摘 要：就初中美術(shù)課堂教學(xué)來說，存在著紀(jì)律混亂以及教學(xué)效果不高等問題。所以在面對學(xué)生這種問題行為時，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，運用好科學(xué)的教學(xué)方法，同時還要采取有針對性的措施，解決好學(xué)生存在的問題行為。基于此本文針對初中美術(shù)教學(xué)中調(diào)控學(xué)生問題行為進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；調(diào)控；問題行為

通過與初中美術(shù)教師進行交流可以看出，一些學(xué)生在課堂中存在著自由散漫以及隨意講話等問題，這樣也就使得美術(shù)教學(xué)難以順利開展。究其原因可以看出，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是受到了學(xué)生這一階段年齡特點的影響，加之其并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以也就出現(xiàn)了問題行為。所以針對這一現(xiàn)象在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，解決好存在的難問題，促進學(xué)生的發(fā)展。

1 及時更新教師的職業(yè)理念

在初中美術(shù)教學(xué)中教師要及時更新自身的教學(xué)理念，保證教育觀念的準(zhǔn)確性，同時還要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行研究，找出其中存在的不足，避免以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以說想要成為一名合格的教師，要學(xué)會正確的看待自己，在不斷反思與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)堅持自己的職業(yè)操守，更新教學(xué)模式，擺正自身在教學(xué)中的地位，將學(xué)生看作是課堂中的主體。通過采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生樹立起正確的觀念。另外，教師還要以課堂引導(dǎo)者的身份參與到教學(xué)中，以此來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有教師能夠樹立起正確的職業(yè)理念，才能找出學(xué)生存在問題的原因，才能在此基礎(chǔ)上來解決好、學(xué)生存在的問題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

2 制定出有效的教學(xué)計劃

初中美術(shù)教學(xué)計劃往往是根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)來確定的。所以在素質(zhì)教育的影響下，中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)要組織學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)知識，提升自身的審美觀念，實現(xiàn)道德情操的陶冶與提升，確保專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足發(fā)展的要求。其次，水泥窯幫助學(xué)生感受到美的重要性與影響力，主動對日常生活中存在的美進行研究，找出其中的藝術(shù)美，在加深對美感悟的同時提升自身的認(rèn)知能力，培養(yǎng)好學(xué)生的鑒賞能力。所以說在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握好美術(shù)的知識與理論，確保學(xué)生能夠正確的辨別美，同時也可以通過對美的不同程度來進行區(qū)分，掌握好其中的特別之處。當(dāng)學(xué)生能夠區(qū)別好美的存在后，也可以領(lǐng)悟好其中的意境與韻味，用心去感受美的存在，陶冶自身的人格與情操。培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力要幫助學(xué)生運用不同的方法來展示出自己對美的獨特感受，同時也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對美的創(chuàng)造。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對美的創(chuàng)造能力已經(jīng)成為了教育的主要目標(biāo)。所以在教學(xué)中要制定出有效的教育計劃，幫助學(xué)生使用好學(xué)習(xí)變化，同時還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中受到教學(xué)計劃的影響從而滿足自身的學(xué)習(xí)需求后，也可以調(diào)動起自身的主動性與積極性，樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的信心，從而主動進入到學(xué)習(xí)中，緩解緊張焦慮的感受，主動對其他同學(xué)進行交流，拉近與教師之間的距離，糾正自身在課堂中所表現(xiàn)出的問題行為，從而實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

3 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在學(xué)習(xí)動機的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效果，及時制止問題行為的出現(xiàn)。但是想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就需要從以下幾個方面入手。第一，教師要及時為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生出問題，在發(fā)現(xiàn)與研究的基礎(chǔ)上來解決好其中存在的問題，受到啟發(fā)與影響，獲取到知識與技能，促使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。第二，在課堂教學(xué)中要對教學(xué)任務(wù)的難易程度進行分析，幫助學(xué)生獲取到知識與技能。如在課堂教學(xué)中知識難度較大時，要從調(diào)節(jié)課堂氛圍出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)。當(dāng)所講述的知識相對較為容易時，要從調(diào)動學(xué)生注意力出發(fā)，適度加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。第三，要指導(dǎo)學(xué)生對問題進行正確的分析，做好歸因處理工作，促進學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法下，能夠幫助學(xué)生在面對失敗與問題時，不會因為暫時的失敗而出現(xiàn)失落等情緒。從另一層面上來說，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在面對實際問題的過程中主動進歸因分析，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生解決問題的能力。第四，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行檢查。如在教學(xué)中可以為學(xué)生展示出其成績或是藝術(shù)作品等，以此來幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的誤區(qū)，在改正的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蚴窃诮虒W(xué)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采取相應(yīng)的獎懲方法，培養(yǎng)好學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，以此來讓學(xué)生主動糾正自身的問題行為。此外，教師還要維護好課堂秩序，減少課堂問題行為的出現(xiàn)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)好美術(shù)知識。

4 結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造出良好的課堂氛圍，同時還要找出學(xué)生存在的問題，在保證教學(xué)方法準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]石敏.淺談初中美術(shù)課堂中學(xué)生問題行為的調(diào)控策略[J].學(xué)苑教育，2014（19）：14～15.

（作者單位：浮梁縣儲田學(xué)校）