摘要：初中物理教學(xué)是非常具體的一門學(xué)科，在實際教學(xué)的過程中必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，推動教學(xué)信息化發(fā)展。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠化抽象為具體，利用當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容更加生動地展示給學(xué)生，使初中物理課堂效果更加突出。本文將對微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。以期能為廣大教育工作者提供參考價值。

關(guān)鍵詞：微課;物理;教學(xué)過程;應(yīng)用

目前而言，在初中農(nóng)村物理教學(xué)當(dāng)中存在著一些的問題。因為農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏。一般而言在農(nóng)村初中物理教學(xué)當(dāng)中，無法進(jìn)行生動的實驗教學(xué)，教學(xué)設(shè)施也相對落后。由于我國教育發(fā)展的不平衡，農(nóng)村地區(qū)的物理教學(xué)無法享受同城市一樣的教學(xué)模式。這種教學(xué)現(xiàn)象將會導(dǎo)致教育的不公平，加大農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的教育差距。此外，就學(xué)生而言在這種單調(diào)的教學(xué)模式，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長久以往下去講不利于學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)。這邊是目前而言農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀。微課是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐發(fā)展的大背景下誕生的，其主要以教學(xué)視頻為主要形式，反映教師在教學(xué)過程當(dāng)中針對某個知識點或教學(xué)內(nèi)容的各類教學(xué)資源的有機(jī)整合。

1、新課導(dǎo)入“微課”的有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對于新課的教授一般采取直接導(dǎo)入的方式。常見是利用簡短的言語描述導(dǎo)入課題，比如描述相關(guān)情景現(xiàn)象、介紹作者歷史等;或者是通過利用相關(guān)實驗導(dǎo)入課題，比如在引入光的折射時利用激光筆照射水面等。常常使用這些方法導(dǎo)入久而久之會讓學(xué)生覺得無趣，難以引起學(xué)生的興趣。因此，如何更加有效有趣的導(dǎo)入新課就變成了一個教學(xué)難題。而微課正好為這個難題提供了一個相對簡單完善的解決之道。

教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》一節(jié)時，同樣是采用故事導(dǎo)入的方式，講的是同一個故事――發(fā)生在二百多年前鄂洛多克小站的懸案⑵，但用不用微課教學(xué)效果完全不同。我先前使用的是講述故事的導(dǎo)入方式，這個故事離奇，非常符合初中生獵奇的心理特點，能有效抓住學(xué)生的注意力。但由于案件的文字描述過長，又缺乏相關(guān)視頻，效果大打折扣。后來，改用“微課”這種教學(xué)模式，我從電影中節(jié)選了相關(guān)片段，配以聲音旁白，很好地解決了傳統(tǒng)導(dǎo)入存在的問題，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。隨后，我又將這一微課資源推薦給同一備課組的物理老師，讓大家共享。

2、將微課應(yīng)用于物理教學(xué)的預(yù)習(xí)當(dāng)中

對于農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)來說，物理作為一門新接觸的課程，是比較有難度的。一方面，物理與社會生活聯(lián)系緊密，非常靈活有趣;另一方面，物理是非常復(fù)雜的一門學(xué)科，簡單的記憶背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要帶著問題學(xué)習(xí)，要在正式的課堂學(xué)習(xí)之前自覺地預(yù)習(xí)新課。然而，在實際教學(xué)過程中但更多的是利用“導(dǎo)學(xué)案”這種灌輸式的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)效果并不理想。這種方式不能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生更多是以一種完成任務(wù)式的進(jìn)行預(yù)習(xí)。將微課應(yīng)用于物理教學(xué)的預(yù)習(xí)階段能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。因為微課是一種視頻，初中生對視頻有一種天生的熱愛之情，微課能有吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生觀看微課視頻是就能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行了解。例如，教師在講解“聲現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容時，可以利用微課將超聲波、可聽聲等聲音的有關(guān)視頻展示在網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過對生活實例的觀察，分析發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，進(jìn)而逐步探索出行之有效的學(xué)習(xí)方法。

3、用微課來吸引學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村青少年普遍存在注意力難以集中，自我控制能力，自我約束能力差的現(xiàn)象。而一般的學(xué)校教育的課堂時間大約是45分鐘，有一部分時間是學(xué)生在練習(xí)，有一部分時間是教師在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，還有一部分時間是師生之間的討論，有效的教學(xué)時間并不多。而微課就把握了學(xué)生的注意力只能集中大約10分鐘左右的特點，將學(xué)生的注意力合理的應(yīng)用起來，每一個微課的時間長度進(jìn)本不超過10分鐘，所以學(xué)生在這僅有的時間范圍內(nèi)能夠保證集中他們的精力和注意力，有效的提高學(xué)習(xí)的效率。

另外，也能利用微課來吸引學(xué)生的興趣，微課視頻能夠?qū)⑽锢碇械纳衿娆F(xiàn)象呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生處于好奇心會對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成對相關(guān)知識的興趣，以及去學(xué)習(xí)和探究相關(guān)知識的興趣。就比如在聲音教學(xué)中，將手機(jī)放在真空中，電話鈴想起外面聽不見的神奇現(xiàn)象來吸引學(xué)生對聲音的學(xué)習(xí)興趣。

4、微課強(qiáng)化實驗的教學(xué)

物理實驗在中考時占據(jù)一定的分值，然而在實際的教學(xué)中，物理實驗的教學(xué)課時是嚴(yán)重不足的，而微課就能夠?qū)嶒灥慕虒W(xué)進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以將有關(guān)的實驗教學(xué)錄制成微課，發(fā)放給學(xué)生，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，然學(xué)生在可與時間去觀看相關(guān)的視頻，來彌補(bǔ)學(xué)生實驗知識的欠缺。舉例來說，當(dāng)教授《測量小燈泡電功率》時，教師可以嘗試同時使用常見的教學(xué)方式和新興的微課教學(xué)，以期讓學(xué)生得到最好的學(xué)習(xí)效果。第一步，教師可以使用常見的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)幫學(xué)生理解認(rèn)識實驗原理;第二步，教師可以使用新興的微課視頻，通過視頻向?qū)W生直觀地展示儀器的使用方法和注意事項，并向?qū)W生展示完整實驗過程。值得注意的是，教師在整個教學(xué)過程要及時回應(yīng)學(xué)生，幫助學(xué)生解疑答惑。

5、結(jié)束語

微課具有短小精悍，微處入手，注重引導(dǎo)的特點，是現(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新穎獨特的教學(xué)模式。微課是當(dāng)下的教育大勢所趨，它能夠給教育帶來眾多的好處，將微課合理的應(yīng)用于農(nóng)村初中物理的教學(xué)之中，能夠有效的提升給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

李建運(yùn)（1959-），男，學(xué)歷：大專，職稱：中學(xué)高級，單位：陜西省西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)校，研究方向：初中物理。