摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷變革發(fā)展，在美術(shù)教育中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。良好的創(chuàng)造思維是提高美術(shù)繪畫境界的重要基礎(chǔ)，因而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代美術(shù)教育界應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容之一。但在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，因而本文主要根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中存在的不足，有針對(duì)性地提出方法策略，以此推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生的整體創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;美術(shù);教育

良好的創(chuàng)造力是提高美術(shù)意境的重要途徑，而在現(xiàn)代的美術(shù)教育過程中，很多老師一眛地追求美術(shù)繪畫視覺上的美感，對(duì)于學(xué)生的繪畫題材和表現(xiàn)方法也加以限制，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的畫作千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，也正因如此，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)出類拔萃的畫作屈指可數(shù)。由此可見，在現(xiàn)代美術(shù)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是具有十分深遠(yuǎn)意義的。因而美術(shù)教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)其對(duì)創(chuàng)造力重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其更高的美術(shù)繪畫素養(yǎng)。但現(xiàn)代仍有一些美術(shù)教師并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確觀念的輸送，學(xué)生也就難以發(fā)揮自身的繪畫特長(zhǎng)，創(chuàng)新繪畫的表現(xiàn)形式，從而影響其整體的藝術(shù)創(chuàng)作。

1 美術(shù)生對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)知

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更多為了應(yīng)試教育，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)造力培養(yǎng)。現(xiàn)代的美術(shù)繪畫創(chuàng)造力的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新的自主性。尤其在面臨考試教育壓力巨大的情況下，如何讓學(xué)生自覺地通過思維發(fā)散進(jìn)行表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新是當(dāng)下美術(shù)教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。沒有自主的創(chuàng)新意識(shí)就難以創(chuàng)造出意境深刻的作品，也就難以滿足現(xiàn)代美學(xué)藝術(shù)的發(fā)展需要，因而要求美術(shù)教師要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的弊端，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反思和優(yōu)化，從而使美術(shù)教育更加滿足課程教育的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)，美術(shù)教師也應(yīng)堅(jiān)持將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)放于教育的首位，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。

2 當(dāng)前影響美術(shù)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素

2.1 環(huán)境因素

中國(guó)教育自古以來更加推崇的是理論教育，具有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生往往不被教師所待見，因而在傳統(tǒng)觀念的局限下，美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)難以開展，其次便是家長(zhǎng)的不認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是獲得好成績(jī)，尤其是在即將面臨美術(shù)考試的情況下，對(duì)繪畫題材進(jìn)行創(chuàng)新以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以暫時(shí)放置于一邊，家長(zhǎng)大多數(shù)都支持“考出好成績(jī)才是王道”的觀點(diǎn)。正因?yàn)槭艿綄W(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)難以開展。再者則是物質(zhì)條件，很多高中過度重視對(duì)智力教學(xué)的投入，而忽略了美術(shù)繪畫的裝備的投入，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力思維培養(yǎng)受到限制，教師在沒有充足的美術(shù)題材作為輔助的情況下，也難以展開教學(xué)，從而影響了對(duì)美術(shù)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.1 人員素質(zhì)因素

根據(jù)調(diào)查得知，一些學(xué)校聘用的美術(shù)教師并不具備美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)能力，僅是為完成課堂任務(wù)而枯燥教學(xué)，在教學(xué)過程中也僅是讓學(xué)生對(duì)繪畫題材進(jìn)行簡(jiǎn)單描繪，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行題材背景和藝術(shù)角度的講解，以及引導(dǎo)其發(fā)散自身思維對(duì)繪畫題材進(jìn)行多維度的體現(xiàn)。美術(shù)教師人員的教學(xué)素質(zhì)能力會(huì)在很大程度上對(duì)美術(shù)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，而面對(duì)當(dāng)下一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)人員水平參差不齊的情況，學(xué)校對(duì)其也并沒有開展專門的美術(shù)教育培訓(xùn)，從而影響了整體的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)開發(fā)。

3優(yōu)化美術(shù)生創(chuàng)造力舉措

3.1 樹立以學(xué)生生為教育根本的理念

在美術(shù)教學(xué)過程中要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在課堂中加以指導(dǎo)，讓其更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)創(chuàng)作中去，體會(huì)多維度繪畫對(duì)展現(xiàn)繪畫題材美感的美妙之處，從而更好地開發(fā)自身的創(chuàng)造力，提高整體美術(shù)繪畫水平。同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)主動(dòng)地了解學(xué)生的心理需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試、探索和實(shí)踐過程中感受到創(chuàng)新性藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。美術(shù)教師要將藝術(shù)繪畫的核心素質(zhì)與具體的繪畫教學(xué)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生更好地意識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的重要性。例如為學(xué)生提供荷花這一藝術(shù)題材，讓學(xué)生運(yùn)用不同的藝術(shù)手法對(duì)荷花的姿態(tài)進(jìn)行展示，這不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的藝術(shù)水平，同時(shí)還能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，對(duì)荷花的姿態(tài)進(jìn)行充分展示，從而取得一舉兩得的效果。

3.2 優(yōu)化美術(shù)評(píng)優(yōu)機(jī)制

對(duì)美術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)估是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，評(píng)估結(jié)果有利于美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)模式中的不足，并通過對(duì)其他優(yōu)秀教學(xué)模式的探討，完善自身教學(xué)技能，從而提高學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。要想讓評(píng)估效果更加的合理有效，優(yōu)化美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)避開“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，要注重對(duì)美術(shù)生創(chuàng)造力的測(cè)評(píng)力度。例如在對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)估是不僅要看到其繪畫技巧上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行考察，若創(chuàng)新力度不達(dá)標(biāo)，則要進(jìn)行相應(yīng)的扣分，不可因?yàn)槠淅L畫技巧上的熟練，而忽略對(duì)創(chuàng)新思維的評(píng)估。因而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的前提基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)美術(shù)生進(jìn)行創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代課程改革中的新理念，廣大教師要勇于拋棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，讓學(xué)生更自主地參與到藝術(shù)創(chuàng)新中去，從而提升其整體的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)的模式是靈活多變的，但其最終目標(biāo)都是為了提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作的自主性，廣大美術(shù)教師要在優(yōu)秀的教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新、反思和優(yōu)化，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅能夠讓其藝術(shù)創(chuàng)作水平得到質(zhì)的飛躍，同時(shí)也能更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，為美術(shù)生后續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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