提出職業(yè)人精神，而不是職業(yè)精神，是因為職業(yè)精神是對整個職業(yè)的要求，是工作和職業(yè)層面的提法，沒有涉及到具體的個人，職業(yè)精神最終還是要由“人”來體現(xiàn)和秉承的。而職業(yè)人精神，則是具體到人的層次，只要你進(jìn)入就業(yè)階段，無論從事哪一個行業(yè)，那么，你就是一個職業(yè)人，你就必須遵從職業(yè)人的要求，否則，職業(yè)也好，工作也好，必然會將你淘汰。這是社會的規(guī)則，誰都不能置身世外。尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，既然你進(jìn)入職業(yè)院校，那么你就是準(zhǔn)職業(yè)人，老師就要以職業(yè)人的要求來約束你，學(xué)生更要認(rèn)識到自己的社會定位，從而明確自己的職責(zé)。

職業(yè)化精神是指人們在從事具體職業(yè)時表現(xiàn)出來的精神境界，是對職業(yè)的價值觀和態(tài)度，具有專業(yè)性、個體性和倡導(dǎo)性。職業(yè)精神是職業(yè)人最基本的素質(zhì)要求，職業(yè)精神作為一種內(nèi)在的精神動力，能夠支持職業(yè)人不斷地提高自己的素質(zhì)和能力。對于個人而言，是其獲得社會承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)個人社會價值的基礎(chǔ)。職業(yè)化精神是必需品，而不是奢侈品。

首先職業(yè)人精神是什么呢？不同的職業(yè)要求不盡相同，但有些是我們必須共同遵守的。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)人精神呢，在此，筆者提出自己的一些想法：

1、鼓勵學(xué)生起而行之，而不只是坐而論道

學(xué)生生活在一個美好的象牙塔中，他們的想法要比行動多得多。因此我們要經(jīng)常提醒和督促學(xué)生，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)才是美好的，整天生活在五彩的夢想里面，做理論的巨人，行動上的矮子，那是不行的。要學(xué)會賦予理想以“行”、“動”，不要讓想法停留在腦子里！做事業(yè)與做工作不是做樣子，需要實(shí)實(shí)在在地付出，踏踏實(shí)實(shí)地努力。干工作必須遠(yuǎn)離三分鐘熱度，與持之以恒結(jié)伴而行！

2、從養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣做起

在職場中，我們是不講借口的。你遲到了，你犯錯了，如果有借口，那么你永遠(yuǎn)不能把事情做好。這就需要我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，通過嚴(yán)格的規(guī)章制度來強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成盡管微小，但是有可能至關(guān)重要的職業(yè)行為習(xí)慣。要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一個人只有細(xì)心，才能把事情做的細(xì)致，只有把事情做的細(xì)致，才能成功，細(xì)節(jié)決定成敗。多觀察我們在生活中的不同職業(yè)、不同年齡和不同性格的人群。

3、學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

無數(shù)事實(shí)說明，好的職業(yè)道德是一個人在事業(yè)上成功的重要條件，而每一個事業(yè)有成的人，往往都有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)。教師在授課中要教授學(xué)生一些知識和技能，但其余更多的內(nèi)容需要學(xué)生自己學(xué)。如果有問題，可以向教師請教。但如果事事都依賴?yán)蠋煟约翰幌朕k法去解決問題的話，老師會認(rèn)為這個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)勢是有問題的。因為，他沒有意識到自己需要的能力的積累，自學(xué)能力才是我們在后續(xù)的職業(yè)道路上走得更長遠(yuǎn)的持續(xù)能力。因此，學(xué)生要有這樣的責(zé)任意識。

針對學(xué)生責(zé)任意識和行為的培養(yǎng)，要注重以下方面。

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

敬業(yè)是全世界贊美的職業(yè)精神。也是職業(yè)人首先必須具備的精神。

通用電氣公司的前總裁杰克·韋爾奇曾經(jīng)說過：“任何一家想靠競爭取勝的公司必須設(shè)法使每個員工敬業(yè)。”同時敬業(yè)精神又是一種職業(yè)能力。所以，缺乏敬業(yè)精神就不單單是職業(yè)道德的問題，同時，它更是一種職業(yè)能力的缺失。在工作中，有了敬業(yè)精神我們就會深深地喜歡上我們所從事的職業(yè)，由此我們才會專心致志地從事我們所做的事情，從而達(dá)到專業(yè)的高度，專家才會成為贏家，如此才能更好地成就我們的事業(yè)。

敬業(yè)精神在我們的日常工作中，更多的被提及和等同的是責(zé)任感或責(zé)任心。

一個人不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。對教師來說，什么是責(zé)任感？責(zé)任感就是不管你是否喜歡你目前的職業(yè)，你既然在這個崗位上，你就必須把這個崗位所要求的任務(wù)完成好。只有具有了責(zé)任感，我們的老師才能自覺的并積極的完成各項工作任務(wù)，尤其是在面對學(xué)生的時候，我們的責(zé)任感、我們對工作的認(rèn)真與敬業(yè)，才能讓我們的學(xué)生耳濡目染，從而使我們的學(xué)生也自覺的培養(yǎng)他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神。無論怎樣，教育是一項需要用我們的良知去溫暖的事業(yè)！

具有敬業(yè)精神的職業(yè)人，無論何時何地、何種狀態(tài)下都會主動、自主、自覺地意識到自己職業(yè)的社會責(zé)任和道德責(zé)任，都會憑借隱藏在內(nèi)心的意識活動盡職盡責(zé)，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

2.勤奮和專研精神

學(xué)生作為預(yù)備的職業(yè)人，需要具有自己的硬技能，即他的專業(yè)能力。每一個職業(yè)人都需要不斷的專研自己的學(xué)科領(lǐng)域。尤其是針對職業(yè)人，由于當(dāng)今世界的科技發(fā)展十分迅速，不斷會有新技術(shù)和新工具出現(xiàn)，這就需要學(xué)生在自己職業(yè)生涯中不斷的學(xué)習(xí)與充電，學(xué)習(xí)掌握了更加先進(jìn)的技術(shù)并予以應(yīng)用。如果不勤奮、不上進(jìn)，那么被社會所淘汰就是必然的。正是這種勤奮與專研的精神，使普通人做出了不普通的事情，成就自己的事業(yè)。而我們這些四肢健全的人，由于沒有目標(biāo)和缺少勤奮、專研的精神，而整日碌碌無為，蹉跎了歲月。

3.合作與共享的精神

所謂合作是“社會互動的一種方式。指個人或群體之間為達(dá)到某一確定目標(biāo)，彼此通過協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動。參與者必須具有共同的目標(biāo)、相近的認(rèn)識、協(xié)調(diào)的活動、一定的信用才能使合作達(dá)到預(yù)期效果”。要知道，團(tuán)隊合作精神才是現(xiàn)代企業(yè)成功的保障。當(dāng)今社會，已進(jìn)入了一個信息化和智能化時代，如果你想搞個人英雄主義，那恐怕注定是要失敗的。因為群體的智慧是無窮的。競爭雖然是激烈而無情的，然而更是理性和智慧的。甲乙兩組的人之所以落選，是因為他們自作聰明，相互保密，缺乏交流，暴露了他們的自私心理。丙組的三個人資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，結(jié)果是“雙贏共榮”。這一強(qiáng)烈的對比，有力地證明了合作意識和團(tuán)隊精神在競爭中是多么的重要！

總之，我們的學(xué)生是職業(yè)人，在職業(yè)院校中就要讓他們從身邊的教師身上逐漸的學(xué)習(xí)到職業(yè)人精神。這樣，他們在步入職場之后，才能剛好的適應(yīng)社會的需要。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）