摘 要：本文主要針對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作展開(kāi)一系列探討，著重分析如何采取有效的教學(xué)途徑來(lái)提高當(dāng)?shù)匦W(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，以便在提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，為推進(jìn)我國(guó)西部農(nóng)村教育教學(xué)改革提供準(zhǔn)確的參考。

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力培養(yǎng)

隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)于西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育改革的不斷重視，對(duì)其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷攀升，要想達(dá)到最終的教學(xué)效果，關(guān)鍵任務(wù)就是要注重小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式和方法，這樣才能得以實(shí)現(xiàn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的老師，為了提高西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)?shù)匦W(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，相關(guān)教師就要在實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，注重小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為其推薦一些適宜的課后讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成每日一讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生定期在課堂上對(duì)所讀過(guò)的書(shū)籍和文章進(jìn)行總結(jié)和分享，這樣既可以增進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣，又能提升其語(yǔ)文閱讀能力和理解能力。例如《一片葉子落下來(lái)》這本讀物，作者主要描寫(xiě)了一片葉子的整個(gè)生命歷程，通過(guò)對(duì)全書(shū)的閱讀，小學(xué)生不僅了解到一片普通樹(shù)葉所經(jīng)歷的春夏秋冬，就像人們從年幼到中年再到老年，而且通過(guò)閱讀，還讓其懂得了生命的可貴，要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能報(bào)效國(guó)家、報(bào)效父母。此外，通過(guò)閱讀，小學(xué)生對(duì)于書(shū)中圖片以及文字的理解，也有著很深的印象，進(jìn)而更加激發(fā)了其閱讀興趣，為日后進(jìn)行寫(xiě)作積累了大量的素材。

其次，教師要組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的閱讀活動(dòng)，如：詩(shī)朗誦比賽、故事競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生要想在活動(dòng)中獲得好成績(jī)，就要在課外閱讀大量的書(shū)籍，進(jìn)以激法學(xué)生主動(dòng)去課外尋找讀物的興趣，提高其語(yǔ)文閱讀能力。

最后，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中，就會(huì)養(yǎng)成善于思考、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，從而一方面提高其語(yǔ)文閱讀興趣和閱讀能力，一方面又能增強(qiáng)語(yǔ)文課堂閱讀的教學(xué)效率。

二、善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性和積極性

在西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，往往相關(guān)教師都是采取一站式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，即教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，并按照教師的指令被動(dòng)性的進(jìn)行閱讀。久而久之，就會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使其對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此，要想改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)教師就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，即在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文之前，讓學(xué)生先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于其中存在的陌生字、詞等，可以先劃分出來(lái)，然后再通過(guò)字典查找來(lái)加以解決。這樣學(xué)生就會(huì)提高自主閱讀的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)在閱讀過(guò)程中也能夠充分鍛煉自身的理解能力、閱讀能力以及自主解決問(wèn)題的能力。另外，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的朗讀，并讓其找出課文中的關(guān)鍵句、段，總結(jié)出文章的中心思想，學(xué)生對(duì)于不懂的問(wèn)題也要及時(shí)向老師請(qǐng)教。這樣通過(guò)一遍遍的朗讀，學(xué)生的閱讀能力和思考能力就會(huì)得到大大的增強(qiáng)，逐步形成自主閱讀的良好習(xí)慣。并且還會(huì)加深對(duì)文章中重難點(diǎn)知識(shí)的理解，從而感悟作者的寫(xiě)作情感，與之產(chǎn)生共鳴，有效的完成老師所布置的閱讀任務(wù)。

三、注重語(yǔ)文閱讀技巧的傳授

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最為關(guān)鍵的方法和手段，一定要掌握全面的閱讀技巧，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，并隨著長(zhǎng)期的堅(jiān)持，提高其語(yǔ)文閱讀能力。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，相關(guān)教師一定要注重向?qū)W生傳授正確的語(yǔ)文閱讀技巧。首先，教師要讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的字詞與短語(yǔ)，這樣才能加深印象，使其更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。其次，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，這樣學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)才能真正掌握閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量。最后，教師要傳授給學(xué)生多元化的閱讀技巧，使其可以對(duì)不同形式的文章進(jìn)行閱讀和理解，進(jìn)以建立良好的自信心，更好的提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣。

四、將小學(xué)生日常生活與語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要想突顯其良好的教學(xué)質(zhì)量，獲得最佳教學(xué)效果，相關(guān)教師就要對(duì)小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行充分的了解，并采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)與荷花相關(guān)的文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生描述一下自己腦海中的荷花印象，這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且通過(guò)激烈的討論，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和探索精神。然后教師還要布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生自行查找關(guān)于荷花的閱讀資料，進(jìn)而以荷花為寫(xiě)作命題，這樣學(xué)生通過(guò)自主查找和閱讀，既加深了對(duì)荷花的印象，為寫(xiě)作積累素材，又提升了自身的閱讀、寫(xiě)作興趣，使自己的文化素養(yǎng)得到充分的提升。

結(jié)束語(yǔ)

由于我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，所以當(dāng)?shù)氐男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，因此，為了縮短這種差距，相關(guān)教師就要在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革中，對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行全面的優(yōu)化，從多方面去激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，增加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：長(zhǎng)寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）