摘 要：幼兒園作為孩子的啟蒙教育基 地，很多習(xí)慣都是由幼兒園養(yǎng)成的。所 以，好的教育可以影響孩子的一生。在 幼兒園的教育中除了老師教授的動手 知識以外，區(qū)域活動也對孩子起著關(guān) 鍵性作用。因為，通過開展的區(qū)域活動 能夠給孩子感受到幼兒園的樂趣。然 而，從當(dāng)前我國幼兒教育來看，區(qū)域活 動的一些環(huán)節(jié)存在著許多的不足之 處?；顒訄龅卮嬖诎踩[患，其次就是 活動內(nèi)容的單調(diào)性，教師不負(fù)責(zé)等都 對幼兒園的活動發(fā)揮不利。本文就從 幼兒園區(qū)域活動的實(shí)際出發(fā)，分析如何加強(qiáng)區(qū)域活動的組織與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；組織與實(shí)施

一、幼兒園教育區(qū)域活動存在的問題

在區(qū)域設(shè)置上教師往往根據(jù)自己 的想法和意愿，結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)布置，位置固定、形式花哨、內(nèi)容不全。這些 區(qū)域是否適合幼兒的意愿興趣，教師 往往考慮不周全，因此幼兒主動參與 區(qū)域活動的積極性不高，某些區(qū)域的 創(chuàng)設(shè)僅僅成為一種裝飾或點(diǎn)綴。幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育過程中 一直認(rèn)為區(qū)域活動其實(shí)屬于一項輔助 活動，在整個正規(guī)教育活動中所發(fā)揮的 知識補(bǔ)充的作用，當(dāng)幼兒通過正規(guī)的 教育活動掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，區(qū)域活動就成為了幼兒對各種知識鞏 固和復(fù)習(xí)的場所，這種情況下所說區(qū)域活動的關(guān)注度得到了提升，可是卻 缺少相應(yīng)的獨(dú)立性，導(dǎo)致其自身的作 用得不到全面的發(fā)揮。教師在整個幼兒園教育中承擔(dān)著 不可忽視的重要責(zé)任，要對幼兒各種活 動的開展及他們的安全性負(fù)責(zé)，尤其 是在區(qū)域活動開展中。所以要注重對 教師綜合素質(zhì)的提升，將其在幼兒區(qū) 域活動中的作用全面發(fā)揮出來。區(qū)域 活動中教師需要隨時關(guān)注幼兒的狀態(tài).及時了解幼兒的需要，并且有效滿足 幼兒的需要，解決幼兒的問題，保持師 生間的良性互動。只有充分了解幼兒 需要什么，才能真正提升幼兒區(qū)域活 動的有效性。區(qū)域活動材料越豐富，形式越多 樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰 明、自信、大膽。

二、加強(qiáng)幼兒園區(qū)域活動的組織與實(shí)施的對策

（一）創(chuàng)造良好的活動區(qū)域的環(huán)境

幼兒還處于模仿期，老師的一舉 一動都影響著幼兒園的小朋友，所以，作為一名幼兒教師要具備良好的心理 狀態(tài)，在開展區(qū)域區(qū)域活動時充分發(fā) 揮自己的引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)幼兒在 區(qū)域活動中活動自如。并且還要激發(fā) 幼兒對新事物的探索和發(fā)現(xiàn)。在活動 中老師態(tài)度要和藹可親，讓幼兒感到 充分的愛護(hù)和尊重。同時，老師要了解 幼兒之間的差異性。并采用針對性的 方法對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，另外幼兒 園還應(yīng)與幼兒家庭保持良好的溝通交 流，因為家庭是每一個幼兒的第一任學(xué) 校，對幼兒的成長和教育有著非常深 刻的影響。教師可以在固定的時間段 邀諸幼兒家長參與到區(qū)域活動中，讓家 長與幼兒在幼兒園進(jìn)行互動，真實(shí)了 解自己孩子在幼兒園的狀況，從而實(shí) 現(xiàn)家庭與幼兒園共有的標(biāo)。區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的，幼兒在操 作材料的過程中變得聰明、能干、自信、大膽。幼兒的興趣來自于 對材料的操作，幼兒的發(fā)展則是依賴于材料操作中的游戲。如在 玩戶外區(qū)域活動“我是小小設(shè)計師”時，孩子們積極討論用什么 材料建房子及建成什么樣式的房子，在建筑過程中，孩子們交 流、合作、充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，利用多種泡沫板、包裝盒等搭成了 風(fēng)格獨(dú)特、外觀新穎的建筑；用紙盒、鐵絲、酸奶盒、紙張等制作 草地、道路；用鞋盒、硬紙箱等制作鉆爬器等健身設(shè)施放在周邊，作為小區(qū)健身場所?？吹焦餐ǔ傻姆课荩⒆觽兦椴蛔越卦?跳起歡樂的舞蹈......

（二）加強(qiáng)幼兒教師對區(qū)域活動的 指導(dǎo)

區(qū)域活動的有效開展不僅需要具 備豐富多樣的教學(xué)材料，而且需要幼 兒教師的合理科學(xué)指導(dǎo)。在區(qū)域活動 過程中，幼兒教師要有效觀察區(qū)域活 動中幼兒的具體表現(xiàn)，可以制定進(jìn)區(qū) 記錄表，以便能詳細(xì)記錄幼兒參與活 動情況。提高幼兒學(xué)習(xí)的注意力，可以 在每次區(qū)域活動中對他們提出具體的 學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極鼓勵他們進(jìn)行參與 區(qū)域活動，促使幼兒參與活動區(qū)域的 積極性。另外要注意增強(qiáng)區(qū)域活動中 教師與幼兒的互動，與幼兒保持一種 輕松的關(guān)系，才能對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在戶外活動的開展中，對于孩子們的表現(xiàn)，教師要采取有效 的策略，進(jìn)行著實(shí)的反饋，幫助孩子們不斷的進(jìn)步，饒有興趣地 進(jìn)行各區(qū)域的活動?；顒忧暗膯l(fā)和鼓勵，活動中的觀察和提示 以及活動后的點(diǎn)評都是幫助孩子們更好地參與戶外區(qū)域游戲的 重要幫助。戶外活動的廣闊天地，讓孩子們完全不受空間的約束，他 們可以跑，可以跳。借助于不同的體育器械，他們可以進(jìn)行鉆、爬、攀等。身體的骨骼和肌肉都得到了很好的鍛煉。在盡情玩耍 的時候，孩子們的心情是放松的，不受限制的。在這其中，孩子 們可以和同伴一起合作、交流，進(jìn)行交往，社會性充分發(fā)展。與 此同時，有些好動的孩子、內(nèi)向的孩子甚至不合群的孩子，他們 都可以按照自己的意愿去想、去說、去做，完全發(fā)展自己的個 性。

（三）合理投放區(qū)域活動材料

在幼兒區(qū)域活動過程中要合理投 放材料，確保投放材料的層次性，要合 理考慮材料與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，并注 意確保所投放的材料符合幼兒的發(fā)展 水平，才能確保這些材料滿足不同能 力和層次的幼兒使用，同時要注意在 區(qū)域活動中所投放材料要有很強(qiáng)的趣 味性和邏輯性，只有具備趣味性，幼兒 才能有興趣參與到活動中，只有具備 邏輯性，才能確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué) 要求。以幼兒學(xué)習(xí)對不同物體進(jìn)行分 類排序為例，在區(qū)域活動區(qū)可以設(shè)置 三個不同層次的材料，比如第一層次 可以給幼兒提供具有不同顏色的飲料 瓶，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類，第二層 次可以提供不同顏色和形狀的彩紙，讓幼兒按照顏色和形狀對這些紙張進(jìn) 行分類，第三層次可以提供顏色、形狀 和大小都有差異的不同物體，引導(dǎo)幼 兒進(jìn)行自主排序分類，通過這種方式 按照從低到高的困難程度培養(yǎng)幼兒不 同的分類能力，進(jìn)而確保幼兒參與區(qū) 域活動的積極性。

三、結(jié)語

總之，幼兒園對于孩子各種習(xí)慣 的養(yǎng)成及身心健康的發(fā)展有著很大的 影響，尤其是區(qū)域活動的開展對幼兒 的身心成長發(fā)育作用非凡。為了促進(jìn) 區(qū)域活動有效性的提升，幼兒園需要 對各種硬件設(shè)施不斷健全，為幼兒提 供優(yōu)良的活動環(huán)境，強(qiáng)化幼兒在區(qū)域 活動中的主體地位，從而有效改善幼 兒園區(qū)域活動開展的狀態(tài)，確保其質(zhì) 量及有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣州市南沙區(qū)東涌鎮(zhèn)中心幼兒園）