摘 要：近年來，隨著強(qiáng)軍目標(biāo)的提出，軍隊建設(shè)越來越需要一大批思想紅、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的合格基層干部，使其能肩負(fù)起時代賦予的崇高使命。而在干部能力素質(zhì)的構(gòu)成中，管理能力無疑是其中重要的組成部分。本文將立足于我院生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員管理能力自我培養(yǎng)的問題談一些初淺的看法，并從部隊崗位任職的實(shí)際需求出發(fā)，重點(diǎn)論述了進(jìn)行管理能力自我培養(yǎng)的一些行之有效的途徑和方法，為我院更好地開展生長干部任職教育提供了相關(guān)參考，也為在校學(xué)員畢業(yè)以后能夠更好地滿足第一任職需要提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：崗位需求；管理能力；自我培養(yǎng)

隨著黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)不斷深入，管理工作在部隊建設(shè)中重要的地位和作用也越來越突出。管理能力的高低不僅對部隊建設(shè)有較大影響，而且已成為衡量干部素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。培養(yǎng)提高學(xué)員的管理能力，是院校工作多年來一直關(guān)注的問題。從現(xiàn)在基層部隊?wèi)?yīng)屆畢業(yè)學(xué)員任職情況來看，生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員具備較高的政治素質(zhì)，知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)，軍事技能較過硬，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮了骨干作用，部隊對此反映較好。但是，在基層部隊的反饋信息中，我們也總能聽到：生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員的管理能力相對較弱，帶兵管兵能力還有待提高。這種說法說明有些畢業(yè)學(xué)員雖然有一定用武之地，但由于其自身管理能力較弱，一定程度上也影響了部隊建設(shè)水平的提高和自身的發(fā)展。

一、當(dāng)前生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員對管理能力培養(yǎng)的錯誤認(rèn)識

（一）現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)思想

我院的生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員，是剛從地方高校畢業(yè)的國防生。由于他們基本上沒有部隊生活工作的經(jīng)歷，相應(yīng)的也缺少對部隊管理重要性的認(rèn)識。認(rèn)識不到軍隊管理是一門集知識和能力的綜合性學(xué)科，更認(rèn)識不到它是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科。因而他們抱著“車到山前必有路”的消極態(tài)度，以為現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)就行。這就導(dǎo)致了部分生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員對培養(yǎng)和提高自身管理能力沒有足夠的重視。

（二）缺乏角色意識

學(xué)員畢業(yè)后的第一任職是到基層擔(dān)任排長職務(wù)，而學(xué)員在校學(xué)習(xí)時卻往往缺乏排長這種角色意識。學(xué)員在心理上、思想上不能進(jìn)入角色，導(dǎo)致很難從管理者角度出發(fā)去思考問題，提高自身的管理素質(zhì)。如果學(xué)員在管理活動中，只是單純地把自己看做被管理者，只知道認(rèn)真地去執(zhí)行和落實(shí)，這充其量只能做一個好學(xué)員，而不會成為一個好的管理者。

二、進(jìn)行管理能力自我培養(yǎng)的途徑。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

軍隊建設(shè)的基礎(chǔ)在基層，而基層建設(shè)的關(guān)鍵在于實(shí)施有效的管理。沒有科學(xué)有效的管理，很難鞏固和提高部隊的戰(zhàn)斗力，提高部隊基層的全面建設(shè)水平。在強(qiáng)軍目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)軍隊全面建設(shè)的新形勢下，軍隊基層人、財、物的管理工作難度逐步加大。從理論的積累上看，作為管理者要掌握管理的基本原理、基本原則、一般過程和基本方法等；從管理工作的類型上看，管理者要學(xué)會日常管理、訓(xùn)練管理、裝備管理、安全管理等。總之，管理工作是長期的復(fù)雜的，管理能力的培養(yǎng)不是一日之功、一天之力，需要相當(dāng)長的時間和過程。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，加強(qiáng)對管理理論的學(xué)習(xí)和掌握是培養(yǎng)和提高管理能力的一個重要方面。在培養(yǎng)管理能力問題上，管理學(xué)基本理論，就如同建筑高樓大廈的根基，決不是可有可無的。學(xué)員掌握了基本理論，不僅有助于從本質(zhì)上認(rèn)識管理問題，更有助于學(xué)員尋求自我發(fā)展，進(jìn)行能力的自我培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)基本理論過程中，我們堅決要克服一些錯誤傾向。例如，有些同志在學(xué)習(xí)理論過程中，單純地把管理理論當(dāng)作一些條條框框記下來，囫圇吞棗，不求真正理解其內(nèi)涵，更不求用理論指導(dǎo)今后的管理實(shí)踐活動，這就導(dǎo)致部分同志考試分?jǐn)?shù)不低，但實(shí)際能力不強(qiáng)。作為生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員，原本對部隊就一知半解，再把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論當(dāng)做公理定理來記，在真正的實(shí)踐中無疑會不知道這些“公理定理”怎么用了。

（三）勇于實(shí)踐

在校學(xué)習(xí)和部隊實(shí)際工作之間是有明顯不同的，學(xué)員不可能做到和部隊完全一樣的實(shí)踐鍛煉，這是一個客觀現(xiàn)實(shí)。但學(xué)員也可以通過代職實(shí)習(xí)的形式，輪流模擬連隊骨干，全面參與學(xué)員隊日常的管理工作，在其中充當(dāng)主角，進(jìn)行實(shí)踐磨煉。這種實(shí)踐性的活動，可以較全面地培養(yǎng)學(xué)員的管理能力、心理承受能力、自我表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力，以及落實(shí)規(guī)章制度的操作能力等，這些能力都可以在代職實(shí)習(xí)中得到較好的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)代職中，學(xué)員自始至終都要把自己當(dāng)作真正的軍隊基層管理者，明確自身職責(zé)，積極投入到工作之中去。用學(xué)過的一系列管理的原則、方法等去指導(dǎo)實(shí)踐，再通過實(shí)踐進(jìn)一步加深對理論的吸收和理解，促進(jìn)自身能力提高，也為下步更好地滿足第一任職需要奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在管理能力自我培養(yǎng)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）不怕出丑，敢于拋頭露面

這是生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)管理能力必須跨出的重要一步。生長干部任職培訓(xùn)學(xué)員自尊心較強(qiáng)，自己哪方面不行，往往怕出丑，不敢拋頭露面。而會在私下里加緊鍛煉，爭取盡快提高。正如在一次考試之中落后于別人，會私下加倍努力，爭取趕上來一樣。而管理能力的培養(yǎng)卻不同于學(xué)習(xí)課本知識，它要求學(xué)員在大庭廣眾下不怕出丑，勇于鍛煉。這是管理活動實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)決定的。其實(shí)，一方面作為學(xué)員正是因?yàn)橹R和能力還有待提高才需要在院校里學(xué)習(xí)。相反，如果各方面能力都很強(qiáng)就不必鍛煉了。另一方面，沒有人會笑話一個勇于鍛煉的人的。相反，人們會佩服他的勇氣，會在他的能力逐步提高過程中對他給予充分的肯定。因此每名學(xué)員在管理能力培養(yǎng)過程中都應(yīng)該做到不怕出丑，敢于拋頭露面。

（二）不怕挫折，做到堅持不懈

管理能力培養(yǎng)的長期性和復(fù)雜性的特點(diǎn)決定著一個學(xué)員管理能力的提高是需要時間和過程的，不可能經(jīng)過短暫的時日就會取得成功。管理能力正是在成功和失敗、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的不斷交替之中得以提高的。因此在管理實(shí)踐之中，學(xué)員應(yīng)樹立信心，不怕失敗和挫折，做到堅持不懈持之以恒。

參考文獻(xiàn)

[1]《軍隊基層管理》，張愛華主編，國防工業(yè)出版社.

[2]《軍隊基層管理案例分析》，付迎春主編，解放軍出版社.

[3]《軍隊管理學(xué)》，嚴(yán)芳田主編，解放軍出版社.

（作者單位：裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校指揮管理系戰(zhàn)術(shù)教研室）