摘 要：微課這種教學(xué)方式的合理使用，能夠提高教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。英語作為一門語言學(xué)科，采用微課教學(xué)方式，更能夠發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然，教學(xué)方式本身，并不是十全十美的，有關(guān)的教育人士對微課的評價(jià)，也褒貶不一。本文就高職院校英語微課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語；微課；教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，微課的呈現(xiàn)形式是視頻播放。它可以進(jìn)行在線觀看，也可以通過下載進(jìn)行長久的保存。現(xiàn)階段，微課包括視頻、音頻、評價(jià)、互動(dòng)平臺(tái)等。將其應(yīng)用于高職院校的英語教學(xué)中，能夠有效提高英語教學(xué)效率。然而，微課教學(xué)本身也存在一定的局限。教師應(yīng)該使用微課進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，揚(yáng)長避短，這樣才能夠發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然，想要揚(yáng)長避短，就需要了解英語微課教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下面將進(jìn)行具體的討論。

一、高職院校英語微課教學(xué)現(xiàn)狀

快節(jié)奏的生活方式，讓人們更加青睞微信、微電影、微波等，于是，微時(shí)代來臨了。教育也緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，開始采用微課進(jìn)行教學(xué)。微課本身具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)目標(biāo)清晰、廣泛傳播、及時(shí)進(jìn)行信息反饋等特點(diǎn)。高職院校傳統(tǒng)英語教學(xué)有時(shí)間限制，教師有時(shí)為拖延時(shí)間，會(huì)將有些簡單的內(nèi)容復(fù)雜化，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重影響高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，有些教師，對教學(xué)內(nèi)容，沒有準(zhǔn)確的規(guī)定，通常是想到那里，講到哪里。不可否認(rèn)，英語學(xué)科本身涉及的范圍較廣，但長此以往，會(huì)讓高職院校學(xué)生處于云里霧里的狀態(tài)，不利于高職院校英語教學(xué)效率的提升。而采用微課教學(xué)的方式，就能夠很好的避免此類問題的出現(xiàn)。但是，現(xiàn)階段，高職院校微課教學(xué)現(xiàn)狀，并不容樂觀。有些教師以課件為主體，然后讓高職院校學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自主的消化。有時(shí)候課件本身超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者高職院校學(xué)生在聽講中存在問題，而教師和學(xué)生主體性能的淡化，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率。還有些教師并不重視在高職院校英語教學(xué)中，采用微課教學(xué)方法，這就會(huì)讓微課教學(xué)形同虛設(shè)。這幾點(diǎn)，都是導(dǎo)致微課教學(xué)，褒貶不一的原因。

二、高職院校英語微課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考

第一點(diǎn)，微課件原創(chuàng)。高職院校英語教學(xué)本身，面對的是不同的學(xué)生，而不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力都不同。因此，教師應(yīng)該在進(jìn)行高職院校英語教學(xué)時(shí)，采用原創(chuàng)的微課件。當(dāng)然，原創(chuàng)的意思，并不是百分之百的原創(chuàng)。適當(dāng)對優(yōu)秀的微課件進(jìn)行借鑒，也是允許的。因?yàn)?，有些英語教師的能力有限，并不能夠設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況且內(nèi)容豐富有趣的課件。如果堅(jiān)持百分之百的原創(chuàng)，很可能會(huì)影響微課教學(xué)的效果，也影響高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。對優(yōu)秀的微課件進(jìn)行借鑒，能夠讓高職院校英語教師，對自身課件的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，也有利于促進(jìn)高職院校英語教師教學(xué)水平的提高。因此，采用原創(chuàng)微課件，非常有必要。

第二點(diǎn)，合理選題。微課的選題，影響到高職院校英語教學(xué)的走向，影響到高職院校英語教學(xué)效率。教師應(yīng)該注意對微課的題材，進(jìn)行合理的把控。合理的選題，就是選擇有創(chuàng)新性、有趣味、突出重點(diǎn)的微課題材。具有創(chuàng)新性的微課，能夠讓高職院校學(xué)生眼前一亮，能夠較好激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具有趣味性的微課，能夠吸引高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。突出重點(diǎn)本身，就是讓高職院校學(xué)生清楚的了解英語課程所要講解的內(nèi)容，這樣有利于提高高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

第三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)，不是一味的通過視頻等形式，進(jìn)行相關(guān)英語知識(shí)的講解，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段的教育，不僅要傳授理論知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不然，只能培養(yǎng)出“書呆子”型人才，而這類人終究會(huì)被社會(huì)淘汰。

有些人認(rèn)為想象力，是作家和藝術(shù)家需要的東西，一般人根本不需要，也不需要培養(yǎng)想象力。這種觀念，是非常錯(cuò)誤的。美國著名的演說家安東尼羅賓斯說：“想象力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野”，也就是說，當(dāng)一個(gè)人有豐富的想象力，他就能夠在生活中有無窮的創(chuàng)造力，進(jìn)而不斷拓寬自己人生的邊界。所謂的“你不需要住在山上，但你應(yīng)該去山頂看看太陽”，就是這個(gè)意思。由此也可以看出，現(xiàn)象力的重要性。所以，教師應(yīng)該利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)能力，就是在學(xué)習(xí)過程，使用的方法和技巧。學(xué)習(xí)能力，包括學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、靈活的思維能力、獨(dú)立性和反思能力。這些都是人們生活，必備的技能。每個(gè)人都會(huì)面對不同的困難，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)自己解決問題，這時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。正因?yàn)?，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，所以人生的境遇也不同。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也至關(guān)重要。

第四點(diǎn)，注意控制微課的時(shí)間。微課最突出的特點(diǎn)，就是時(shí)間段。因此，教師應(yīng)該注意控制微課的時(shí)間?？刂莆⒄n時(shí)間，最好的辦法，就是對啰嗦的、沒有價(jià)值的和重復(fù)的用語進(jìn)行刪減，這樣才能夠讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間獲得最有價(jià)值的信息，才能夠提高高職院校英語的有效性。

第五點(diǎn)，反饋及時(shí)。微課教學(xué)的使用，就是要切實(shí)有效的提高高職院校英語教學(xué)效率，提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。因此，微課教學(xué)具有及時(shí)的反饋很重要。及時(shí)的反饋，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并改正。傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)候出現(xiàn)問題，學(xué)生不敢提出，教師也不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。而微課教學(xué)，能夠讓高職院校英語教學(xué)中存在的問題一目了然。這有利于教師不斷提高自身的教學(xué)水平。再有就是，傳統(tǒng)的教學(xué)反饋，往往通過作業(yè)或者考試。而作業(yè)和考試，通常都伴隨著作弊和抄襲等，這就嚴(yán)重影響了反饋的科學(xué)性。而及時(shí)的反饋，能夠有效避免抄襲和作弊現(xiàn)象的發(fā)生，也能夠從讓教師得到科學(xué)的評價(jià)反饋。教師可以以此為依據(jù)，制定教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率。

結(jié)束語：

微課教學(xué)，是一種新的教學(xué)方式。教師應(yīng)該按照微課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展微課教育。這樣才能能夠提高高職院校英語教學(xué)效率，才能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。本文就高職院校英語微課教學(xué)現(xiàn)狀、高職院校英語微課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行討論，希望通過本文分析，高職院校英語教師按照教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)微課教學(xué)準(zhǔn)順利進(jìn)行。

課題項(xiàng)目編號：NJSZ17604 高職《綜合英語》傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相融合的應(yīng)用研究

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（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）