摘 要：本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合參加“南京.北京小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目合作教研活動(dòng)”的親身體會(huì)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)理念；思維模式

一、引言

4月24日，培育站組織我們參加了“南京.北京小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目合作教研活動(dòng)”，有幸聆聽了北京五位教師的課，受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)感受與大家共勉。

北京的教學(xué)著重于學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的探究。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的思維過程、學(xué)生對(duì)知識(shí)的表征方式三個(gè)主要方面構(gòu)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的教學(xué)探究。

以第一節(jié)課為例，老師抓住了：1、測量時(shí)要用此種量的小單位測量，用1厘米、1分米等測量長度；測量面積時(shí)用到面積的小單位。2、體會(huì)測量面積時(shí)用小單位選擇怎樣的形狀（分別設(shè)計(jì)了三角形、圓形和正方形）合適。3、用平方分米來測量感受大小。4、拿出橡皮，引出更小的面積單位。這樣的學(xué)習(xí)路徑為教學(xué)設(shè)計(jì)做了框架。教師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手展開教學(xué)。

研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析和研究以及認(rèn)知事物的一般規(guī)律或路徑是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠幫助教師明確教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性；根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)思維水平之間的相互關(guān)系，可以歸納出不同的思維模式，教師的教學(xué)任務(wù)和策略應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中呈現(xiàn)出的行為表現(xiàn)及思維模式的不同而進(jìn)行調(diào)整；學(xué)生不同的表征方式往往反映出學(xué)生對(duì)問題理解的不同水平，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的表征方式，并加強(qiáng)彼此之間的理解。

二、北京與南京的教學(xué)理念分析

北京的教學(xué)理念和南京的大同小異，雖然名詞不同，但理念是相通的。正如南京市教研室朱老師說的那樣：要從學(xué)生的視角去做，課堂上要給學(xué)生充足的交流空間與時(shí)間。讓學(xué)生的思維看得見。讓課堂在交流、辯論中泛發(fā)異彩。我們的教學(xué)要基于課標(biāo)，高于教材，整體設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，有助于提高效率、促進(jìn)進(jìn)步、培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)和探究能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極參與、高度關(guān)注，設(shè)法激活學(xué)生的思維、拓寬學(xué)生的視野。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

筆者認(rèn)為，在新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生的認(rèn)知過程適時(shí)置于特定的環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)情境的有效預(yù)設(shè)與課堂資源的生成合理統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、明確數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編寫的要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，結(jié)合教材編寫特點(diǎn)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考問題、探索新知，形成正確的學(xué)習(xí)方式和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力和能力。

2、立足學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生能否得到新的信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分新知都是建立在前期的知識(shí)基礎(chǔ)之上。因此，充分了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最終獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。同時(shí)問題情境的內(nèi)容、形式要根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段而有所變化。對(duì)低年級(jí)兒童而言，顏色、聲音、動(dòng)畫等有極大的吸引力，教師可運(yùn)用故事、游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們因內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。心理學(xué)的研究成果表明，兒童喜歡在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，情緒狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越佳。學(xué)生的心理因素直接影響著學(xué)習(xí)效果的提高。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展服務(wù)的，也就是有利于教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要憑借一定的情境，有效的內(nèi)化從客觀世界抽象出來的科學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)情境不僅僅是一個(gè)引子，更應(yīng)該為教學(xué)的展開服務(wù)。

四、結(jié)語

誠然，以上只是本人一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐與感想，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題情境的有效預(yù)設(shè)與生成是我今后不斷實(shí)踐與反思的話題。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

[1]侯紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)[J].考試周刊，2016（33）：80-80.

[2]張智慧.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得[J].東西南北：教育，2017（7）：00239-00239.

（作者單位：南京市溧水區(qū)白馬中心小學(xué)）