小學(xué)德育活動課不以傳授系統(tǒng)的道德知識為主要任務(wù)，而是根據(jù)小學(xué)生成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題，確定一個教育主題，開展多種形式的活動，從而使學(xué)生心理認(rèn)知、情感態(tài)度、思想品德發(fā)生內(nèi)在的變化，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展和道德實踐能力的提高。為此，教師采取的方式方法十分重要。

因此，教師要充分利用小學(xué)生思維的活躍性、創(chuàng)造性，不斷變換活動方式，使德育活動課富有趣味性，以吸引學(xué)生，使他們積極主動地參與活動，在參與中受到啟迪。教師除采用角色扮演法、游戲法、問卷調(diào)查法、討論法等方式以外，還可以采用情景創(chuàng)設(shè)法、模擬實踐法、實踐操作法、自然情景法等。

1、情景創(chuàng)設(shè)法

情景創(chuàng)設(shè)法是通過觀摩電視短片或動畫片、講述故事、調(diào)查匯報、文藝表演、借助其他資源（如請社會人士、家長、教師參與）等，把學(xué)生帶入特定的情景之中，使學(xué)生能切身感受某種情緒或體驗，形成情感互動的氛圍，增強教育效果的方法。比如一位老師在“父母的愛”活動課上，播放了課件《父母的禮物》，真切的畫面、生動的講述、扣人心弦的音樂，觸動了學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到父母給予自己最珍貴的禮物就是生命，每個人都應(yīng)該無條件的愛把自己帶到這個多彩世界上的人。

2、模擬實踐法

模擬實踐法是一種通過纖維膜放火行為替代來影響個體心理過程的方法。受多種因素的制約，一些實踐活動無法進(jìn)行，這時可以采取模擬實踐的方法，使學(xué)生獲得體驗，受到教育。例如一位二年級的老師在“困難面前我不怕”活動課上，設(shè)計了蒙眼走路的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過蒙眼走路，體驗到盲人生活中遇到的種種困難，從而認(rèn)識到，作為健全人更應(yīng)具有面對困難、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

3、實踐操作法

有人說，給學(xué)生現(xiàn)成的答案，像沙灘上的印痕；讓學(xué)生自己尋求從而得到的答案，如巨石上的雕刻。學(xué)生只有通過動手動腦的操作活動，才能增強對道德規(guī)范的理解，才能使自己的道德情感得到提升，把道德要求轉(zhuǎn)化為道德行為。比如在“如今家鄉(xiāng)‘?！饋怼被顒诱n上，教師設(shè)計并組織了“為家鄉(xiāng)和養(yǎng)殖小區(qū)設(shè)計富有魅力的廣告語”這一實踐活動。學(xué)生通過參觀養(yǎng)殖場、學(xué)習(xí)有關(guān)知識、構(gòu)思設(shè)計并反復(fù)修改等一系列活動提升了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、自然情景法

教師隱藏教育意圖，安排學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)行某項活動。活動后，讓學(xué)生審視自己的行為表現(xiàn)，挖掘行為背后的本質(zhì)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、質(zhì)詢、反思中，提高道德認(rèn)識，增強道德信念。比如，在“快樂節(jié)水小天使”活動課上，課前老師沒做任何說明，只要求各組比賽洗水果和吃蘋果，然后，老師請學(xué)生們察看教室地面，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。由于事先隱藏了教育意圖，學(xué)生看到了自然狀態(tài)下自己的樣子，認(rèn)識到不應(yīng)該把蘋果皮削那么厚，不應(yīng)該把那么大的“果核”扔掉，太浪費了；不應(yīng)該把蘋果皮和核扔到地上，衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識太差了。再親眼看到一位單親家庭學(xué)生削得薄薄的蘋果皮，看到他小小的蘋果只吃半個，聽到他說要留半個蘋果給媽媽吃的理由，學(xué)生們無不動容，心靈無不受到震撼……整堂活動課教師講得很少，但學(xué)生們的討論非常熱烈，認(rèn)識非常深刻。

總之，教師在德育活動課上所采取的教學(xué)方法，要能夠充分調(diào)動每一個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，要讓所有的學(xué)生都有事可做，充分動起來，讓學(xué)生超越個人狹隘的生活經(jīng)驗，獲得觸動靈魂的情感體驗，只有這樣，才能使教育活動取得實效。

（作者單位：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)中心小學(xué)）