[摘要]我國的教學(xué)體制不斷改革，初中音樂教學(xué)面臨一些新變。一方面，初中音樂教師需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另一方面，初中音樂教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)效率。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，教師可以讓器樂走進課堂。本文將具體探討器樂在音樂課堂中的必要性，以及豎笛在初中音樂課堂的實際運用，希望能對音樂課堂有所幫助。

[關(guān)鍵詞]器樂；初中音樂教學(xué)；豎笛

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0053-02

在初中階段，音樂課程占據(jù)著重要地位。初中學(xué)校以樹德育人為目標，想要促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須發(fā)揮音樂課程的作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美鑒賞能力。在新的時代背景下，我國教育部提出讓器樂走進音樂課堂，對初中音樂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。器樂教學(xué)具有突出優(yōu)勢，初中教師應(yīng)該發(fā)揮器樂在音樂課堂中的重要性，為學(xué)生呈現(xiàn)異彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容。

一、器樂在音樂課堂中的重要性

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

豎笛是當今世界上最受歡迎的樂器之一，它的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”“像鳥唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹響，便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。由于豎笛具有較強的可操作性和便捷性，其在音樂課堂的應(yīng)用較為廣泛。初中學(xué)生受到先天要素的影響，個體嗓音存在差距，一些初中學(xué)生的歌唱實力較弱，可以應(yīng)用易學(xué)優(yōu)美的豎笛來彌補不足。在學(xué)習(xí)豎笛時，教師只需傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的豎笛吹奏姿勢、用氣方法即可，學(xué)生通過自主訓(xùn)練，可以將理論知識和吹奏實踐聯(lián)系在一起，不斷提升自身的豎笛學(xué)習(xí)能力。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信心可以得到增強，學(xué)習(xí)自主性也將得到提升。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生處在成長的特殊階段，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移等情況。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到課堂之中，教師必須提升課堂趣味性。豎笛樂器入門比較簡單，音色非常優(yōu)美，學(xué)生應(yīng)用豎笛吹奏樂曲，可以沐浴在良好的音樂氛圍之中，提高音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂是一種抽象化的語言，也是一門人文性的藝術(shù)，在音樂的國界中，學(xué)生可以展開自由聯(lián)想。音樂曲風(fēng)不同，學(xué)生能感受到的音樂情緒也不盡相同。豎笛音樂作品賦予了學(xué)生音樂情感，可以深化學(xué)生的情感認知，提升學(xué)生的音樂審美鑒賞能力。

二、豎笛在初中音樂課堂中的實際運用

（一）進行識譜練習(xí)

在將豎笛引入音樂課堂時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認識豎笛音樂的譜子。豎笛音樂的曲譜包括兩個方面：第一是豎笛音樂視唱，第二是豎笛音樂音準。引導(dǎo)學(xué)生進行識譜練習(xí)，可以提升學(xué)生的自主識譜能力。初中生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)音階，教師在課堂上開展簡單的識譜教學(xué)，能加深學(xué)生對音階的理解。在豎笛學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生很難掌控曲目的音準，會出現(xiàn)音準失衡等問題。教師應(yīng)該保持足夠的耐心，把音階和音準聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進行記憶。

比如，在學(xué)習(xí)圖1的這首《蒙古小夜曲》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行識譜訓(xùn)練。旋律是識譜的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生根據(jù)曲目旋律進行哼唱?！睹晒判∫骨芬袈珊椭C，抒情悠揚，學(xué)生在哼唱的過程中應(yīng)該調(diào)整自己的情感，跟隨音樂旋律輕輕吐氣和呼吸，保證氣息的連貫性。在吹奏豎笛時，教師應(yīng)該讓學(xué)生穩(wěn)住氣息，使氣流松弛有度，樂句自然流出。只有傳達出曲目的頓挫之感，才能更好地傳遞創(chuàng)作者的情感，讓學(xué)生進入到作者創(chuàng)設(shè)的音樂情境中。在學(xué)生吹奏豎笛時，教師還應(yīng)該檢查學(xué)生指法的正確性，避免吹奏出現(xiàn)失誤問題。與其他樂器相比，豎笛的音域比較窄，最高音僅僅達到了g2，且調(diào)式的基本音級固定，變音比較少。同時，豎笛樂器吹奏方法非常簡潔，學(xué)生可以自由運指，簡化學(xué)習(xí)流程。教師對《蒙古小夜曲》進行聲情并茂地演奏，可以使學(xué)生把握曲目的歌唱規(guī)律。在識譜之后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一節(jié)的旋律和第三節(jié)的旋律相同，第二節(jié)和第四節(jié)的旋律相同。識譜在很大程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在看到學(xué)習(xí)內(nèi)容具有如此規(guī)律之后，學(xué)生的畏難情緒大大削弱了。在豎笛悠揚的音色中，學(xué)生輕松進入了學(xué)習(xí)情境，學(xué)會了曲目的吹奏方法。當品嘗了成功的喜悅，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性大大增強，自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

（二）開展合唱教學(xué)

與單獨演奏相比，合唱曲目具有突出的感染力，可以提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在合唱過程中，教師需要對學(xué)生進行聲部劃分。為了簡化合唱訓(xùn)練，教師可以設(shè)置兩個聲部，讓學(xué)生分別練習(xí)。對學(xué)生來說，合唱是一種全新的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)常會出現(xiàn)音準識別困難的問題。此時教師可以介入豎笛，讓豎笛吹奏成為一個聲部，有利于學(xué)生的合唱訓(xùn)練。

比如，教師在講《剪羊毛》時，可以將學(xué)生分成兩個聲部。在第一聲部學(xué)習(xí)完畢后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生所學(xué)歌曲的特殊性。《剪羊毛》是一首二聲部曲目，教師可以讓學(xué)生演唱第一聲部，自己用豎笛吹奏第二聲部。第一聲部為人聲，第二聲部為豎笛聲。豎笛音色融入后，學(xué)生可以把握曲目的整體節(jié)奏和整體韻律。當學(xué)生熟悉歌曲，教師可以讓人聲取代豎笛聲，把第二聲部也轉(zhuǎn)換成學(xué)生演唱的形式，以此輔助學(xué)生完成曲目。合唱教學(xué)需要以正確的豎笛吹奏方式為基礎(chǔ)，教師在吹奏第二聲部時，應(yīng)該讓學(xué)生注意觀察。豎笛吹奏的正確姿勢如下：教師要平視前方，使豎笛和身體保持垂直，且笛子與胸部角度要小于四十五度；教師的手指需要自然彎曲，用第一節(jié)指腹按住孔洞；吹口深度不到一厘米，教師的口部要呈放松狀態(tài)，必要時還要借助舌頭吹奏的力量。教師為學(xué)生進行示范，可以讓學(xué)生習(xí)得豎笛吹奏的技巧，領(lǐng)悟豎笛吹奏的方法。同時，教師以這種方式規(guī)范自身的演奏，可以使呈現(xiàn)出來的音樂效果更加完美，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵學(xué)生表演

豎笛的音色非常優(yōu)美，教師在完成歌曲教學(xué)后，可以讓學(xué)生用豎笛把曲目吹奏出來。豎笛單獨演奏的聲音比較單調(diào)，教師可以加入打擊樂元素，使整體音效更加飽和。音樂課程的時間比較有限，教師可以鼓勵學(xué)生進行課下表演。在期末聯(lián)歡會、文化匯演等活動中，教師可以讓學(xué)生組成一支樂隊，融合豎笛表演、打擊樂表演、歌唱表演等，以此激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)生的音樂感悟能力。

比如，在文藝匯演活動即將開始之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的豎笛吹奏能力進行考察，挑選豎笛吹奏水平較高的學(xué)生，進行文藝匯演彩排。在音樂課堂上，教師可以讓即將參加表演的學(xué)生進行示范演奏，并讓其他學(xué)生配合打擊樂器伴奏，豐富豎笛表演的內(nèi)容。一些學(xué)生的音樂天賦極高，教師可以鼓勵這些學(xué)生進行曲目創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的無限潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在編創(chuàng)活動中，教師可以分成四人小組：A學(xué)生要按照指定節(jié)奏編創(chuàng)出旋律；B學(xué)生要根據(jù)節(jié)奏旋律進行豎笛演奏；C學(xué)生要對曲目進行不斷調(diào)整和修改；D學(xué)生要為豎笛演奏提供伴奏。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在上述創(chuàng)編過程中要為學(xué)生提供指導(dǎo)意見，評析和改正作品。在文藝匯演中，教師可以讓學(xué)生大膽演奏自己創(chuàng)編的曲目，在舞臺上表現(xiàn)自己的才華。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對豎笛演奏的積極性可以被充分調(diào)動起來。除了豎笛樂器外，口琴、口風(fēng)琴等也是重要的輔助教學(xué)工具。口琴和口風(fēng)琴音色優(yōu)美，簡單易學(xué)，而且物美價廉，耐用性強。通過將上述樂器引入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將被充分點燃，音樂教學(xué)將更加高效。

結(jié)論

綜上所述，器樂對音樂課堂具有重要性。與其他樂器相比，豎笛具有簡單易學(xué)、音色和諧的優(yōu)勢。為了提高初中音樂教學(xué)效率，我們教師如果可以將豎笛應(yīng)用在課堂中，勢必會對學(xué)生綜合能力的提高起到關(guān)鍵的作用。

[參 考 文 獻]

[1]張慧超.小豎笛，大舞臺——淺析豎笛教學(xué)優(yōu)化農(nóng)村初中音樂課堂[J].中華少年，2017（16）.

[2] 丁妍.淺談初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展[J].新課程（中學(xué)），2017（05）.

[3] 丁潔.循著笛聲，走進音樂的殿堂——淺談初中豎笛教學(xué)的價值取向[J].教育觀察（中下旬刊），2013（23）.

（責(zé)任編輯：劉露心）