式。為了提高高職英語(yǔ)精品課程地建設(shè)，就需要完善教學(xué)體系，改革教學(xué)方法，完善英語(yǔ)學(xué)生地應(yīng)用技巧，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教師的指導(dǎo)、課堂練習(xí)、情境演繹以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新改革教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，進(jìn)而提高英語(yǔ)精品化教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)精品課程的建設(shè)對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義，精品課程的建設(shè)離不開(kāi)高校技術(shù)與資源的支持，也離不開(kāi)學(xué)生的積極配合。高校保障教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，建立完整的規(guī)章制度，從而建立高質(zhì)量的精品教學(xué)課堂。同時(shí)，通過(guò)完善教學(xué)機(jī)制、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立師資力量等途徑對(duì)鍵盤和課程進(jìn)行完善，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)精品課程的建設(shè)具有極大的重要性。

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