摘要：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，各個國家之間的交流范圍日益擴大，翻譯在促進政治、經(jīng)濟、外交、社會、文化多個領(lǐng)域中具有重要價值。在翻譯中口譯作用更為明顯，在引入全新的技術(shù)以及思想理念轉(zhuǎn)換中作用較大。本文對日語口譯能力的提高途徑進行探析，分析日語口譯基本步驟，通過不同步驟來提升日語口譯能力。

關(guān)鍵詞：日語口譯能力;提升途徑;步驟

在現(xiàn)階段國際社會多個領(lǐng)域快速發(fā)展背景下，翻譯工作已經(jīng)不僅僅是簡單的語言轉(zhuǎn)化，在多個領(lǐng)域交流中的價值日益顯現(xiàn)，翻譯產(chǎn)業(yè)也開始朝著規(guī)模化、專業(yè)化發(fā)展。加上我國教育事業(yè)全面發(fā)展，當前諸多高效都開設(shè)了日語翻譯專業(yè)，促使日語翻譯人才開始朝著專業(yè)化、規(guī)范化、體系化方向發(fā)展。日語翻譯可以分為口譯與筆譯，本文主要對日語口譯能力的提升進行探析。

一、口譯的基本種類

在口譯中交互傳譯是較為常見的形式，發(fā)言人在講話停止之后，翻譯人員進行翻譯。交互傳譯實際應用范圍較廣，當前各類重大會議都會應用此類口譯形式。交傳就是發(fā)言人員說話停頓中斷之后，翻譯人員進行翻譯。由于發(fā)言人員說話停頓時間存在差異，所以翻譯員要靈活應對各類情況，除了要掌握中日兩國語言，還需要具備良好的知識儲備、沉著自信的心理素質(zhì)。同聲傳譯就是發(fā)言人員在講話過程中，翻譯人員進行同步翻譯，此類翻譯形式對譯者綜合素質(zhì)要求較高。譯者要結(jié)合所聽到的外語或是母語，然后通過正確的詞匯語序進行表達[1]。

二、日語口譯能力技巧與具體過程

口譯不僅僅是單純的語言轉(zhuǎn)化，需要集中注意力，并且在瞬間聽懂發(fā)言人言語表達意思之后進行轉(zhuǎn)換，能正確掌握語句表達方式?？谧g有固定規(guī)律能夠遵循，要結(jié)合實際情況將口譯過程分為不同步驟。在不同步驟中，聽清、判斷以及表達是最為重要的環(huán)節(jié)，所以當前要想提升日語口譯能力，需要從這三個環(huán)節(jié)入手。

（一）聽清

在日語口譯能力中，聽清楚講話人說話內(nèi)容至關(guān)重要，是口譯的基礎(chǔ)，聽清講話內(nèi)容并且理解言語中想要表達的關(guān)鍵內(nèi)容是口譯者自身要具備的基本素質(zhì)。只有全面聽懂了關(guān)鍵內(nèi)容，才能更好地理解講話人員想要表達的一樣死。但是話語和文字之間具有一定差異，話語不能通過視覺向大腦傳遞一定反應時間。話語發(fā)言之后就不能保留，所以譯者要能在短暫的時間中明確發(fā)言人講話內(nèi)容。我國地大物博，各個地區(qū)方言較多，在普通話發(fā)音中會帶有一定程度的方言，加上日語語調(diào)、發(fā)音等具有多樣性，綜合各個方面對學習人員口譯能力的提升具有較大影響。此外，諸多講話者自身文化素養(yǎng)較高，在講話內(nèi)容中會應用較多名言，使其表達更加生動。所以提升口譯能力要對文學修養(yǎng)進行培育，對中日兩個國家的文化都要深入了解。在表達過程中引經(jīng)據(jù)典能夠提升講話內(nèi)容簡潔性，所以翻譯人員要加強聽力訓練[2]。

（二）判斷

在日語口譯能力技巧培育過程中要對翻譯人員判斷能力進行培育，有較多譯者在實際工作中要對講話人員發(fā)言進行即興發(fā)言。此時的言語表達能夠突出中心思想，部分言語表達中言語不是很清楚，會出現(xiàn)口誤問題。對于此類發(fā)言需要進行翻譯，對譯員判斷能力具有較大影響。需要進行深入思考判斷，表達中心語意。如果對各類即興演講進行翻譯，要判斷哪些點需要記住。譯者要在平日常訓練中能夠找準關(guān)鍵詞，提前做好準備活動。

（三）表達

譯者自身具有較好的中日文表達能力至關(guān)重要，能夠?qū)⒉煌Z句進行加工之后，整合成完整的語句進行表達。漢語和日語表達語法體系存在一定差異，漢語主要是通過語序來集中表現(xiàn)語法，而日語要借助不同助詞來體現(xiàn)語法。導致目前中日文學習過程中語言結(jié)構(gòu)具有較大差別。將日語翻譯成漢語，需要聽到語句結(jié)束，不然難以確定此句話是表達肯定還是否定意思。在翻譯過程中需要不斷擺脫母語語法的限制，對譯文語言結(jié)構(gòu)進行分析，有效組織分析，靈活表達。翻譯人員還需要注意發(fā)言者面部表情，基本語速語調(diào)以及斷句節(jié)奏要和發(fā)言者相適應，這樣能夠?qū)V大聽眾起到一定感染作用[3]。

三、多模態(tài)教學的有效應用

在日語口譯課堂教學中需要進行面對面交際，學習人員不僅要面對不同教材內(nèi)容以及肢體語言學習，還涉及較多音頻資料，所以現(xiàn)階段日語口譯練習是多模態(tài)超文本語篇。在日常教學訓練過程中要與學生之間強化交流溝通，提升教學效果。在多模態(tài)教學中概念、語篇、人際要素是相互統(tǒng)一的，通過聲音、影像、肢體動作等不同教學手段，能夠全面激發(fā)學生不同感知能力，然后便于對練習成果進行綜合考評。在現(xiàn)階段人類語言信息表達中，從相關(guān)數(shù)據(jù)中能夠得出，其中所占比例較高的是表情和語態(tài)，其次是聲音，最后是語言內(nèi)容，在教學中要結(jié)合此結(jié)論對多模態(tài)教學進行合理劃分。

四、影子跟讀訓練

在不同的教學手段中，口譯特色較為明顯的就是影子跟讀訓練，此類練習中要保持與發(fā)言人相同的語速，對發(fā)言者所說內(nèi)容進行重復。通過長期影子跟讀訓練能夠提升譯者表達能力以及多種詞匯積累量，還能對日語基本發(fā)音節(jié)奏、語速語調(diào)進行練習，提升口譯能力。通過相關(guān)研究可知，成人大腦單方面通過聲音去模仿自身未能全面理解的內(nèi)容具有較大難度，加上復述的外語內(nèi)容，其難度更高。所以在影子跟讀練習中，首先需要跟著漢語進行練習。等到母豬內(nèi)容熟讀之后，再跟讀日語。日語跟讀練習相對較大，所以要依照相同的內(nèi)容進行反復聯(lián)系，通過長期訓練能有效提升學習人員聽讀能力和記憶力，對糾正日語發(fā)音也具有重要意義。

結(jié)語：

總而言之，要成為一名優(yōu)秀的口譯工作人員，需要強化練習，在教學中積極實踐，改變傳統(tǒng)學習練習模式，在不同學習環(huán)境中解放自身表達技巧，對不同語言靈活轉(zhuǎn)換。要從日常點滴做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，在良好習慣基礎(chǔ)上提升日語口譯能力。

參考文獻：

[1]陳知武.淺析如何提高日語口譯能力[J].湖北函授大學學報，2017，30（12）：120-121.

[2]陳賀麗.淺談民辦高校日語口譯教學改革[J].北方文學（中旬刊），2015（1）：179-180.

[3]劉東.試探高級日語階段口譯能力的提高[J].湖北文理學院學報，2014，35（9）：78-82.