摘 要：隨著全面發(fā)展素質(zhì)教育工作的開展，思想品德課程對于初中階段的學生來講起著尤為重要的作用。良好的思想品德課的順利實施，對于幫助培養(yǎng)學生的獨立人格，促進學生提升審美意識，激勵他們在以后的學習生活中健康發(fā)展，都尤為關(guān)鍵。因此，初中思想品德課的開展，會幫助培養(yǎng)學生的良好健康心理。

關(guān)鍵詞：思想品德課；心理健康；教學措施

前言

學生的心理健康對于學生的身心發(fā)展和學習發(fā)展都尤為關(guān)鍵。尤其是針對初中階段的學生來講，面對學業(yè)壓力的增大，在學習和生活方面容易出現(xiàn)心理健康問題。此時作為教育者來講，為了能夠進一步培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，幫助學生及時的解決心理問題，就必須在教學當中進行灌輸。本文就其具體措施展開討論。

一、設置模擬情境，激發(fā)學習潛能

思想品德課程的順利開展，在具體的教學實施過程當中，不僅可以幫助培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)發(fā)展，又可以幫助學生正確地認識到學習的重要性，讓學生逐漸養(yǎng)成一個良好的學習習慣。在具體的思想品德課程開展當中，作為思想品德教師，為了能夠幫助學生們進一步激發(fā)起學習意識，讓學生培養(yǎng)一個良好的心理，就必須注重在日常的教學生活當中，根據(jù)學生的發(fā)展特點，給學生設置合理的教學模擬場景，讓學生在模擬場景建立中，更好的將具體的生活實際與所學的內(nèi)容進行相聯(lián)系。這樣不僅有利于教學工作正常進行，而且也能夠提高學生的學習效率，幫助學生建立良好的人格。因此，教師為了給學生設置合理的情景，可以在具體的課堂給予體現(xiàn)。比如，在學習《身邊的誘惑》這一單元教學時，由于初中階段的學生正處在剛剛接觸社會的時期，他們的心智還處于尚未完全成熟的狀態(tài)，面對社會當中出現(xiàn)了一些誘惑，不能進行很好的分辨和克制，容易對于自己的學業(yè)和生活造成一定的影響。針對于這節(jié)課堂開始教學的過程中，教師可以給學生設置一個問題情景，比如，“有人讓你幫忙領(lǐng)路，給你回報”這種情景，學生們在遇到這種情景的時候會怎么處理。由此讓學生來進行具體情景模擬。最后教師再根據(jù)學生們的回答給學生們作出正確的指導，讓學生不要輕易聽信陌生人的話，時時刻刻將自身安全放在第一位。

二、進行實例分析，充盈教學方法

在思想品德課程開展的過程當中，為了能夠幫助學生培養(yǎng)一個良好健康的心理，除了教師采用具體的課本知識對學生進行講解之外，更為關(guān)鍵和重要的一種方法則是，對學生們進行具體的實例分析，讓學生在具體的情景當中表現(xiàn)出自己的看法和做法，從而加深學生們的思想健康體驗，同時也會促進他們在以后的學習生活當中，遇到此種類型的事情，會采取積極的措施去進行處理，對學生的個人成長十分有利。進行實例分析，教師可以采用當下比較熱門的話題。例如，“讓座”這個社會性話題已經(jīng)逐漸成為公眾所討論的熱點，隨著現(xiàn)代工作壓力的不斷增加，一些上班族在日常生活當中經(jīng)常會出現(xiàn)不給老人讓座的現(xiàn)象而導致老人指責年輕人。教師可以合理的將最近發(fā)生的熱門話題給學生們進行講解，詢問學生在這種情況之下會如何進行選擇，是該讓座還是繼續(xù)自己坐。通過學生們認真思考，有的學生回答“看心情”，有的則說“該讓也得讓”。這種情況下，教師就必須給學生樹立一個正確的價值觀念，即“尊老愛老”，將孝敬老人作為中華民族的一項優(yōu)秀文化進行傳承。還可以通過給學生播放一些有關(guān)這種現(xiàn)象的視頻，讓學生正確的認識這一社會現(xiàn)象，并且做出正確合理的判斷。

三、開展小組討論，交流心得體驗

在當前的素質(zhì)教育的大背景下，越來越多的教育者更加注重將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，通過給學生尋找適合學習的方式，讓學生真正的將自己的主動優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷的提升自己的學習效率。因此，在思想品德素質(zhì)教育過程中，教師可以通過有效的方法，即小組合作討論的方法來讓學生重新進行對學習的認識。例如，在學習《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一章節(jié)內(nèi)容學習的過程時，教師就可以將學生們進行合理的小組安排，給學生們安排好學習小組之后，給學生設置一個討論的話題“談談自己的優(yōu)點”在給學生們設置了討論話題以后，教師就可以讓學生們展開十分鐘的課堂討論。有的學生認為自己個子高，有的同學認為自己眼睛大等等，這些都是學生們的一些優(yōu)點，當然在此過程當中，教師應當注重對學生們平等相待，鼓勵學生們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。另外還可以讓學生們互相描述小組其他成員的優(yōu)點，大家共同發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，共同成長，幫助同學們樹立自信心，提高學生對學習的興趣，培養(yǎng)良好品格，對于促進學生的心理健康成長也尤為重要。

四、組織校園活動，合理宣泄情緒

初中階段的學生正處于青春發(fā)育的開始時期，在情緒處理方面往往會出現(xiàn)一些小問題，作為思想品德教師來講，為了能夠幫助學生準確的了解自己，了解生理特點，在進行心理健康教育的過程中，除了在課堂上進行話語講解鼓勵以外，還可以通過一些具體的校園活動，讓學生真正的去放松身心，釋放壓力，在和其他學生進行交流互動的過程中，不斷的樹立良好的情緒。例如，學?？梢蚤_展“校園活動比賽周”，鼓勵學生們積極參與。在校園活動的開展過程中，可以設置一些朗誦比賽、書法大賽等，所以每位同學對自己擅長的項目進行參賽，在不同的比賽當中收獲勝利。這種方式不僅能夠讓學生既能夠明白競爭的含義，更能夠在競爭當中做到與其他同學進行合作共贏，共同成長，并且勇于將自己的不良心緒通過在活動的比賽中，與同學進行交流，師生交流等進行發(fā)泄，給學生樹立一種積極、健康、樂觀的學習模式。真正的做到為學生考慮，為培養(yǎng)學生的良好思想道德，樹立正確的人生觀和心理健康觀念做準備。

結(jié)語

綜上所述，將思想品德課程落實到具體的教學環(huán)節(jié)中，教師通過采用正確有效的教學措施，注重觀察學生們的日常生活，指導學生們正確處理學習問題，培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)，逐步幫助學生塑造一個健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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（作者單位：四川省蓬溪縣荷葉鄉(xiāng)學校）